- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Расскажи сказку
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 144»г. Перми
«Расскажи сказку»
Разработали
дидактическую игру
воспитатели подготовительной
логопедической группы
Сипеева В.Н,
Кохан Н.А
Январь 2017
Цель:развитие связной речи.
Задачи:
Способствовать развитию связной речи, памяти, логического мышления;
Пересказывать сказки (каждый из группы, по очереди, рассказывает отрывок сказки);
Развивать творческое рассказывание: «Доскажи сказку», «Придумай окончание сказки», «Назови злых и добрых героев сказок»и другие;
Уточнить названия детенышей животных, героев сказок;
Обогащать и актуализировать словарь притяжательными прилагательными;
Воспитывать интерес к народному творчеству – русским народным сказкам;
Выполнять правила игры, формировать умение творчески взаимодействовать.
Ход игр - лото:
В1: «Собери картинку».
Ход:Играют от 2 до 5 игроков. Все участники берут по одной большой картинке. Задача играющих: собрать комплект карточек к одной или нескольким сказкам. Рассказать (доказать), почему выбранная картинка подходит к данной сказке, например: картинка «Лисичка со скалочкой». Игрок, взяв картинку говорит: - «Бежала лисичка по дорожке, увидала скалочку, подняла её и побежала дальше». И так по аналогии, пока все картинки к данной сказке не будут подобраны, то есть пока не будет закрыто игровое поле – картинка.
Итог игры: Выигрывает тот, кто первым подберёт все маленькие карточки к доставшейся ему сказке, правильно расскажет о картинке (составит развернутое предложение).
В2: «Назови детенышей героев сказки» или «У кого кто?».
Ход:Игроки берут большие картинки. Разрезные картинки лежат на столе. Ведущий берет картинку, показывает игрокам.
Задача игроков: назвать героя сказки и его детеныша, отвечать полными предложениями. Тот игрок, который ответил односложно, пропускает ход, но обязательно должен правильно ответить.
Итог игры: Игроки отвечают развернутыми предложениями, называя правильно героя сказки и его детеныша.
В3: «Чей? Чья? Чьи?».
Ход: Игроки берут большие или маленькие картинки игры – лото.
Игровая задача: ответить на вопрос ведущего: «Чьи лапы?» и так далее по аналогии.
Итог игры: игроки совершенствуют употребление притяжательных прилагательных.
В4: «Выложи картинку и сосчитай героев сказки».
Ход:Игроки берут большие картинки сказок, называют героев сказки.
Игровая задача: сосчитать, выстроить героев сказки по прямому и обратному счету, согласовывая числительное с существительным в роде и падеже. Рассказать отрывок из сказки.
Итог игры:формируется связная речь, правильно согласовывают числительное с существительным, составляют несколько предложений из выбранной сказки.
В5: «Выложи фигурки героев из мировых головоломок» или «Я - конструктор».
Ход:Игроки берут картинку сказки, выбирают мировую головоломку.
Игровая задача: выкладывание из геометрических фигур игры, например, головоломки типа «Листик». «Танграм», «Головоломка Пифагора», фигурки – силуэта, выбранного героя сказки.
Игровая задача: рассказать, какие геометрические фигуры использовал для создания фигурки - силуэта героя сказки.
Итог игры: игрок рассказывает, например: «Из мировой головоломки «Головоломка Пифагора» я выложил фигуру – силуэт зайца. Голову выложил из квадрата, ушки – из двух маленьких треугольников. И так далее».
В 6: «Подбери подвижную игру».
Ход:Игроки выбирают большую или маленькую картинки из сказок.
Игровая задача: подобрать подвижную игру, где присутствуют герои русских народных сказок.
Итог игры: игрок назвал игры, например: «Волк во рву », «Бездомный заяц», «Хитрая лиса» и другие.
В 7: «Передай карточку».
Игрокам раздаются большие картинки. Маленькие картинки складываются стопочкой. Ведущий по часовой стрелке передаёт маленькие карточки.
Игровая задача: помощь другу в заполнении поля большой карточки.
Итог игры: игроки обмениваются карточками, помогают друг другу закрыть игровое поле.
В 8: «Собери сказку».
Ведущий раздает по одной маленькой картинке, обозначающей начало сказки.
Задача игроков: в каждый ход играющий может положить одну из маленьких карточек, которая является продолжением сказки.
Итог игры: Выигрывает тот игрок, который первым правильно выложил последовательность сказки.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/253604-rasskazhi-skazku
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по истории: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата»
- «Профессиональная деятельность педагога дополнительного образования: содержание и технологии работы с детьми»
- «Организация языковой диагностики обучающихся (определение уровня владения русским языком)»
- «Основы психологии семьи и семейного консультирования»
- «Предшкольная подготовка»
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Менеджмент в образовании
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.