Образовательная программа «Войди в природу другом»

муниципальное казённое учреждение дополнительного образования

«Буткинский Дом детского творчества»

Принято на педагогическом совете

Протокол № __от «__» «_________» 2016г.

Утверждаю:

Директор Батанина Н.В.

_________________

Образовательная программа

«Войди в природу другом»

(эколого-биологическая направленность)

Возраст: 7- 10 лет. Романова Елена Парамоновна

Срок реализации: 2 года. педагог

дополнительного образования

с.Бутка.

2016г.

Пояснительная записка.

Программа дополнительного образования «Войди в природу другом» разработана на основе образовательных программ дополнительного образования эколого-биологической направленности. Программапо содержательной, тематической направленности является эколого-биологической; по функциональному предназначению – общеразвивающей, учебно-познавательной. Программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Нормативно-правовой базой образовательной программы являются основные документы:Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации", "Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам ", "Конвенция ООН "О правах ребенка","Концепция развития дополнительного образования детей".

Новизна программы в том, что она совмещает в себе экологическое образование и занятия художественно- прикладным творчеством. Программа носит комплексный интегративный характер, направлена на интеграцию разных видов деятельности ребёнка, охватывает основные направления его развития.Отличительная особенность программы состоит в интеграции различных видов деятельности на одном занятии: научно-познавательной, игровой, практической.

Актуальность и педагогическая целесообразность. Одна из характерных и ярких черт детей – любознательность. Дети постоянно задают вопросы и хотят получить ответы. И если взрослые не могут или не хотят объяснить им то, что их интересует, их любознательность пропадает. Поэтому единственный вариант знакомства детей с окружающим миром – научиться отвечать на любые вопросы ребят. Природа – неиссякаемый источник красоты, тайн и загадок. Она удивительна, разнообразна красками и формами. Природа – настоящий храм красоты, науки, и не случайно музыканты, поэты, художники и конструкторы-изобретатели черпали свои замыслы, наблюдая их в природном окружении. Человек не может расти и развиваться, не взаимодействуя с окружающей природной средой. Это взаимодействие становится всё более актуальным по мере роста самостоятельности ребёнка и расширения сфер его деятельности. Его чувства и ум развиваются соответственно тому, какой характер носят его отношения с природой.

Данная программа относится к области экологического образования и сочетает традиционные и новые способы воздействия на личность ребёнка средствами природы.

Цель программы: формирование у воспитанников на интеллектуальной и эмоционально-чувственной основе сознательного, нравственно-этического отношения к окружающей среде.

Задачи программы:

Образовательные:

Сформировать систему эколого-биологических знаний.

Сформировать знания о многообразии живых форм родного края.

Обогатить общий и сформировать тематический словарный запас.

Сформировать трудовые знания, умения, навыки, закрепить на практике.

Развивающие:

Развивать способности чувствовать красоту природы и выражать эмоции.

Развивать индивидуальные способности детей.

Развивать любознательность, как основу познавательной деятельности.

Развивать умения: самостоятельно приобретать, анализировать, синтезировать, применять знания, планировать свою деятельность, ориентироваться в задании.

Воспитательные:

Сформировать представление о самоценности любой формы жизни.

Сформировать потребности экологически целесообразного поведения и деятельности человека.

Сформировать чувства красоты природы при изготовлении поделок.

Сформировать чувство ответственности за инструменты, оборудование кабинета.

Прививать любовь к труду, учить доводить до конца начатое дело.

Спецификой занятий является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу ребёнка, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой. В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

В объединение дети принимаются без специального отбора, по желанию. Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, участие в выставках, конкурсах, олимпиадах, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков, экологические акции, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток. Предполагаются различные формы привлечениясемьи к совместной экологической деятельности: семейные экологические домашние задания. В курсе используются разнообразные методы и формы. Учащиеся ведут наблюдения за природой. Эта деятельность дополняется раскрашиванием, рисованием, просмотром презентаций, видеофрагментов, практической направленностью. Занятия могут проводиться не только в помещении, но и на улице, в лесу, в парке.

Сроки реализации программы и возраст воспитанников

Программа рассчитана на детей 7- 11 лет. Срок реализации программы – 2 года, по 144 часа в год.

Формы и режим занятий

Форма организации учебных занятий – групповая, индивидуальная, в парах, коллективная. Занятия творческого объединения проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа.

Режим занятий соответствует санитарно-эпидемиологическим требованиям дополнительного образования и предусматривает на занятиях: динамические паузы, смену видов деятельности, упражнения здоровьесберегающего характера.

Ожидаемые результаты и способы их определения.

Результативность и целесообразность работы по дополнительной образовательной программе «Войди в природу другом» выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводятся тестирование и анкетирование обучающихся, анкетирование родителей; в течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей.

В результате обучения по программе воспитанники приобретают определенные знания и умения.

Знания

Понятия и термины – царства живой природы; виды растительности родного края; классы животных (на примерах животных родного края); вид, сорт; заповедник, природный музей; экология;

Экологические законы;

Природоохранную деятельность человека;

Умения:

Правильно употреблять экологические термины;

Наблюдать за живыми объектами и фиксировать их (рисунки, фотографии);

Ориентироваться в природоохранной деятельности каждого человека;

Применять правила безопасности труда.

Научатся выполнять поделки из различных природных материалов, преображать их в художественные образы

Показатели в личностной сфере ребенка:

интерес к познанию мира природы;

потребность к осуществлению экологически сообразных
поступков;

осознание места и роли человека в биосфере;

преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Формы подведения итогов реализации программы

Наиболее плодотворным фактором в оценочной работе итогов обучения является выставка творческих работ воспитанников. Выставки работ проводятся несколько раз в год по различным темам, она оказывает неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребёнка, требует большой организационной работы и позволяет детям обмениваться опытом, сравнивать свои работы с другими, наглядно видеть преимущество и ошибки, получать возможность выработать навык анализа для дальнейшей реализации в творчестве. Лучшие творческие работы ребят принимают участие в выставках, конференциях, конкурсах и т.д. различного уровня.

Учебно-тематический план

первого года обучения (144 часа)

Содержание программы

первого года обучения.

1. Введение (2 часа)

 Организационные вопросы комплектования группы, план работы объединения на учебный год. Инструктаж по охране труда, технике безопасности и пожаробезопасности. Правила поведения на занятии. Игры.

2. Жить в гармонии с природой (12 ч)

Теоретический материал

Осенняя экскурсия. Войди в природу другом. Разнообразие и красота окружающего мира. Природа живая и неживая. Наблюдения в природе.

Практический материал

Сбор природного материала для занятий: камни, шишки, ветки, листья, цветы, глина и др., просушивание, хранение. Участие в озеленении территории: посадка кустов рябины, ирги.

Поделки: из овощей и фруктов: «Машинка», «Крокодил», «Божья коровка», «Человечек», из листьев и ягод: панно «Портрет Осени», «Бусы», рисунки на камнях, поделки из веток и шишек: «Мобиль», «Рамочка», «Шишкоглазики», «Шишкорята», «Волшебные деревья», цветы из семян клена, окрашеной крупы и веток, поделки из глины: «Корзинка», «Грибы», «Животные». Композиция «Волшебный лес» из различных природных материалов. Выставка «Моя первая поделка».

3 Что такое экология (8ч)

Теоретический материал

Путешествие по экологической тропе.

Природа родного края. Экологическая культура. Правила поведения в природе. Посильный вклад по сохранению и улучшению природы.

Охрана природы. Все мы на свете друг другу нужны.

Практический материал

Конкурс рисунков «Осень в моём крае». Панно «Жар-птица» из семян клена. Изготовление экознаков.

4 Лесные тайны (16ч)

Теоретический материал

Роль растений в поддержании чистоты воздуха. Этажи леса. Лесные тайны. Лекарственные растения в наших лесах. Волшебные превращения листьев в почву. Отгадывание кроссвордов. Загадки о лесе и его обитателях. Правила поведения в лесу. Игра « Узнай дерево». Игра «Что где растет?». КВН «Лес – наше богатство». Игра «Узнай целебное растение по описанию». Чтение экологической сказки «Трава здоровья». Грибы съедобные, ядовитые. Правила сбора грибов. Санитары леса.

Практический материал

Изготовление книжки - малышки «Лекарственные травы». Композиция «На лесной опушке» из природного материала. Лепка грибов, животных: зайца, лисы, ежа. Поделки из пластилина и природного материала: шишек, листьев, глины, бересты.

5. Эти забавные животные (16ч)

Теоретический материал

Эти забавные животные. Квартиры в лесу. Жизнь диких животных в лесу. Интересное об известном. Дидактическая игра «Накорми зверей и птиц». «Где живёт мишка?» - беседа. Отгадывание кроссвордов. Зимовка диких животных (заяц, белка, медведь, лиса, рыбы). Охрана и помощь животным зимой. «Зимний лес и его обитатели». Домашние животные. Правила ухода за домашними питомцами.

Практический материал

Поделки из шишек, глины, пластилина: «Эти забавные животные».

6 Птицы- наши друзья. (16ч)

Теоретический материал

Птицы нашего края. Перелетные и зимующие птицы. Зимняя экскурсия. Как зимуют птицы. Акция «Кормушка». Беседа «Что мы знаем о птицах наших лесов». Викторина "День птиц". Как птицы строят гнезда. Акция «Скворечник».

Практический материал

Поделки и аппликации из перьев, яичной скорлупы. Поделки "Кормушка", «Скворечник» из бросовых материалов.

7 Мир насекомых (14ч)

Теоретический материал

Удивительные насекомые планеты. Разнообразие насекомых. Особенности развития и жизни насекомых на примерах бабочки, муравья, пчелы. Взаимосвязь растений и насекомых. Полезные и опасные насекомые для человека. Охрана насекомых. Викторина о насекомых.

Практический материал

Рисование, изготовление поделок насекомых из природного и бросового материала, аппликации из бумаги.

8 Обитатели водоемов. (14 ч)

Теоретический материал

Кто живет в воде. Роль воды в жизни растений и  водных животных. Как человек использует воду. Беседа о бережном отношении к воде.Водоемы Свердловской области. Обитатели пресных водоемов, морей и океанов. Правила поведения на водоемах. Охрана водоемов и его обитателей.

Практический материал

Изготовление поделок «Рыбки», «Аквариум» из семян, крупы, ракушек.

9 Древний мир и его обитатели. (6ч)

Теоретический материал

Древние люди и природа. Кто населял нашу природу в древности.В гостях у динозавров. Отчего и почему вымерли животные.

Практический материал

Поделки, рисунки и аппликации древних животных из пластилина, глины и других материалов. Выставка.

10 Первоцветы. (8ч)

Теоретический материал

Весенняя экскурсия. Раннецветущие растения. Охрана первоцветов. Многообразие растений.

Практический материал

Изготовление цветов из бумаги, природного материала.

11 Природа и мы (20 ч)

Теоретический материал

Взаимодействие природы и человека. Перестройка сознания и отношения к природе. Жизнь человека на Земле. Бережное  отношение к природе, её богатствам. Отрицательные результаты жизнедеятельности человеческого общества. Избежание катастрофы на Земле. Заповедники Свердловской области. Красные книги. Закрепление полученных знаний.

Практический материал

Поделки из вторсырья «Вторая жизнь мусора». Составляем «Красную книгу».

12 Здоровый образ жизни - 8 ч.

Теоретический материал

Человек должен быть здоровым. Болезни человека. Как сохранить здоровье. Человек и спорт. Физкультура. Вредные привычки. Здоровье и на него влияющие факторы. Правильное питание, режим дня.

Практический материал

Викторина «Здоровый образ жизни». Анкетирование «Как я отношусь к моему здоровью?»

13 Итоговое занятие – 4 ч.

Подведение итогов работы за год. Диагностика. Награждение детей. Планирование на второй год обучения. Итоговая выставка.

Прогнозируемые результаты  первого года обучения

Обучающиеся должны знать:

- разносторонние связи человека с окружающей природной средой;

- условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

- способы сохранения окружающей природы;

- экология - наука об общем доме;

Обучающиеся должны уметь:

- выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

- ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);

- заботиться о здоровом образе жизни;

- предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

- улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

- выражать свое отношение к природе и людям в игре и продуктивной деятельности в виде рисования, изготовления поделок, составления сказок, мини-сочинений и т. п.

- выполнять поделки из разнообразного природного и бросового материала

Обучающиеся должны иметь представление о: 

биосфере;

экологии;

экологической культуре. 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН  

ВТОРОГО  ГОДА  ОБУЧЕНИЯ (144 ч)

СОДЕРЖАНИЕ

 ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1. Вводное занятие  – 2 часа.

  Организационные вопросы комплектования группы, план работы объединения на учебный год. Инструктаж по охране труда, технике безопасности и пожаробезопасности. Правила поведения на занятии. Игры.

2. Экология души - 14 ч.

Воспитание экологической культуры начинается с воспитания экологии души. Человек, чувствующий красоту природы, не навредит ей ни словом, ни делом.  Чувство красоты, победа равнодушия, воспитание спасителя жизни на Земле. Общение ребёнка с природой. Экскурсии в природу.

Поделки из природного материала: листья, ветки, глина, береста, песок, шишки и др.

3. Человек и биосфера - 20 ч.

Жизнь человека на земле. Взаимодействие природы и человека. Отрицательные результаты жизнедеятельности человеческого общества. Перестройка сознания и отношения к природе. Бережное  отношение к природе, её богатствам. Избежание катастрофы на Земле. Беседы о правилах поведения в природе.

Изготовление экознаков.

Изготовление поделок из бросовых материалов. Выставка.

4. Природа – вечный источник красоты - 44 ч.

Красота окружающей нас природы. «Жить с природой в мире». Кроссворд "Перелётные птицы нашего края". Викторина "Лапы, уши, хвост".

Птицы нашего края. Жизнь животных наших лесов в разные времена года. Красная книга. Насекомые на планете, их роль для человека и природы. Аппликации из природных материалов: семян, круп, соли. Поделки из перьев, шишек.

5. Здоровый образ жизни - 12 ч.

Как сохранить здоровье. Человек и спорт. Физкультура. Болезни человека. Здоровье и на него влияющие факторы. Человек должен быть здоровым. Беседа "О вредных привычках". Анкетирование «Здоровый образ жизни»

6. Милая моя Родина -30 ч.

Природа родного края. Экологическая культура. Правила поведения в природе. Посильный вклад по сохранению и улучшению природы. Посадка комнатных растений, уход за ними. Выращивание из семян рассады культурных растений, цветов.

7. Экологическая культура - 20 ч.

Природа. Человек. Культура. Уровень экологической культуры современного человека. Конкурсы и викторины о природе.

8 Итоговое занятие – 2 ч.

Подведение итогов работы за год. Выставка. Награждение детей.

Прогнозируемые результаты  второго года обучения.

Обучающиеся должны знать:

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- человек — существо природное и социальное;

- разносторонние связи человека с окружающей природной средой;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

- способы сохранения окружающей природы;

- экологически сообразные правила поведения в природе.

Обучающиеся должны уметь:

- применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

-ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);

- доказывать уникальность и красоту каждого природного объекта;

- заботиться о здоровом образе жизни;

- заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

- улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

- оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости;

- проявлять нетерпимость к экологически неграмотным поступкам и действиям;

- выражать свое отношение к природе и людям в игре и продуктивной деятельности в виде рисования, изготовления поделок и т. п.

Обучающиеся должны иметь представление о:

- отрицательных результатах жизнедеятельности человеческого общества;

- факторах, влияющих на здоровье человека.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

При организации образовательного процесса все педагогические технологии, приёмы, методы работы способствуют, продвижению пути ребёнка к саморазвитию. Педагогу отводится роль человека создающего благоприятные условия для самостоятельного и осмысленного обучения ребят, активизирующий и стимулирующий любознательность и познавательные мотивы.

Всю деятельность ребёнка на занятиях можно рассматривать как цепочку органически проникающих друг в друга видов деятельности – репродуктивный и творческий. Сначала ребёнок усваивает опыт и лишь, затем, отталкиваясь от этого, начинает действовать, проявляя своё творчество.

Обучение основывается на поэтапном усложнении заданий. Каждый этап предполагает ряд заданий и упражнений, требующих закрепление знаний, умений, навыков.

Для того, что бы обучение проходило более эффективно необходимо не только самому педагогу ставить конкретные цели занятий, а учить детей самим ставить правильные цели для выполнения того или иного задания, что является одним из важных дидактических условий на современном этапе. Для выполнения дидактических условий занятия осуществляется организация и подготовка детей к выполнению задания. Для этого дети обеспечиваются необходимыми материалами и инструментами; каждый ребёнок привлекается к самостоятельному выполнению задания; определяется примерное время для выполнения задания; анализируются результаты труда каждого ребёнка.

Большое значение в экологическом воспитании имеют экскурсии в природу. Общение с природой пробуждает у детей чувство прекрасного, развивает эстетическое восприятие мира.

Условия реализации программы

Для реализации программы обучения необходимо:

альбомы, бумага для рисования, аппликаций; картон, разнообразный бросовый материал (коробки, пластиковые баночки, кисти и др.), фурнитура;

цветные карандаши, краски, гуашь, кисти, фломастеры, пластилин; клей;

шкафы для хранения оборудования;

диски и компьютерные презентации, компьютер, проектор;

специальная дополнительная литература;

Материально - техническое оснащение

Для практических и демонстрационных занятий необходимы:

природные объекты: земля, глина, листья, семена растений, крупы, соль, береста, орехи, яичная скорлупа, шишки

Список используемой литературы.

Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

Грехова, Л.И. В союзе с природой. – М.: ЦГЛ, 2002.

Гаврина, С. Е. 100 кроссвордов о растениях и животных [Текст]/

С. Е. Гаврина. - Ярославль: Академия развития, 2001. – 120с.

Дмитриев, Ю. Д. Земля у нас одна. М.: Детская литература. - 1997.    

Егоренков, Л. И. Основы экологии и охраны окружающей среды. – М.: ГУЗ, 1994.

Елизарова, Е.М. Знакомые незнакомцы. – Волгоград: Учитель, 2007.

Ермолов, А.С. Календарь народных примет.  М.: ЭКСМО, 2005.

Кулик, Г.И., Сергиенко Н.Н. Школа здорового человека. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

Лободина, Н. В. Экологическое воспитание в начальной школе [Текст]/ Н. В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 266с.

Николаева, С.Н. Юный эколог. – М.: Мозаика-Синтез, 1999.

Нагибина, М. И. Природные дары для поделок и игры [Текст]/

Черемисина, Л. Д. Основы экологии – младшим школьникам [Текст]/

Л. Д. Черемисина. – Москва: АРКТИ, 2006. – 88с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/252966-obrazovatelnaja-programma-vojdi-v-prirodu-dru