Конспект открытого урока по окружающему миру в 1 классе «Богатство природы»

Целевой блок

Тема

Богатства природы

Цель

Формировать УУД:

Личностные:формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила

Регулятивные:формируем умение определять цель деятельности на уроке; формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Познавательные:формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц; формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Планируемые результаты

Предметные: расширить круг понятий, которые связывают жизнь человека с окружающим миром; показать, что человек зависит от компонентов природы, используемых человеком природных богатств.

Личностные:уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;, оценить правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположения (Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Познавательные УУД: формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц; формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Инструментальныйблок

Задачи урока

Образовательные:расширить круг понятий, которые связывают жизнь каждого человека с окружающим миром;

Способствоватьразвитию:потребности общаться с природой

Воспитывать:бережное отношение к окружающей природе.

Тип урока

Урок овладения новыми знаниями.

Учебно-методический комплекс

Таблица у учителя на доске и индивидуальная у каждого ребёнка, иллюстрации по теме, коллекция полезных ископаемых.

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Живые, неживые природные богатства, сила природы

Организация пространства

Парная, групповая, фронтальная , индивидуальная работа

Межпредметные связи

Окружающий мир, экология

Действия обучающихся

Актуализация знаний.

Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке окружающего мира

Игра «Да, нет»

- Если согласны с утверждением, рисуют кружок, не согласны - треугольник - да, - нет.

* Лес – источник чистого воздуха. (Да).

* До появления в этом виде, стакан был нефтью. (Нет.)

* До появления в этом виде, книга, газета были деревом. (Да.)

* До появления в этом виде, шапка, шарф были железной рудой. (Нет.)

* Каждый предмет, проделывает долгий путь превращений, прежде, чем, попасть к нам в руки. (Да.) Самопроверка

– Давайте вспомним, какие природные богатства помогли ростку пшеницы вырасти.(слайд2)

– Откуда взялись тетрадь, стол, железные предметы, бензин?

– Всё это так или иначе связано с природой, а значит, с её богатствами.

Формулирование темы урока.

– Откройте с. 30 учебника.

– Как называется тема сегодняшнего урока?

– На какие вопросы вы хотели бы получить ответ? Так о каких богатствах пойдёт речь сегодня на уроке?(проблема)

Мы узнаем, какие богатства даёт природа человеку

Совместное открытие знания

1.Работа в учебнике.

Экологическое воспитание.

– Давайте прочитаем текст на с. 30.

2. Вопросы после чтения.

– Что делают из древесины?

– Для чего нужна руда?

– Из чего делают бензин?

– Что делают из песка?

– Где же начинается путешествие всех предметов? (В природе.)

3. Чтение вывода на с. 30 внизу.

4. – Посмотрите на иллюстрации на с. 31.

– Что изображено на первой картинке? Почему плывёт парусник?

– Какие силы природы использует человек на этой картинке?

– Кто знает, как называется сооружение на второй картинке?

– Какая сила природы используется на электростанции?

– Какие силы природы использует человек?

– Давайте прочитаем вывод и скажем, подтвердились ли наши предположения.

5. – Посмотрите на нижнюю картинку и найдите на рисунке то, что человек называет «природные богатства».

Дети называют природные богатства, учитель задаёт уточняющие вопросы.

– Как используют воздух растения, животные, человек?

– Откуда вода взялась в кране?

– Как используется вода?

Подземные кладовые

– Что это? Их называют «полезные ископаемые».

Можно показать коллекцию полезных ископаемых.

– Где человек использует полезные ископаемые?

Почва

– Почему почва –это тоже природное богатство?

6.–Давайте разделим известные нам природные богатства

на 3 группы:

* живые;

* неживые;

* силы природы (учитель на доске фиксирует эти группы)

IV. Применение нового знания

1. Работа в парах:

– Рассмотрите иллюстрацию ещё раз и разделите перечисленные на ней богатства на 3 группы.

Представление работы в парах. Обсуждение.

У учителя на доске картинки, дети могут в ячейках таблицы записывать или рисовать необходимые предметы.

– Сравним результаты своей работы с выводом в учебнике (с. 32).

– Итак, на какие группы мы можем разделить все природные богатства?

– Что нового вы сейчас узнали?

2. Физминутка (про ветер)

3.Работа в группах.

Учитель делит детей на группы.

1-я группа

– Откройте с. 32, посмотрите на картинку, выполните задание к ней.

2-я группа

– Рассказать, какие природные богатства помогли Лене и Мише стать здоровыми и сильными в летние каникулы. (Учебник, с. 33.)

3-я группа

Посмотрите на нижнюю картинку с. 33, выполните задание к ней.

4-я группа

– Найдите природные богатства, которые использует только человек. (Задание № 2 в рабочей тетради.)

5-я группа

– Соединить вещи с природными богатствами, из которых они получены. (Задание № 3 в рабочей тетради.)

6-я группа

– Нарисовать в пустых клетках предметы, имеющиеся в классе, которые получены с помощью изображённых природных богатств. (Задание № 4 в рабочей тетради.)

Диагностика результатов урока

(итог урока)

Какую цель ставили?

Чему научились на уроке?

– Какой вывод сделали?

– Чем важен сегодняшний урок? - На какие группы мы разделили их?

- Что мы отнесли к живым природным богатствам?

- Что мы отнесли к неживым природным богатствам?

- Силы природы – это...

Домашнее задание