Проект «В детский сад хожу без слез»

Проект

МДОУ «Кочкуровский детский сад «Улыбка»

Кочкуровского муниципального района РМ

Полное название проекта: «В детский сад хожу без слез»

Автор проекта: Старкова Е.В.

Район, город, представивший проект: с. Кочкурово,Кочкуровски р-он, Республика Мордовия

Вид, тип проекта: групповой, краткосрочный, социальный

Цель, направления деятельности проекта:Адаптация и ранняя социализация детей 1,6-3 лет

Краткое содержание проекта:

накопление информационной базы по теме адаптации и ранней социализации детей 1,6-3 лет;

создание психологически комфортной, рассчитанной на дифференцированный подход к ребенку среды;

обогащение предметной среды активизирующим игровым и дидактическим материалом;

организация и проведение режимных моментов, направленных на физическое, психологическое и сенсорное развитие малышей;

создание картотеки коммуникативных игр в период адаптации для детей 1,6- лет.

Место проведения: с. Кочкурово, Кочкуровский р-он, МБДОУ «Кочкуровский детский сад «Улыбка»

Сроки проведения: сентябрь-декабрь

Количество участников проекта: 50 человек (из них 25 детей, 2 воспитателя, 25 родителей)

Возраст детей: 1,6-3 года

Форма проведения: дневная (в повседневной жизни и на занятиях)

Ожидаемые результаты (продукт проекта):

оптимальный уровень адаптации детей;

снижение уровня заболеваемости детей;

позитивное развитие отношений в детском коллективе;

раннее коммуникативное развитие воспитанников;

создание оригинальной активизирующей предметной среды в группе «Солнышко»;

вовлечение родителей в педагогический процесс МБДОУ, помощь в формировании правильного отношения родителей к развитию своего ребенка, укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве с детским садом.

План реализации

Накопление информации и материалов.

Анкетирование родителей вновь приходящих детей.

Разработка и оформление адаптационной карты на каждого ребенка.

Подготовка информационного материала для родителей по проблеме адаптации детей к детскому саду.

Накопление аудиоматериала для работы с детьми 1,6-3 лет (релаксационного, стимулирующего активность, развлекательного характера).

Разработка и оформление картотеки коммуникативных игр в период адаптации для детей 1,6-3 лет.

Реализация проекта.

Подведение итогов.

Анализ адаптационных карт, определение уровня адаптации детей; сравнительный анализ с уровнем адаптации детей в прошлом учебном году.

Разработка рекомендаций для родителей по соблюдению единства требований воспитания детского сада и дома.

Анкетирование родителей по итогам адаптации (реализации проекта).

Игры в период адаптации для детей 1,6-3 лет

«Две подружки»

Н а лужайке две подружки.Хлопать по коленям.

«Ква-ква-ква, ква-ква-ква!»Хлопать в ладоши.

Две зеленые лягушки.Хлопать по коленям.

«Ква-ква-ква, ква-ква-ква!»Хлопать в ладоши.

«Ква!»Притопнуть одной ногой.

Хором песни распевают.Сложить ладони и чуть их

приоткрыть – «ротик».

«Ква-ква-ква, ква-ква-ква!»Хлопать в ладоши.

«Ква-ква-ква!»Несколько раз притопнуть

ногой.

И спокойно спать мешают!Погрозить пальцем.

«Ква-ква-ква, ква-ква-ква!»Хлопать в ладоши.

«Ква!»Притопнуть одной ногой.

«Разыгра»

Д евочки и мальчики,

Где же ваши пальчики?Спрятать руки за спину.

Пошли пальчики с утра,Пошевелить пальчиками.

Пошли к тете Разыгра.Похлопать в ладоши.

На скамеечке сидели, На большом пальце левой

руки «посидеть» каждым

пальцем правой руки,

начиная с мизинца.

Да в окошечко глядели.Сложить окошечки из

пальцев перед глазами.

Напились чаю - Чередовать хлопки и показ

Чаю-разыграю.больших пальцев.

Солнышку ладошкиПогладить ладошки.

Погладили немножко.

Пальчики подняли -Выпрямить и растопырить

Лучиками стали!пальцы обеих рук.

«Большие и маленькие»

Дети, напрягите пальчики на обеих руках. Вот они какие! Растопырьте пальцы. А теперь они станут маленькие-маленькие, согните их и коснитесь подушечками (кончиками пальцев) ладошек, вот так (у основания пальцев).

Б ыли маленькие мы,Пальцы согнуты,

прижаты к ладоням.

Стали вдруг большие.Расправить пальцы,

растопырить.

Шалунишки, шалуны,Движение «фонарики».

А дружные какие!Сцепить пальцы обеих

рук в замок, ладони

сжаты.

Перечень аудиоматериала для работы с детьми 1,6-3 лет

(релаксационного, стимулирующего активность,

развлекательного характера)

Баю-баюшки-баю. Русские колыбельные песни.

Волшебные голоса природы. Малыш в саду.

Волшебные голоса природы. Малыш и птички.

Волшебные голоса природы. Малыш у озера.

Голоса животных, птиц и насекомых.

Е. Железнова. Игровая гимнастика. Упражнения с музыкальным сопровождением для детей 2-4 лет.

Е. Железнова. Аэробика для малышей. Танцевальные движения и игровые упражнения имитационного характера для детей 2-4 лет.

Кот-баюн. Колыбельные песни русских и зарубежных композиторов.

Наедине с природой: лес, птицы, дождь, гроза.

Наедине с природой: озеро, ручей, лес.

Наедине с природой: рассвет в лесу.

На сон грядущий. Популярные колыбельные мелодии.

Прокатите нас, облака! Песни для детей в исполнении Клары Румяновой.

Я с комариком плясала. Русские народные танцы.

Самые известные колыбельные мелодии всего мира.

Спи, дитя мое, усни. Классические колыбельные песни в классическом исполнении.

Струве Г. «Пестрый колпачок». Песни для детей.

Информационный материал для родителей

по проблеме адаптации детей к детскому саду

Дома или в детском саду?

Многие родители, отдавая малыша в детский сад, не могут сразу расстаться с тревогой за благополучие сына или дочки, сомневаются в принятом решении.

Однако пребывание ребенка в коллективе имеет ряд неоспоримых преимуществ, которые помогут утвердить родителей в правильности выбранного пути.

Прежде всего, это обретение самостоятельности. В детском саду малыши значительно легче и быстрее осваивают навыки самообслуживания, учатся кушать, одеваться и раздеваться, отправлять естественные надобности, соблюдать личную гигиену, убирать за собой. Уже за 3-4 месяца они осваивают все эти премудрости.

Второе преимущество – это детское окружение. Обстоятельство это особенно важно для первых и единственных детей в семье. Посещение группы приучает ребенка взаимодействовать с другими детьми на основе учета общих интересов. Дошкольники учатся ждать своей очереди, умерять личные желания, делиться тем, что имеют сами. И все это происходит за счет разнообразных форм общения между детьми. Дети не просто привыкают друг к другу, а завязывают достаточно тесные отношения, подражают и учатся тому, что не умеют сами.

Еще одно преимущество детского коллектива – это избавление от эгоцентрических установок, т.е. стремления ребенка судить обо всем исключительно со своей позиции и отрицания всех остальных. Взрослые способны потакать детям, умиляться специфичности их суждений. Сверстники достаточно быстро корректирую индивидуалистические установки друг друга. Дошкольники, чье развитие происходит в стенах детского сада, способны учитывать мнение другого уже к 4 годам, тогда как в условиях сугубо семейного воспитания эгоцентрические установки сохраняются до 5-6, а то и до 7-8 лет.

Не следует забывать и о медико-педагогических аспектах: режимном питании, отдыхе, прогулках, специальных занятиях, т.е. обо всем, что обеспечивает малышу качественный уход, присмотр, создает условия для гармоничного развития его личности.

Благоприятный момент для успешного привыкания ребенка к режиму пребывания в детском саду – это возраст 1,8-3 года. На этот период приходиться кризис раннего детства. Дети стремятся утвердить собственное Я, тянуться к самостоятельности, относительной автономности существования. Именно в это время атмосфера детского сада может благотворно повлиять на становление личности ребенка и его адаптации к новой социальной среде.

Благодарим за ваш выбор,

желаем успехов!

Если ваш ребенок плачет

Если ваш ребенок плачет, когда расстается с вами в детском саду – не расстраивайтесь, это естественная реакция на незнакомую обстановку. Малыш переживает адаптационный период: привыкание к детскому саду может длиться от нескольких дней до месяца при условии ежедневного посещения. В ваших силах облегчить маленькому человечку вступление в новую жизнь.

Утром, дома, сохраняйте доброжелательный настрой, даже если малыш высказывает острый протест при сборах в детский сад (до 6-ти лет дети особо тесно связаны с родителями, и любые негативные изменения в эмоциональном состоянии мамы, пусть даже хорошо скрываемые, моментально передаются ребенку).

Придя в детский сад, спокойно разденьте сына или дочку, позовите воспитателя, попрощайтесь и решительно уходите. Уходите, как бы не разрывалось ваше сердце от плача и крика ребенка. Доверьте малыша опытным рукам воспитателя, который знает, как успокоить вашего кроху, окажет ему скорую психологическую помощь, окружит необходимой заботой и защитой.

Практика работы с маленькими детьми доказала, что к середине адаптационного периода основной процент детей перестает плакать сразу, как только за родителем закроется дверь.

Для того чтобы уменьшить вероятность проявления у ребенка негативных эмоций при расставании с вами, следуйте нижеприведенным правилам:

в первые несколько дней посещения детского сада по возможности забирайте малыша раньше, чем положено по режиму (желательно сразу после обеда), чтобы погружение в незнакомую среду было постепенным;

придерживайтесь режима детского сада даже в те дни, когда ребенок не посещает дошкольное учреждение;

особое внимание уделите своевременному утреннему подъему: время пробуждения рассчитывается с опорой на индивидуальные особенности сына или дочери, так, чтобы дневной сон в рамках режима детского сада оказался для вашего малыша естественной потребностью.

При сотрудничестве педагогов и родителей привыкающий малыш постепенно смирится с отсутствием близких людей и научится получать удовольствие от общения с детьми и взрослыми. Именно это умение поможет вашему малышу в дальнейшем успешно овладевать новыми знаниями и радовать вас своими достижениями.

Основные психологические особенности детей 1,8-3 лет

Мышление наглядно-действенное.

Взрослый интересен как источник защиты и помощи, ласки.

Сверстник мало интересен; общаться трудно.

Речь словосочетаниями.

Отвечает на вопрос «Кто (что) это?». Учиться понимать речь (глаголы).

Способ передачи информации – показ предмета.

Эмоции сильные, легко переключаемые.

С 2,5 лет – кризис «Я САМ». Возраст, конфликтный со взрослыми.

Объект познания – предметы «здесь и теперь», их внутреннее устройство.

Способ познания – разбор предмета на части; манипулирование предметами.

Условие успешности: разнообразная и часто сменяемая развивающая среда.

Игра индивидуальная, манипуляции с предметами.

Внимание, память непроизвольны.

Высокая чувствительность к физическому дискомфорту.

Анкетирование родителей

по итогам реализации мини-проекта

«В детский сад хожу без слез»

Довольны ли Вы тем, что Ваш малыш посещает детский сад? Почему? _______________________________________________

_______________________________________________________

Как, по Вашему мнению, прошла адаптация ребенка к детскому саду? Можно ли ее назвать легкой, средней, тяжелой? Почему?________________________________________________

_______________________________________________________

Что помогла Вам преодолеть трудности привыкания к детскому саду (отметьте)?

Взаимодействие с воспитателями, другими специалистами ДОУ.

Взаимодействие с другими родителями.

Комфортная психологическая обстановка в группе.

Грамотная работа воспитателей с детьми (игры, занятия, индивидуальный подход).

Насыщенная предметно-развивающая среда.

Собственные знания.

Другое_________________________________________________

Ваши предложения и пожелания___________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Благодарим за сотрудничество!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/252799-proekt-v-detskij-sad-hozhu-bez-slez