Требования к оснащению, оформлению и содержанию «Уголков экспериментирования в группах»

ТРЕБОВАНИЯ К ОСНАЩЕНИЮ, ОФОРМЛЕНИЮ И СОДЕРЖАНИЮ

«УГОЛКОВ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ В ГРУППАХ»:

Уголок или мини-лаборатория должны располагаться в доступном для свободного экспериментирования, удобном месте. Здесь должны размещаться: стеллажи (полки) или доска - «ширма» с отделениями для оборудования и материалов, стол (столы) для проведения работы. Здесь же можно разместить портреты известных ученых.

Материалы и оборудование должны быть в достаточном для исследовательской деятельности подгруппы детей количестве, безопасны для работы и эстетичны. Все стеклянное и другое представляющее опасность оборудование хранится отдельно и вносится для работы непосредственно перед экспериментом.

В уголке экспериментирования необходимо иметь:

Основное оборудование –

приборы – помощники: увеличительные стекла (лупы), весы (безмен), песочные часы (1,2,3,5 минут), компас, магниты, термометры водяные, воздушные, бинокль, наборы для игр с водой.

Разнообразные сосуды из различных материалов (стекло, пластмасса, металл) .разного объема и формы, прозрачные и непрозрачные. В качестве оборудования для проведения опытов можно использовать бросовые, в частности упаковочные, материалы: стаканчики из-под йогуртов, сметаны и других молочных продуктов, мороженного, коробки из-под тортов и т. п., пластмассовые ложки для сыпучих материалов, палочки, трубочки для коктейлей (неиспользованные), бумагу для фильтрования (типа промокательной или салфетки), пластиковые бутылки и (или) изготовленные из них розетки, емкости с оплавленными краями, ковши ,ведерки.

Природный материал: камешки разного цвета и формы, глина, песок (крупный, мелкий речной и т.п.), ракушки, птичьи перья, шишки, спилы и листья деревьев, мох, семена (фруктов и овощей, деревьев, кустарников), минералы, земля разная по составу ,уголь, скорлупа орехов, кусочки коры деревьев, веточки и т.д. – собран-ных в виде тематических коллекций (например, «семена»; «песок» и др.) и как массовый материал для организации занятий

Утилизированный или бросовый материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, дерева, пробки поролона, предметы деревянные, пластмассовые, металлические ; основания от наборов шоколадных конфет, катушки от ниток и т.д.

Технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора и т.д.

Разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная, альбомная, тетрадная, калька, вощеная и др.

Различные безопасные красители: пищевые (ягодный сироп и др.) и непищевые (зеленка, гуашь, акварель и др.)

Медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки, резиновые груши, пробирки, мензурки, воронки, шпатели, марля, вата и др..

Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, цветные и прозрачные стекла, ситечко, свечи, зубочистки, старая пластинка, совочки разные по вместимости, поддон, формочки, стеки, соломинки для коктейлей, цветные мелки, линейки (разные), нит-ки, спички, пуговицы разные, масло растительное, крупы, соль, сахар, мука, крахмал и т.д.

4.Дополнительное оборудование:

Детские халаты, клеенчатые фартуки, полотенца, контейнеры для хранения сыпучих и мелких предметов

Карточки (таблицы) – схемы проведения экспериментов, которые оформляют на бумаге и ламинируют. На оборотной стороне карточки описывается ход проведения эксперимента.

Детский понятийный словарь в картинках.

Журнал (тетрадь, дневник, альбом ) исследований, где фиксируются дата проведения, название опыта и его результаты в виде рисунков, схем.

Правила работы с материалами, в которых совместно с детьми разрабатываются условные обозначения, разрешающие и запрещающие знаки.

К подбору оборудования стоит привлечь детей и родителей. В этом случае сам процесс оформления лаборатории будет иметь воспитательное значение.

Структура проведения экспериментирования:

Постановка, формулирование проблемы (познавательные задачи);

Выдвижение предположений, отбор способов проверки предложений, выдвинутых детьми.

Постановка эксперимента по разработанной схеме (проверка гипотез).

Подведение итогов, выводы.

Фиксация результатов.

Вопросы детей т. к после проведенной работы (опыта) у детей могут возникнуть новые вопросы, в основе которых лежит познавательный мотив. Не торопитесь с ответом – побуждайте детей самостоятельно или опытным путем, путем наблюдений, рассуждений искать ответы на поставленные ими же вопросы.

Нестандартное оборудование:

«дом для червей» – прозрачная емкость (аквариум, банка) с почвой, где должны быть сухие, перегнивающие листья – пища червей. Через стенки ведется наблюдение за их передвижением, жизнедеятельностью. Почву увлажняют периодически, а червей выпускают «на волю» через некоторое время.

«Прозрачный горшок» – стеклянная емкость, позволяющая наб-людать за ростом корней растений (лука, тополя и т.д.).

«Ящик ощущений» – коробка из-под обуви, посылочный ящик. крышка которого легко снимается для того, чтобы помещать предметы внутрь. По бокам ящика проделаны 2 отверстия диаметром позволяющим ребенку просунуть руку в ящик, с внешней стороны к каждому отверстию прикреплены рукава от старой кофты. Задача детей – определить на ощупь, что находить-ся в ящике и объяснить как они это сделали.

Литература:

«Организация экспериментальной деятельности дошкольников»/ методические рекомендации./ М., Аркти, 2003 год.

Н. Рыжова «Экологическое воспитание в детском саду» М., Карапуз, 2001 год.

«Игра – экспериментирование» Г. Тугушева (для детей старшего дошкольного возраста)// Дошкольная педагогика, №4 (13) 2003 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254007-trebovanija-k-osnascheniju-oformleniju-i-sode