Речевой ручеёк

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №122 комбинированного вида»

Мастер-класс:

«Речевой ручеёк»

(Игры и упражнения для индивидуальной

работы с детьми)

Подготовила: воспитатель

логопедической группы №13

Адмайкина Т.В.

Саранск 2017

Уважаемые коллеги, сегодня мы с вами являемся участниками мастер- класса «Речевой ручеёк».

Прекрасна речь, когда она как ручеёк, бежит

Среди камней чиста, нетороплива

И ты готов внимать её поток и восклицать

О! Как же ты красива!

Речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче речь и правильнее речь ребёнка, тем лучше ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми. Поэтому так важно начать формировать речь своевременно, а заметив отставание в речевом развитии, вовремя начать его коррекцию.

Ребёнка от рождения окружает мир звуков, которым он начинает интересоваться уже в младшем дошкольном возрасте. Важно, как можно раньше научить ребенка правильному произношению, умению замечать и исправлять речевые ошибки, а таким образом – развивать культуру речи ребёнка.

Детям иногда труднее сразу правильно воспроизвести услышанное слово: четко произнести звуки в нём, не нарушить составную структуру слова.

Чёткость и чистота речи зависит от многих факторов:

-от состояния и подвижности артикуляционного аппарата,

-развития речевого дыхания, что обеспечивает нормальное звукообразование,

-развития дикции,

-развития фонематического слуха, -умения отличать одни речевые звуки от других.

Прислушиваясь к различным словам, «играя» с ними, дети развивают свой слух, артикуляцию, улучшают произношение.

Игра для ребёнка является эффективным методом и одной из форм обучения, которая стимулирует речевую активность детей.

Игры со словом и звуком для детей является не только привлекательными, полезными, но и весёлыми и занимательными. Используя с детьми речевые игры на занятиях, нужно помнить, что игра должна увеличивать мотивацию ребёнка к речевому высказыванию, стимулировать накопление и развитие у него речевых навыков, при этом учитывать индивидуальные и возрастные особенности ребёнка.

Следуя рекомендациям педагогов В.И. Селиверстова, Н.Н. Максимук использую следующие речевые игры в своей работе.

Игры на развитие слухового внимания.

Игры на развитие речевого слуха.

Игры на развитие физиологического дыхания.

Игры на развитие речевого дыхания.

Игры на развитие фонематического слуха.

Игры на развитие голоса.

Игры на развитие артикулярной моторики.

Игры на развитие мелкой моторики.

Игры на развитие лексики.

Речевые игры используем на индивидуальных, подгрупповых и групповых занятиях, а закрепляем их в режимных моментах.

И сегодня с удовольствием поделюсь своим опытом с вами, уважаемые коллеги.

Игра на развитие слухового внимания.

«Кто что услышит».

Оборудование: колокольчик, барабан, дудочка, металлофон, бубен, погремушка.

Дети сидят на стульях полукругом. Сначала педагог знакомит детей со звучанием игрушки, а затем предлагает каждому по очереди отвернуться и отгадать звучащий предмет. (также можно предложить детям послушать, как льётся вода, потереть на тёрке морковь, звук о стекло, звук металлических ложек и т. д.).

Игра на развитие речевого слуха.

«Улиточка».

Ведущий (улиточка) становится в середине круга, ему завязывают глаза. Каждый из играющих, изменяя голос, спрашивает:

Улитка, улитка,

Высунь-ка рога,

Дам тебе я сахару,

Кусочек пирога,

Угадай, кто я.

Тот, чей голос улитка узнала, сам становится улиткой.

Аналогичная игра.

«Лягушка».

Дети говорят:

Вот лягушка по дорожке

Скачет, вытянувши ножки,

Увидала комара,

Закричала…

Тот, на кого указал ведущий, в этот момент говорит: «Ква-ква-ква». По голосу ведущий должен определить, кто лягушка.

Игра на развитие фонематического слуха.

«Ну-ка, ушко, звук лови.»

-Я буду называть слова, а вы, если услышите заданный звук (например, звук [с], хлопните в ладоши. Если в слове нет этого звука, хлопать не надо.

Итак, начнём: жаба, стул, ёжик, жук, книга, снег, шапка, звук, сосулька, снежинка, солнце, камыши, колоски, волосы.

Игра на формирование правильного звукопроизношения.

«Ванька, встань-ка»

Цель: Автоматизация звуков [с], и [с] в тексте.

Описание игры. Дети делают движения: встают на носочки и возвращаются в своё положение. Затем приседают, опять встают на носочки, приседают. Движения сопровождаются словами:

Ванька, встань-ка,

Ванька, встань-ка,

Приседай-ка, приседай-ка,

Непослушный, ты какой,

Нам не справится с тобой.

Игра на развитие физиологического дыхания.

«Сдуй бабочку с цветка».

«Снегопад».

«Клоун».

Игра на речевое дыхание.

«Приятный запах».

-Кто из вас знает, как называется этот цветок?

Это гиацинт. Посмотрите на гиацинт, понюхайте, осторожно потрогайте. Какой он? (душистый, нежный, красивый).

Возьмите цветок, встаньте ровно, посмотрите и послушайте, как я буду делать упражнение. Вдох, задержка дыхания, на выдохе проговорить: «Хорошо», «Очень хорошо», «Очень приятный запах», «Очень ароматный цветок», «Ах какой душистый гиацинт»

-Вы видели, что я сделала вдох, потом задержала дыхание, а потом на выдохе проговорила: «Ах, какой душистый цветок». Давайте попробуем это сделать по очереди.

(Повторить 3 раза.)

(Можно предложить детям также понюхать фрукты: мандарин, яблоко, лимон, ягоды, чёрная смородина, земляника, малина или надушенный платок.)

Игры на развитие артикуляционной моторики.

Для формирования звукопроизношения важное значение имеет моторика речевого аппарата – подвижность языка, губ. Для выработки правильных, полноценных движений существует артикуляционная гимнастика.

Для того, чтобы ребёнок от раза к разу с охотой выполнял артикуляционную гимнастику, предлагаю проводить её в весёлой, привлекательной форме сказки «О весёлом язычке». Каждый раз приступая к занятию, можно рассказывать новую сказку, а также придумывать свои, что будет являться дополнительным стимулом и быстрее приведёт к желаемому результату.

Сказка о Весёлом Язычке.

Жил – был маленький язычок. У него был очень уютный домик. Твой роток. Каждое утро он просыпался, благодаря своим любимым часам. Его часики работали так:

Тик-так, тик-так,

Язычок качался так,

Словно маятник часов

Ты в часы играть готов?

Покажи, как работают часики; улыбнись, открой ротик, двигай язычком то к левому, то к правому углу рта. Сделай 5 раз.

«Ёжик».

Увидел Язычок, что погода хорошая, побежал гулять во двор. Только сошёл с крылечка, как услышал, что в траве кто-то шуршит.

Присмотрелся Язычок повнимательнее: из травы иголки торчат. Это был… ёжик. Он бегал в траве по кругу: то в одну сторону, то в другую. Давай покажем, как бегал ёжик.

Описание упражнения: совершать круговые движения языком между губами и зубами то в одну, то в другую сторону. Рот при этом закрыт.

«Футбол».

Посмотрел Язычок по сторонам, увидел, что ребята в футбол играют, и захотел присоединиться к ним. Давай и мы вместе со всеми поиграем в футбол.

Описание упражнения: рот закрыть, кончик языка с напряжением упирать то в одну, то в другую щёку так, чтобы под щекой надувались «мячики».

«Качели».

После футбола захотелось Язычку на качелях покачаться: вверх-вниз!

Весело качаться с

Язычком на качелях!

Описание упражнения: улыбнуться, открыть широко рот, на счёт «раз»- опустить кончик языка за нижние зубы, на счёт «два»- поднять язык за верхние зубы.

Повторить 4-5 раз.

«Индюк».

Слез Язычок с качелей и вдруг увидел грозного сердитого индюка. Индюк стоял посреди двора и страшно ругался.

Давай покажем, как ругался индюк.

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, язык поднять к верхней губе и загнуть вверх, двигать языком по верхней губе вперёд-назад, произнося: была-была-была.

«Месим тесто».

Испугался Язычок и убежал домой к маме. А в доме пахло чем-то вкусным: это мама готовила тесто для блинов и пирогов. Язычок стал ей помогать месить тесто и скалкой его раскатывать.

Давай и мы поможем Язычку.

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, покусать язык зубами та-та-та….

Пошлёпать язык губами - пя-пя-пя….

Закусить язык зубами и протаскивать его сквозь зубы с усилием.

«Блинчики».

Помог Язычок маме тесто месить и стали они блины печь. Давай покажем, какой у Язычка получился блинчик.

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и удерживать его неподвижно под счёт взрослого до пяти, потом до десяти.

«Вкусное варенье».

Стали мама с Язычком блинчики есть со сметаной и ароматным вкусным вареньем, да все губы испачкали. Надо губы аккуратно облизать.

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, облизать языком верхнюю, а затем нижнюю губу по кругу. Выполнять в одну, а затем в другую сторону.

Повторить 4-5 раз.

«Чашка».

Поел Язычок блинчиков с вареньем и решил чаю выпить. Давай покажем, какая у него была красивая чашка.

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, высунуть язык и тянуть его к носу.

Стараться, чтобы бока язычка были загнуты в виде чашечки (чтобы чай не пролился).

Стараться не поддерживать язык нижней губой. Удерживать язык в таком положении под счёт до пяти, потом до десяти.

Повторить 3-4 раза.

«Часики».

Привёл Язычок себя в порядок и вдруг подумал: а не пора ли ему идти домой?

Надо, узнать который час. Покажи, как работают часики!

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот. Тянуться языком попеременно, то к левому углу рта, то к правому.

Повторить 5-10 раз.

«Чистим зубки».

Попил Язычок чаю из своей красивой чашки, а мама ему и говорит: «Язычок, пора спать!» Перед сном Язычок пошёл умываться и … правильно, чистишь зубки. Давай и мы с тобой почистим зубки.

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, кончиком языка сильно «почистить» за нижними зубами (влево - вправо) под счёт взрослого (7-8 раз). Затем поднять язычок вверх и почистить за верхними зубами (рот при этом широко открыт).

Повторить 8-10 раз.

Игра на развитие голоса.

«Эхо».

Дети становятся в два ряда лицом друг к другу. Одна группа детей то тихо, то громко произносит: [а], другая тихо отзывается: [а].

Можно играть употребляя другие звуки, а также сочетания: [ау],[уа],[иа],[ио] и т. д.

-Уже доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребёнка. Истоки способностей и дарований детей – на кончиках пальцев В.А. Сухомлинский. От пальцев, образно говоря идут тончайшие нити – ручейки, которые питают ум ребёнка. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок.

Стимулирование кончиков пальцев, движение кистями рук, игра с пальцами, ускоряет процесс речевого и умственного развития. И этому мы уделяем большое внимание, используя игры на развитие мелкой моторике т. е. пальчиковую гимнастику с применением нестандартного оборудования:

-прищепок, счётных палочек, спичек с зачищенными головками, бигуди, зубных щепок, шестигранных карандашей, бус, различных круп, макарон, массажных мячиков и шариков, крышек Су-Джок. Вот эти игры сопровождаются стихотворениями. Для детей проговаривание стихов одновременно с движениями пальцев рук обладает рядом преимуществ: речь как бы ритмизуется движениями, делается более громкой, четкой и эмоциональной, а наличие рифмы положительно влияет на слуховые восприятие. Использование стихов в играх с предметами позволяет достичь наибольшего обучающего эффекта: стихи привлекают внимание детей и легко запоминаются.

Игра с массажным шариком Су-Джок.

«Ходит ёжик без дорожек».

Ходит ёжик без дорожек. Дети катают шарик в руках, делаядвижениявперёд-назад,

По лесу, по лесу вправо-влевомежду ладонями.

И иголками своими Дети кладут шарик на правую ладонь.Каждым пальцем левой руки

Колется, колется поочерёднонажимают на бугорки (иголки) шарика,затем меняют руки.

А я ёжику-ежу Мячик держат в левой руке и скатываютего с правого плеча

Ту дорожку покажу, в ладонь правой руки,затем меняют руки

Где катают мышки Катают мячик в руках, делая движениявперёд-назад,

Маленькие шишки. вправо-влево, между ладонями.

«Пальчики».

Дети надевают поочерёдно на каждый пальчик массажное пружинное кольцо, прокатывая кольцо массируют палец до его покраснения и появления тепла.

Этот пальчик - в лес пошёл,

(надевают кольцо Су-Джок на мизинец)

Этот пальчик – гриб нашёл,

(надевают кольцо Су-Джок на безымянный палец)

Этот пальчик – чистить стал

(надевают кольцо Су-Джок на средний палец)

Это пальчик жарить стал

(надевают кольцо Су-Джок на указательный палец)

Этот пальчик – много ел,

(надевают кольцо Су-Джок на большой палец)

От того и растолстел.

Игра с прищепками.

«Десять птичек».

Бельевой прищепкой дети прищепляют ногтевые фаланги пальцев правой, а затем левой руки.

Пой-ка, подпевай-ка:

Десять птичек – стайка!

Эта птичка – соловей.

Это птичка – воробей.

Эта птичка – соловушка,

Сонная головушка!

Это птица – свиристель.

Эта птица – коростель.

Эта птица – скворушка,

Серенькое пёрышко!

Это – зяблик,

Это – стриж.

Это – развесёлый чиж.

Ну, а это – злой орлан!

Птички, птички, по домам!

Машут обеими руками («крыльями») и убегают «прячут» пальчики в кулачки.

Игра с шестигранным карандашом.

«Весёлый карандаш».

Карандаш в раках катаю, Дети катают карандаш между ладонями.

Между пальчиков верчу. Пропускают карандаш между одним и двумя

Непременно каждый пальчик тремя пальцами, удерживают его в

Быть послушным научу! определённом положении в правой и в левой руках.

Крутя карандаш между ладонями.

Игра с крышками.

«Крышки».

Пальчики обули (в перевёрнутые дном крышки, вставляем указательные и средние пальцы рук)

Смело в них вперёд шагнули (передвигаем пальцы поочерёдно вперёд)

И пошли по переулку

На весёлую прогулку (пальчики шагают)

Игра со спичками.

Перед ребёнком пять спичек с зачищенными головками, дети поочерёдно должны взять спички сначала двумя большими пальцами, затем двумя указательными (вторую спичку). Третью спичку берёт средними пальчиками обеих рук, четвёртую спичку – безымянными пальцами и пятую спичку мизинцами. Если упадёт хоть одна спичка, то игра начинается снова.

Игра с зубными щётками.

«Массаж».

Дети берут в руки зубную щётку.

Я возьму зубную щётку, Растирают щёткой подушечки пальцев

Чтоб погладить пальчики. правой, затем левой руки, начиная с

Станьте ловкими скорей, большого пальца и заканчивая мизинцем.

Пальчики – удальчики!

Игра со счётными палочками.

«Апельсин»

Мы делили апельсин Дети ритмично постукивают ребром ладони о другую ладонь.

Много нас, а он один! Берут в руки счётную палочку и показывают её.

Эта долька для ёжа, Ставят счётную палочку на большой палец правой руки и

держат указательным пальцем правой руки.

Эта долька для стрижа, Ставят счётную палочку на большой палец правой руки и держат

средним пальцем правой руки.

Эта долька для утят, Ставят счётную палочку на большой палец правой руки и держат

безымянным пальцем правой руки.

Эта долька для котят, Ставят счётную палочку на большой палец правой руки и держат

мизинцем правой руки.

А для волка – кожура! Убирают счётную палочку за спину.

Он сердит на нас – беда! Сжимают кулаки и прижимают их к груди, хмурят брови.

Разбегайся кто куда! Указательные и средние пальцы обеих рук «бегут» по ногам.

Игра на развитие лексики.

«Нарисуй картинку словами».

Цель: развивать воображение, умение использовать в описании точные по смыслу слова и образные выражения.

Оборудование: стихотворение о весне (лете, зиме и т. д.)

Ход игры: Взрослый обращается к детям. «Хотите стать необыкновенными художниками, которые рисуют не красками и карандашами, а словами? Тогда приготовьтесь рисовать. Я прочту вам стихотворение о весне (Плищев «Весна»), а вы закройте глаза и попробуйте представить, о чём я буду читать. Потом расскажите, какая картина у вас получилась. Но рассказывать надо так, чтобы все смогли мысленно увидеть вашу картину. Затем дети могут нарисовать красками иллюстрацию к своим рассказам.

Уж тает снег, бегут ручьи

В окно повеяло весною

Засвищут скоро соловьи и лес оденется листвою

Чиста небесная лазурь

Теплей и ярче солнце стало

Пора метелей злых и бурь

Опять на долго миновало.

«Что происходит в природе» (с мячиком)

Цель: закреплять употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении.

Ход игры: Педагог, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч должен на заданный вопрос ответить. Игру желательно проводить по темам. Например, тема «Весна».

Солнце что делает? – светит, греет.

Ручьи что делают? – бегут, журчат.

Снег что делает? – темнеет, тает.

Птицы что делают? – прилетают, вьют гнёзда, поют песни.

Капель что делает? – звенит, капает.

Медведь что делает? – просыпается, вылезает из берлоги.

«Измени слово».

- Мы волшебники немного, был один, а станет много.

Взрослый называет слово в единственном числе, ребёнку предлагается повторите его, употребив во множественном числе и со словом «много».

Лужа – лужи – много луж.

Ручей, льдина, птица, гнездо, почка, лист, луч, сосулька, дерево.

«Назови ласково».

Лужа – лужица.

Слова: ручей, гнездо, лист, трава, солнце, облако, дерево, луч, птица.

«Доскажи весенние слова».

Ребёнку предлагается закончить предложения.

Вот очнулась ото сна,

Всё цветёт пришла… (весна)

Только снег сойдёт едва-

На лужайке уж… (весна)

Снег в лесу. Сугробов много,

Но слышна синицы трель.

С крыши прямо на дорогу

Звонко капает … (капель)

Ой беда! Ой беда!

Тает снег, кругом вода,

Не обуешь валенки,

На снегу… (проталинки)

Весна торопится на старт,

Пришёл весенний месяц… (март)

Если слышите капель –

Значит на дворе… (апрель).

Куртки тёплые снимай –

На дворе ведь скоро … (май).

«Путаница».

Весной выпадает первый снег

Весна начинается в апреле.

Сразу после марта наступит май.

Весной на почках набухают деревья.

«Словесный портрет».

Цель: Учить детей описывать портрет сверстника, развивать наблюдательность.

В центре круга та вставай

И глаза не закрывай

Поскорее дай ответ –

(…) опиши портрет.

«Весёлый счёт».

Цель: закрепление в речи детей согласования существительных с числительными.

Ход игры: Взрослый произносит сочетание существительного с числительным «один», а ребёнок в ответ называет это же существительное, но в сочетании с числительным «пять», «шесть», «семь», «восемь».

Например: Один стол – пять столов,

Один карандаш – пять карандашей и т. д.

«Исправь ошибку».

Цель: Научить устанавливать правильную последовательность действия.

Оборудования: серийные картинки.

Ход игры: Перед ребёнком раскладывают серию картинок, но одна картинка лежит не на своём месте. Ребёнок находит ошибку, кладёт картинку на нужное место, а затем составляет рассказ по всей серии картинок.

«Рефлексия».

- Наш мастер – класс подошёл к концу. Я благодарю всех коллег за активность, творчество, эмоциональность. Мне очень важно знать ваше мнение о мастер – классе. Помогут нам в этом жетоны.

Инструкция к жетонам:

Если вас заинтересовал мастер – класс – «добавьте ложку мёда» в бочонок – положите жёлтый жетон. – не заинтересовал мастер – класс «добавьте ложку дёгтя» в бочонок – положите жетон коричневого цвета.

Подведение итогов мастер – класса с помощью жетонов.

Я хочу закончить наш мастер – класс словами Жана Жака Руссо: «Вы талантливы – все!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/253011-rechevoj-ruchejok