Оказание социально-психологических услуг детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей в предпостинтернатный период

Тема «Оказание социально-психологических услуг детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей в предпостинтернатный период»

Важным критерием оценки эффективности деятельности нашего учреждения для детей – сирот и детей, ставшихся без попечения родителей - жизненные судьбы наших выпускников, умение их влиться в современное общество и самостоятельно строить жизнь достойного Человека. Для этого воспитанник должен обладать комплексом определенных знаний и умений, для успешной жизнедеятельности в социуме. В связи с этим, главная миссия нашего учреждения – оказание помощи в готовности к самостоятельной жизни и деятельности. А недавно организованная Служба постинтернатного сопровождения, её специалисты продолжают сопровождать выпускников после выпуска и оказывать необходимую помощь.

Одним из направлений работы службы постнинтернатного сопровождения является предоставление социально - психологических услуг воспитанникам учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также тем, кто воспитывается в замещающих семьях, в предпостинтернатный и постинтернатный период, до достижения 23 – х летнего возраста. Основная цель профессиональной деятельности - является оказание социально - психологической помощи и поддержки ребенку, которая направлена на обеспечение адекватной социальной и психологической реабилитации, улучшение психического состояния, восстановление способности к адаптации в среде жизнедеятельности.

На протяжении всего времени нахождения ребенка в нашем центре ему оказывается необходимая психологическая помощь и сопровождение. Но особое внимание уделяется предпостинтернатному периоду, когда воспитанникам предстоит закончить обучение в школе и определиться с выбором профессии, что является непростым испытанием для них.

Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения воспитанника – одно из приоритетных направлений в работе педагога-психолога.

Большая роль в данном вопросе отводится психологической диагностике будущих выпускников с целью изучения готовности к профессиональному и социальному самоопределению, а также с целью определения актуальных проблем каждого воспитанника. Пишется заключение по результатам психодиагностического обследования. Заполняется карта психологической подготовки воспитанника (эмоциональная сфера, волевые качества, самооценка, общение, поведенческая сфера, положение в группе, познавательная деятельность), карта изучения уровня профессионального самоопределения воспитанника. После проведенной диагностической работы с воспитанниками анализируются полученные результаты, и на основании интересов и склонностей даются рекомендации по выбору будущей профессии и профессионального учреждения.

Разрабатывается индивидуальная программа психологического сопровождения воспитанника, где отображается план мероприятий с ним (каждые полгода отслеживается динамика подготовки – положительная, удовлетворительная, неудовлетворительная).

Следующее направление в работе – это социально - психологическое консультирование по личным вопросам и выбора профессии.Специальные техники консультирования позволяют решать и такие задачи, как, например, снижение уровня тревожности, связанной с выбором профессии, коррекция неадекватной самооценки, помощь в осознании мотивов выбора профессии. Консультации проходят индивидуально. В сентябре заполняется карта первичной психологической профконсультации. Также воспитанники получают информацию:

о многообразии мира профессий;

советы психолога по выбору профессии;

советы о том, как правильно составить резюме;

о выбираемых профессиях (из профессиограмм).

В результате индивидуальной работы у выпускников формируются

способности к сознательному ответственному профессиональному выбору и

умение решать проблемы проектирования дальнейшего жизненного пути.

Психологическое сопровождение профессионального самоопределения осуществлялся также через специальный курс программы «Психология выбор профессии». Данная программа разделена на несколько блоков: что я знаю о своих возможностях (самодиагностика), что я знаю о мире профессий, способности и профессиональная пригодность, планирование профессиональной карьеры.

Завершающим этапом психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения является психологический анализ проделанной работы, который определяет готовность воспитанника к профессиональному самоопределению. Так если на начало учебного 2015 -2016 года из 14 опрашиваемых, 4 человека имели средний уровень готовности, а остальные низкий. То в апреле были следующие результаты: из 20 человек, имеют средний уровень готовности 12 человек, остальные низкий.

Вся информация о проделанной работе находится в индивидуальных картах воспитанников.

Также в компетенцию педаго-психолога входить организация освидетельствования воспитанников на ПМПК. Они проходили ПМПК в феврале с целью получения рекомендаций об организации прохождения итоговой аттестации в форме ГВЭ для воспитанников с ОВЗ. В марте 2016 г. было проведено ПМПК для получения рекомендаций для определения программы профессионального образования воспитанников с учетом медицинских показаний и в связи со сменой жизнеустройства. Всем воспитанникам, которых планируют выпустить в августе, рекомендована очная форма обучения, из них:

- 19 человекам рекомендована образовательная программа среднего профессионального образования;

- 2 воспитанникам - основная программа профессионального образования;

- в психолого – педагогическом сопровождении нуждаются 14 человек;

- под наблюдением врачей должны быть 19 человек.

Параллельно с профориентационной работой, выполняется работа по созданию информационного поля о воспитаннике к моменту его поступления в профессиональное учебное заведение:

изучить личностные качества: интеллектуальная и эмоционально-волевая сфера, сфера общения и саморегуляции, темперамент;

изучить уровень профессионального самоопределения: предполагаемая профессиональная сфера, ведущие способности и интересы, уровень готовности к выбору профессии;

изучить физическое здоровье: медицинская профпригодность и общее состояние здоровья.

Вся полученная информация анализируется,в соответствии с критериями модели выпускника, осуществляется количественная и качественная оценка воспитанника по специально выделенным уровням социально-профессиональной адаптации. Она нужна для того, чтобы разработать программы постинтернатной (маршрута, плана) помощи профессиональной и социальной адаптации. Траектории программы имеют следующие направления:

поддержка.Составляется на воспитанников с благоприятным прогнозом социально-профессиональной адаптации (оптимальный уровень социально-профессиональной адаптированности). Данная категория маршрутов носит рекомендательный характер для подростка и не требует специального контроля за исполнением. В этом случае назначается педагог-куратор. Основными направлениями деятельности специалистов в данном случае являются сопровождение, поддержка и развитие потенциала;

сопровождение.Составляется для воспитанников с недостаточно благоприятным прогнозом социальной адаптации (допустимый уровень социально-профессиональной адаптированности). Направления работы специалистов сопровождения изменяются: расширяется диагностическое направление, включаются методики определения ресурсов преодоления трудностей профессионально-личностного становления, вводятся действия, побуждающие к личной деятельности по решению проблем. Подключается круг специалистов, необходимый для преодоления трудностей;

помощь (SOS).Составляется для воспитанников с неблагоприятным прогнозом социальной адаптации, не готовых к выпуску (низкий и критический уровень социально-профессиональной адаптированности) и самостоятельной жизни. Данная категория предполагает постоянный контроль над всеми сферами жизнедеятельности воспитанника и организацию необходимой поддержки в кризисных ситуациях. Требует назначения ответственных по каждой сфере жизнедеятельности воспитанника, подключается широкий круг специалистов.

Также в департамент опеки, попечительства и социальной поддержки с целью предварительного планирования мероприятий по постинтернатному сопровождению выпускников направляется информация о выпускниках, заполняется бланк «Психолого-педагогическая подготовка выпускника», психолого – педагогическая характеристика.

Таким образом, работа педагога – психолога и психологическая помощь имеет самое прямое отношение к проблеме адаптации личности воспитанников и дальнейшего жизнеустройства, так как человек живет в мире, состоящем из других индивидов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254211-okazanie-socialno-psihologicheskih-uslug-detj