Специфика родительского отношения в семьях с особенными детьми

Специфика родительского отношения в семьях с особенными детьми.

Родительские отношения в семьях, воспитывающих детей, имеющих сложные нарушения развития (умственная отсталость различной степени выраженности, ДЦП, аутизм, нарушение зрения, слуха и др.), представляют собой сложную и важную проблему. Максимально успешная социализация и адаптация больного ребенка во многом зависит от условий социального развития, адекватного родительского поведения. Довольно часто отношение родителей к ребенку, родительское поведение играет не положительную роль, а, напротив, является отрицательным фактором в развитии ребенка-инвалида.

Структура семьи деформируется с появлением в ней больного ребенка. Изменения, происходящие в семье, обусловлены огромной психологической нагрузкой, которую испытывают все исключения все члены семьи больного ребёнка. Сложившаяся ситуация оказывается для родителей безысходной. Их положение в данной ситуации можно охарактеризовать как внутренний (психологический) и внешний (социальный) тупик.

Рождение ребенка-инвалида его родителями переживается как величайшая трагедия. Факт появления на свет больного ребенка «не такого как у всех», является причиной сильного стресса, который испытывают родители, в первую очередь, мать ребенка. Нахождение в длительной и постоянной стрессовой ситуации, провоцирует изменения, происходящие в психике родителей. Изменениям подвергается и устоявшиеся в семье жизненные стереотипы. Все надежды, которые родители связывали с рождением ребенка, рушатся в один миг. На длительный период растягивается обретение новых ценностей. Это обусловлено и психологическими особенностями личности родителей ребенка, комплексом расстройств, характеризующих то или иное нарушение развития, воздействием социальной среды при контактах с семьей, воспитывающей больного ребенка.

Психика матери, воспитывающей ребенка-инвалида, предрасположена к развитию некоторых форм нервно – психических расстройств. Эта

предрасположенность обусловлена, тем, что воспитание, обучение, развитие, само общение с больным ребенком является длительным патогенно воздействующим психологическим фактором.

Нагрузки, переносимые матерью больного ребенка, часто превышают допустимый уровень, что проявляется в различных заболеваниях соматического характера, астенических и вегетативных расстройствах. Это отражается и на психофизическом развитии ребенка и на его самочувствии.

Адаптация в семье является первой ступенью вхождения ребенка с инвалидностью в социальную среду. Успешность этого важного для ребенка процесса во многом зависит от того, насколько правильно и адекватно реагируют родители на проблемы ребенка и как ему помогают их преодолевать. Многие трудности, возникающие у ребенка, являются результатом неправильной родительской позиции.

Специалистами (Исаев Д.Н., Лебединская К.С. и др.) отмечаются, что в настоящее время наблюдается тенденция к увеличению числа детей с различными нарушениями развития, что связано с рядом факторов, обусловленных биологическими, социальными и экономическими причинами.

Маляревский И.В., уделяя пристальное внимание семейному воспитанию в семье, отмечал, что педагогическая неграмотность и неумелость родителей приводит к образованию в детях эгоизма, отсутствию осознания чувства долга перед окружающими, к самолюбию.

Таким образом, лучшими представителями отечественной медицинской и педагогической науки еще в XIX веке были заложены традиции использования семейного влияния для решения лечебных и воспитательных проблем больного ребенка.

Традиции использования семейного воспитания и развития особых детей успешно продолжены ведущими отечественными психологами, педагогами, психиатрами: Н.Л. Белопольской, Л.С. Выготским, А.Н. Граборовой, Е.К. Гра-чевой, С.Д. Забрамной, М.В. Ипполитовой, И.Ю. Левченко, Э.И. Леонгард, А.Р.

Маллер, Е.М. Мастюковой, М.С. Певзнер, Л.И.Солнцевой, Е.А. Стребелевой, Г.Я. Трошиной, Г.В. Цикото и др.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/252815-specifika-roditelskogo-otnoshenija-v-semjah-s