Открытый урок литературы в 7 классе

Открытый урок литературы в 7 классе

Тема: « Л.Н.Толстой «Русский характер». Человеческая красота и сила характера героев произведения»

Цель урока: определить сущность русского национального характера,понять, какой же он русский человек

Задачи:

Познакомиться с жизнью и творчеством писателя;

Определить тему и идею рассказа

Изучить эпизод из истории страны и жизни целого народа;

Проанализировать образы литературных героев как носителей русского национального характера;

Сформировать у учащихся нравственную, эстетическую оценку поступков главного героя произведения,

Развить речь учащихся; умение работать с текстом.

.Воспитать чувство патриотизма, гордости за свою страну и народ.

Тип урока: проблемно - поисковый

Форма урока: индивидуально-групповая

Используемая технология: технология продуктивного чтения

Оборудование: презентация к уроку, видео клип.

Ход урока

1.Оргмомент.

2.Слово учителя: сегодня урок мы начнем с музыкального видео клипа,

вы внимательно посмотрите, вслушайтесь в слова музыкального произведения и постарайтесь ответить: почему мы так начинаем наш урок?

3.Просмотр военного клипа «Русский характер»(из к/ф «Брестская крепость») в исполнении ДДТ

Оборо́на Бре́стской кре́пости с 22 июня до 23 июля 1941 го́да — одно из первых сражений Великой Отечественной войны.Белорусская ССР. В результате внезапного нападения гарнизон Брестской крепости войны оказался отрезанным от основных частей Красной армии. Бои шли на всей территории крепости, гарнизон в течение месяца отбивал атаки немцев, но силы были неравны.

( эпизод :тема ВО войны,а точнее человека в этой войне; слова песни и действия солдат говорят о важных качествах русских солдат: смелость,мужество,преданность долгу…а это важные качества человека, которые заключаются в едином понятии «Русский характер» и

домашнее задание было прочитать произведение А.Н.Толстого «Русский характер»

- Делая вывод из сказанного, как вы думаете, о чем мы будем говорить?

(На уроке будем говорить о характере русского человека. Какой он характер?)

4.Вы правы. Какой он русский характер? Этот вопрос задавал себе и писатель.

Давайте прочтем начало произведения, как об этом рассуждал автор.

(Читает ученик: Русский характер!.....Поди-ка опиши его…)

5.Работа в тетрадях.(записать число,тему)

6.Работа с толковым словарем Ожегова.(Найти лексическое значение слова «характер»

 Характер – совокупность всех психических, духовных свойств человека,

  обнаруживающихся в его поведении.(Записать в тетради и на доске)

7.Презентация о писателе

8. Беседа по рассказу «Русский характер»

Обратимся к подзаголовку «Из рассказов Ивана Сударева».

Летом 1942 года А. Н.Толстой часто встречался с военными людьми и рассказанные ими истории послужили основой для сюжетов его рассказов. Н.Толстой создал цикл рассказов, которые так и назывались «Рассказы Ивана Сударева».

Автор сам об этом говорит : «…Рассказывать ли о героических подвигах? Но их столько, что растеряешься, который предпочесть. Вот меня и выручил один мой приятель историей из личной жизни»

Вы, конечно ,догадались ,что этого рассказчика зовут И.С.

- Назовите главных героев этой истории (Егор Дремов, его родители, Катя Малышева)

- А почему рассказ не написан от лица самого автора?

(Ведь Иван Сударев жил с Егором в одной избе. Он знает о своем друге больше, чем мог знать автор: постороннему человеку самого заветного не откроешь, - человек, на которого можно положиться.

- Что рассказывает Иван Сударев о жизни Егора Дремова до войны?(рассказать выборочно своими словами ,опираясь на текст)

(Работаем с определением ХАРАКТЕР:записываем на доске и в тетрадях черты)

- Как воевал Егор Дремов?(рассказать выборочно,опираясь на текст)

- Как ведет бой? (прочитать)

- Чего достигает автор, поручая описание танковой атаки второму рассказчику водителю танка Чувилеву?

( Русский человек, совершивший подвиг, рассказывая о нем, никогда не подчеркивает своей храбрости, геройства. ОН СКРОМЕН. в рассказе Чувилева все очень просто ,да еще с изрядной долей юмора)

ТАК ВОЕВАЛ ЕГОР ДРЕМОВ ПОКУДА НЕ СЛУЧИЛОСЬ С НИМ НЕСЧАСТЬЕ

( прочитать отрывок)

РАССКАЗ УЧЕНИКА О КУРСКОЙ БИТВЕ

ЧИТАЮ ОТРЫВОК : « ЕГОР ДРЕМОВ ВЫЖИЛ……..он взглянул на свое и теперь не свое лицо»

Курская битва явилась для Егора границей между той жизнью, где он -молодой, отважный, красивый внешне, и другой, где он - молодой, отважный, но уродливый внешне.

- Какое впечатление производит лицо Егора на окружающих?

(медсестра – «отвернулась и заплакала», генерал – «старался не глядеть на него», Катя – «взглянула и ,будто ее ударили в грудь, откинулась, испугалась»

Давайте прочтем, как он ощущает себя при этом? Какие свойства характера раскрываются в отношении к своему несчастью?

«Бывает хуже, с этим жить можно…» - успокаивает он медсестру.

ЧТЕНИЕ ПО РОЛЯМ ДИАЛОГА У ГЕНЕРАЛА (см.текст)

( непоколебимая сила воли, чувство собственного достоинства, умение смотреть правде в глаза, патриотизм)

ОН ПОЛУЧИЛ 20-ДНЕВНЫЙ ОТПУСК ДЛЯ ПОЛНОГО ВОССТАНОВЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ И ПОЕХАЛ ДОМОЙ.

ЧТЕНИЕ ТЕКСТА учителем : На станции он думал взять подводу, но пришлось идти пешком 18 верст

ВЕРСТА -1066.8 метра. Сколько км прошел Егор?

РАБОТА В ПАРЕ: СОСТАВИТЬ ПЛАН « В отпуске на Родине»

Почему же в центре рассказа именно эпизод о родном доме? (вероятно, потому, что в нем с наибольшей силой раскрывается человеческая красота)

План:

1. Переживания Егора Дремова. (Какую роль играет пейзаж? – помогает понять душевные переживания,он боится причинить душевную боль,как примут его уродство)

2. Встреча с родителями.( Мать –проявила к гостю особую доброту и сердечность,выстирала портянки,вымыла сапоги,старалась накормить гостя вкусным, мать не обманешь, и Марья Поликарповна материнским сердцем почувствовала, что это её сын.

3. Ужин в родительском доме. (И только за ужином Е.Д.заметил,что мать пристально следит за его рукой с ложкой.Он усмехнулся,мать подняла глаза,лицо ее задрожало)

4. Ночь мучений. ( Какие душевные муки испытывал герой? «Неужто так и не признала….Мама,мама,,»

5. Встреча с Катей Малышевой.

6. Уход из дома. (Когда у Е.Д.появилось твердое решение уйти? Почему? – Боль от необходимости скрывать себя, переходит в обиду от сознания что родные не узнали: «…да признайте же вы меня, урода!» Он был очень угнетен всем происшедшим, даже останавливаясь, ударял ладонями себе в лицо , повторяя сиплым голосом: «Как же быть-то теперь?»

ЕГОР ПРИБЫЛ В ПОЛК (спасительная сила в искренней радости товарищей)

ПИСЬМО ОТ МАТЕРИ ( О матери мы можем сказать, что она была простой крестьянской женщиной, которая всю свою любовь и страдание, своё горе излила в письме к Егору)

- Какая фраза письма произвела самое сильное впечатление на Егора Дремова? (Важно, чтобы учащиеся не прошли мимо слов: «…таким лицом , как у этого, кто к нам приезжал, гордиться нужно…»

ЕГОР ДРЕМОВ ПОКАЗАЛ ЭТО ПИСЬМО, МНЕ, И.С и рассказывая свою историю, ВЫТЕР ГЛАЗА РУКАВОМ. (Что означает эта фраза? Почему?)

ПИСЬМО РОДИТЕЛЯМ

ВСТРЕЧА С МАМОЙ И КАТЕЙ

Катя Малышева вместе с Марией Поликарповной приезжает в полк навестить Егора и этим поступком доказывает без лишних слов свою любовь и верность жениху. Такая счастливая развязка сюжета утверждает идею  первостепенности внутренней, а не внешней красоты человека.

Тема «Русского характера» обозначена автором в самом начале: «мне именно и хочется поговорить с вами о русском характере»

Идея рассказа проясняется благодаря кольцевой композиции: и в начале, и в конце произведения помещаются рассуждения о красоте человеческого характера, которую автор видит в поступках каждого героя: Егора Дрёмова, его родителей, невесты, водителя танка Чувилёва, рассказчика Ивана Сударева.

РУССКИЙ ПРОЗАИК и ЛИТЕРАТУРОВЕД ОЛЕГ МИХАЙЛОВ о творчестве А.Н.Толстого писал: «Целую галерею русских характеров создал А.Н.Толстой. Он отразил самые возвышенные свойства русского ума и души. А русский язык!...Он любил его вдохновенно…»

- Давайте докажем это на примере текста (Средства выразительности, лексика…)

ИТОГ (Так в чем же заключается человеческая красота и сила характеров героев произведения?)

Вначале автор как бы только задумывается над русским характером, хочет в нем разобраться. Не случайно многоточие: «Поди-ка опиши его…» В конце рассказа прославляется сила русского характера, что позволила нашему народу победить фашизм. Именно человеческая красота русского народа: готовность к подвигу, твердость и мужество, величайшая скромность, внутреннее благородство, любовь ,верность, доброта и готовность к самопожертвованию.

Всем строем рассказа автор доказывает, что такой народ победить невозможно. С особым пафосом звучат заключительные строки рассказа: "Да, вот они, русские характеры! Кажется, прост человек, а придет суровая беда, и поднимается в нем великая сила — человеческая красота".

Выставление оценок за урок. 
Рефлексия
Я предлагаю каждому оценить свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы. Выберете начало фразы и одним предложением выскажите свое мнение о сегодняшнем уроке.
1.Сегодня я узнал…
2.Было интересно…
3.Было трудно…
4. Я научился…
5.Мне захотелось…
6.Я ставлю себе за работу на уроке....,потому что….

7.Я ставлю своему товарищу за работу на уроке….потому что…

Домашнее задание: подготовить рассказ об одном из литературных героев, где можно также наблюдать черты национального русского характера

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/252816-otkrytyj-urok-literatury-v-7-klasse