- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
План-конспект НОД с детьми с ЗПР по развитию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе по теме «Мамины помощники»
836
0
План-конспект
непосредственно - образовательной деятельности с детьми с ЗПР
по развитию элементарных математических представлений
в подготовительной к школе группе по теме «Мамины помощники»
Подготовила:
учитель-дефектолог Павлюкевич
Наталия Александровна
СП «детский сад «Березка»
ГБОУ СОШ №10 г.о.Чапаевск
2017г.
Тема занятия: «Мамины помощники».
Приоритетная область: «Познавательное развитие».
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие».
Задачи образовательных областей:
Образовательная область: «Познавательное развитие».
- Закрепить у детей практические навыки сложения, умение раскладывать целое число на два меньших, а из двух меньших составлять целое число.
- Развитие пространственной ориентации в направлениях «справа», «слева» с использованием пространственного предлога «между».
- Развитие обобщающей функции мышления и аналитико-синтетической деятельности, развитие способности к моделированию.
- Развитие представлений об объектах окружающего мира, воображения и творческой активности.
Образовательная область: «Речевое развитие».
-Развитие грамматически правильной речи.
-Активизация номинативного и предикативного словаря.
-Закрепление навыков словообразования уменьшительно-ласкательной формы имён существительных.
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие:
- Развитие взаимодействия со сверстниками.
- Развитие эмоциональной отзывчивости.
- Добиваться от детей соблюдения правил в игре, умение контролировать своё поведение.
Планируемые результаты (предпосылки УУД):
В сфере познавательного развития:
- синтез – составление целого из частей, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
- осознанно строят речевое высказывание в устной форме с помощью педагога;
- умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию;
2)В сфере регулятивных действий:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- составлять план и последовательность действий;
3)В сфере коммуникативного развития:
- дети умеют слушать, договариваться со сверстниками, умеют осуществлять поиск информации;
4)В сфере личностного развития:
- умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении;
- постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
Методы и приемы:
- наглядные: показ, рассматривание;
- практические: игровые ситуации, конструирование, моделирование;
- словесные: вопросы, задания, игровые/упражнения и игры, чтение стихов, подбор образных сравнений;
Материалы и оборудование:
Демонстрационный материал: интерактивная доска, два мольберта, наборное полотно, картинки-символы для интерактивной доски с предметами быта, предметные картинки с изображением посуды, муляжи хлебобулочных изделий, ценники, магнитные буквы.
Раздаточный материал:бумажные кошелькии монеты, карточки с тремя полосками (имитация шкафа для игрушек), математические наборы, палочки Киюзинера.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Познавательно- исследовательская | Моделирование, конструктивная игра |
Игровая | Игровые ситуации, игровые/упражнения |
Двигательная | физминутка |
Коммуникативная | Беседы, вопросы, игры с правилами, чтение стихов |
Музыкальная | Музыкально- ритмические импровизации под музыку |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1. | Педагог предлагает детям встать в круг и задаёт вопрос: « Про кого эта песня?» Педагог рассказывает о празднике Дне Матери, который празднуется осенью, и предлагает детям назвать полные имена своих мам, и первый называет имя своей мамы показывая детям образец ответа. | Дети входят в музыкальный зал, звучит отрывок песни о маме и встают в круг. . | Дети знают и называют полные имена своих мам. |
2. | Педагог предлагает детямигровое упражнение «Сколько дел у мамы?». На интерактивной доске картинки-символы стиральная машина, пылесос и др. Педагог вместе с детьми рассматривает картинки-символы. Педагог задаёт детям вопрос: « Какие дела может делать мама по дому?» Педагог выслушивает ответы детей. | Дети рассматривают картинки-символы, и рассказывают о делах мам по дому. | Дети активизировали предикативный словарь по теме, знают и перечисляют слова-действия. |
3. | Педагог предлагает детямигру «Магазин» Педагог задаёт вопросы: « Как сделать так, чтобы мама меньше трудилась и больше отдыхала?» Педагог предлагает помочь маме и сходить в магазин «Что нужно с собой взять, чтобы отправиться в магазин?»(деньги) «А где хранятся деньги? «Скажите, кто работает в магазине?» Педагог выслушивает ответы детей. Педагог предлагает выбрать продавца и отправиться в магазин хлебобулочных изделий, чтобы купить продукты для чаепития. Педагог первым встаёт в очередь за продуктами, тем самым показывая образец диалога с продавцом. | Дети отвечают на вопросы педагога. Дети выбирают продавца и идут в магазин покупать продукты, взяв с собой кошельки с монетами. Дети повторяют состав числа, используя монетки из кошелька. Продавец проверяет правильность данных ему монет, проговаривая вслух, из каких частей получилось целое число. | Дети умеют составлять примеры на сложение. Умеют выделять целое число и раскладывать его на части самостоятельно. |
4. | Педагог предлагает Детям игровое упражнение «Выбери посуду для чаепития» Педагог предлагает детям выбрать посуду для чаепития Педагог задаёт вопросы: «Как называется посуда для чаепития?» «Давайте выберем посуду для чаепития?» На столе разложены картинки различных видов посуды, педагог предлагает выбрать из предложенной посуды чайную и выставить на наборное полотно. Педагог задаёт вопросы: «Сколько предметов чайной посуды мы выбрали?» «Какой предмет посуды стоит слева от чашки?» «Справа от чайника? «Между чашкой и ложкой?» и т.д. | Дети выполняют задание. Дети называют обобщающее слово «чайная посуда», выбирают из различных видов посуды нужную посуду и выставляют на наборное полотно. Дети называют, какую посуду выбрали для чаепития и отвечают на вопросы. | Дети умеют самостоятельно выбирать предметы посуды, называть её правильно, ориентироваться в пространстве с использованием пространственных предлогов. |
5. | Педагог предлагает выполнить музыкальную физминутку, потанцевать и отгадать из каких мультфильмов мелодии. | Дети танцуют и выполняют задание, музыкально-ритмические импровизации под музыку. | Дети отгадывают героев из разных мультфильмов. |
6. | Педагог предлагает детям игровое упражнение: «Разложи игрушки по местам» Педагог предлагает заменить игрушки моделями. В качестве моделей геометрические фигуры: круги–машины, треугольники–музыкальные инструменты, квадраты– настольные игры. Карточки с тремя полосками – воображаемый шкаф с 3-мя полками. Педагог предлагает задание: на верхнюю полку шкафа поставить 4 настольные игры, на среднюю полку шкафа – музыкальные инструменты, на 1 больше, чем настольных игр, на нижнюю полку – машин на 1 больше, чем музыкальных инструментов. Педагог задаёт вопросы: «Сколько на верхней полке?» «На средней?» «На нижней?» «На сколько меньше игрушек на верхней полке, чем на средней ?» «На сколько больше игрушек на нижней полке, чем на средней ?» | Дети выполняют задание и отвечают на вопросы. | Дети правильно и самостоятельно выполняют задание по моделированию, а так же ориентируются на листе бумаги с 3-мя полосками имитирующими шкаф. |
7. | Педагог предлагает детям игровое упражнение: «Собери слово» из магнитных букв Педагог задаёт вопросы: «Как можно назвать маму ласково?» «Какая наша мама?» | Выкладывание из магнитных букв одним ребенком слова «мама», чтение слова всеми детьми. Дети составляют существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами и подбирают слова признаки к существительному «мама». | Дети умеют самостоятельно читать, подбирать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами и слова-признаки. |
8. | Педагог предлагает детям игровое упражнение: «Подарок для мамы» С помощью палочек Киюзинерасделать подарок для мам, выложить цветы. Педагог садится вместе с детьми за столы, и выполняет задание вместе с ними. | Дети выкладывают цветы из палочек Киюзинера, без опоры на образец. | Дети самостоятельно Работают с палочками Киюзинера. |
9. | Чтение стихов о маме | Дети читают стихи о маме | Дети выучили и рассказали стихи о маме |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/252758-plan-konspekt-nod-s-detmi-s-zpr-po-razvitiju-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение музыке в школе: специфика организации образовательного процесса по ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- «Психолого-педагогические классы: организация профильного обучения в школе»
- «Особенности проведения «Разговоров о важном» на уровне дошкольного образования»
- «Творческая деятельность обучающихся в дополнительном образовании»
- «Организация языковой диагностики обучающихся (определение уровня владения русским языком)»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.