- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока немецкого языка в 3 классе «Пасха в Германии»
Администрация Великого Новгорода
Комитет по образованию
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия «Гармония»
(МАОУ «Гимназия «Гармония»)
173025, г. Великий Новгород
ул. Кочетова д.23, к.2 тел. 65-46-96
_____________________________________________________________________________________________
УРОК НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ «Пасха в Германии»
АВТОР: Васильева Елена Ивановна,учитель немецкого языка МАОУ «Гимназия «Гармония», город Великий Новгород |
г. Великий Новгород
2017 год
Аннотация
Главным в моей работе могу выделить принцип: как сделать каждый урок продуктивным и максимально эффективным для всех групп учащихся? Как «подать» материал, чтобы на одном и том же уроке одаренные не скучали, а слабоуспевающие поняли? Эффективность урока зависит от методического инструментария, который я использую на уроке. Приемы и методы, используемые мною на уроке, в первую очередь, направлены на развитие УУД и формирование предметных знаний и умений всех групп обучающихся, с целью продвижения их в личностном развитии. Для этого я использую технологию развития критического мышления и технологию проблемного обучения. Данная технология направлена на реализацию ФГОС, формирование универсальных учебных действий.
Представляю урок немецкого языка, который демонстрирует использование ТРКМЧП для развития у обучающихся умений работать с различными источниками информации. Содержание урока и методические приемы могут быть использованы учителями немецкого языка при работе по другим УМК.
Предмет | НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК, 3 класс( УМК по немецкому языку 3 класс Н. Г. Гальскова, Н.И. Гез) |
Тема раздела | Праздники |
Тема урока | Пасха в Германии |
Цель (развивающая) | Создание условий для развития познавательных универсальных учебных действий (постановка и формулирование проблемы, установление причинно-следственных связей, умение сопоставлять и обобщать информацию) средствами технологии развития критического мышления через чтение и письмо. Способствовать формированию уважительного отношения к традициям и обычаям других народов, приобщение учащихся к культуре и реалиям страны изучаемого языка. |
Задачи урока | Расширить лингвистический кругозор обучающихся за счёт включения в неё новых понятий и лексических единиц по теме урока. Формировать умение выделять и формулировать познавательную цель; находить необходимую информацию для выполнения учебных заданий; сопоставлять и обобщать информацию. Воспитывать толерантность к мнению других, умение работать в группе. |
Методический инструментарий | Ход урока | ||
Формы работы | Приёмы работы | ||
Этапы урока, задачи этапа | |||
Стадия вызова Задачи:актуализация имеющихся у учащихся знаний, пробуждение познавательного интереса, определение темы и цели урока, определение затруднений. | |||
фронтальная Парная Фронтальная | «Подводящий диалог» «Волшебная шкатулка» «Определяем тему урока» «Лови ошибку» «Проблемная ситуация» «Ставим цель урока» | I.Организационный момент.Эмоциональный настрой урока. -Учитель приветствует обучающихся В игровой форме погружает обучающихся в тему урока, говорит о том, что к ним в гости пришёл Пасхальный зайчик с подарками, достаёт из «волшебной шкатулки» пасхальные атрибуты и называет их на немецком языке, побуждая обучающихся догадаться о теме урока (картинки и подписи к ним располагаются на доске). Приложение №1 Затем предлагает посмотретьвидеоролик о пасхальных символах в Германии на немецком языке, изготовленный учащимися 5 класса в технике «Скрайбинг-аппликация» и убедиться в правильности своих предположений. Приложение №2 Видеоролик в технике «Скрайбинг» II. Актуализация знаний -Восстановить связи между изображением (картинкой) и вербальным понятием (задание на доске) Приложение 1 III .Постановка проблемы урока. Целеполагание. Учитель предлагает составить интеллект-карту на тему «Пасха в Германии» (обучающиеся выясняют, что для выполнения задания у них недостаточно информации) -Ставим цель по опорным словам. ПОЗНАКОМИТЬСЯ…. УМЕТЬ РАБОТАТЬ…. | |
II. Стадия осмысления Задачи: получение новых знаний и соотнесение их с полученными раннее, формулирование собственного мнения по теме урока | |||
Групповая | «Интеллект-карта» Физкультминутка «Верные и неверные утверждения» | IV. Изучение новой темы. - Учитель предлагает познакомиться с презентацией и поэтапно заполнять «интеллект-карту» (Для выполнения задания обучающиеся делятся на группы) Приложение №3 Презентация «Ostern in Deutschland» (слайды 2-8) Приложение №1 Комментарии к слайдам презентации» -Играем в традиционные пасхальные игры. Приложение №1. -Задание в виде предложений, требующих корректировки. Приложение №1 | |
III. Рефлексия Задачи: обобщение изученного, выводы, анализ результатов деятельности на уроке | |||
Индивидуальная Групповая Фронтальная Индивидуальная | «Тест» «Взаимный контроль» «Возврат к теме и цели урока» «Мое домашнее задание» «Анкета» | V.Рефлексия. - Учитель предлагает выполнить ряд заданий на проверку усвоенного материала и проверить себя, соотнеся свои ответы с верными утверждениями. Приложение №3 (слайды 9-14) -Проверяем, как заполнен кластер, затем обмениваемся работами и оцениваем работу другой группы. Выставляем баллы от 1до 5. -Учитель предлагает обучающимся оценить, насколько выполнены цели и задачи урока. -В качестве домашнего задания предлагается на выбор: оформить поздравительную открытку к Пасхе по опоре (стр. 22-23) выучить пасхальное стихотворение из учебника (стр. 78) . составить синквейн по теме «Пасха» -Оценить впечатления об уроке и результатах своей работы предлагается с помощью таблицы: | |
На уроке я работал | Активно/пассивно |
Своей работой на уроке | Доволен/ не доволен |
Урок для меня показался | Коротким/длинным |
За урок я | Устал/не устал |
Моё настроение | Стало лучше/ стало хуже |
Материал урока мне был | Понятен/ не понятен Полезен/бесполезен Интересен/скучен |
Домашнее задание мне кажется | Лёгким/трудным Интересным/неинтересным |
- Учитель благодарит за урок и предлагает оценить работу в группах (если работа была продуктивная, толерантно относились к мнению других, помогали друг другу – обучали – поднимают вверх руки, сцепив их всей группой)
ПриложениеI
Задание «Лови ошибку»
Osterfeuer, Osterkerze, Osterei, Osterlamm, Küken, Osterbrunnen, Osterbaum, Osterhase, Osterglöckchen, Osternest |
Комментарии к слайдам презентации:
Слайд 2.
Пасха один из важнейших церковных праздников. Немцы отмечают Пасху очень широко. Приготовление к празднику начинается задолго до самого праздника. Немцы чтят традиции, и для каждого из них Пасха – праздник семейный. Празднуют Пасху всегда весной (imFrühling) в воскресенье (amSonntag) после первого весеннего полнолуния в марте или в апреле. Пасха- это праздник новой жизни.
Существует много символов Пасхи (Ostersymbole)
Слайд 3
Одним из пасхальных обычаев является –(Osterfeuer) пасхальный костер. В субботу вечером в разных населённых пунктах Германии устраивают большой пасхальный костёр. Это очень популярное мероприятие, и многие люди приходят посмотреть на этот костёр-символ конца зимы и уничтожения всех плохих чувств. Тепло и свет должны были изгнать зиму. Костёр является символом надежды. Этот огонь люди приносят домой и зажигают пасхальные свечи (Osterkerzen).
(обучающиеся повторяют новые слова Osterfeuer,Osterkerze.)
Слайд 4
Яйцо(Osterei)-самый старый символ Пасхи, символ возрождения жизни. Раньше люди красили яйца соком лука, шпината, свёклы. В 13 веке яйца начали расписывать разноцветными красками. Ягнёнок (Osterlamm) символизирует невиновность Христа. Раньше его клали перед алтарём в церкви. Там его освящали и делали из него кушанья. Цыплёнок (Küken) появляется из яйца и тоже является символом жизни. Шоколадные фигурки цыплят и ягнят очень любят немецкие дети.
(обучающиеся повторяют новые слова Osterei,Osterlamm,Küken.)
Слайд5
Колодец(Osterbrunnen) тоже является символом Пасхи. Раньше крестьяне украшали на Пасху колодцы зелёными ветками деревьев, украшенными яркими пасхальными яйцами и лентами. В пасхальную ночь девушки и женщины черпали пасхальную воду (Osterwasser) из реки обязательно против течения и обязательно молча. Это должно было приносить здоровье и красоту. Пасхальную воду хранили весь год в закупоренных бутылках.
(обучающиеся повторяют новые слова Osterbrunnen,Osterwasser.)
Слайд 6
Дерево (Osterbaum) символизирует жизнь. Весной в немецких деревнях деревья, растущие у домов, украшали гирляндами из ярких яичных скорлупок и лент. Житель Германии Фолькер Крафт ежегодно украшает дерево во дворе цветными яйцами. Ещё мальчиком он увидел традиционную пасхальную веточку, украшенную цветными яйцами и решил, что веточки будет мало. И украсил маленькое деревце во дворе. Сейчас он делает для своих внуков. Дерево – выросло за столько лет! В первый раз ему понадобилось всего 18 яиц, теперь 9, 5 тысяч. И получилось вот такое пасхальное дерево с пасхальными яйцами.
(обучающиеся повторяют новое слово Osterbaum.)
Слайд 7
Пасхальные обычаи и традиции очень интересны. Одним из главных символов является пасхальный заяц (Osterhase)-символ плодородия. Пасхальный заяц - всеобщий любимец, и в праздничный день его изображением наполнена вся страна. Везде много зайцев: выпеченные из теста, шоколадные зайцы, нарисованные на поздравительных открытках, игрушечные зайцы, вывешенные на окнах, как гирлянды, повсюду много зайцев.
Утром в пасхальное воскресенье каждое семейство в Германии собирается за завтраком. Стол украшают фигурками зайцев, цыплят, барашков, а также яйцами. Часто на стол ставят букет нарциссов, ведь по-немецки эти цветы называют ещё и «пасхальными колокольчиками» (Osterglöckchen). Накануне праздника заяц прячет яйца в траве, в саду, в лесу. На самом деле родители накануне прячут корзину со сладостями(Osternest) и пасхальными крашеными яйцами. После праздника взрослые говорят детям: «Пасхальный зайчик спрятал от вас яйца и подарки, вы должны их найти», и дети начинают искать их по всему дому и саду. Это очень весёлый момент праздничного дня. Дети знают: всё, что они найдут в Пасху, можно съесть или забрать себе. Когда всё спрятанное найдено, начинаются пасхальные игры.
(обучающиеся повторяют новые слова Osterhase,Osterglöckchen,Osternest.)
Игра 1.
Ребята, сейчас мы с вами поиграем в те игры, в которые обычно играют дети на праздник Пасха в Германии. На деревянные ложки нужно положить пасхальные яйца, добежать до цели и оставить яйца в гнезде.
Игра 2
По традиции пасхальный заяц прячет в саду шоколадные яйца, а дети их ищут. Давайте и мы поиграем в такую игру. В классе одна команда прячет яйцо, а представитель другой команды должен его найти. Члены его команды имеют право делать подсказки с помощью слов: «warm», «heiβ» или «kalt».
Задание «Верные и неверные утверждения»
Richtig | Falsch | |
Man feiert Ostern immer im Winter. |
Der Osterhase bringt bunte Eier. | ||
Der Osterhase legt Eier in den Stiefel. | ||
Zum Ostern bemalt man Eier. | ||
Die Kinder suchen am Ostermorgen im Garten Blumen. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254351-konspekt-uroka-nemeckogo-jazyka-v-3-klasse-pa
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Трудное и девиантное поведение обучающихся: содержание педагогической работы с отклоняющимся поведением»
- «Психолого-педагогическое сопровождение адаптации детей-мигрантов в общеобразовательной организации»
- «Федеральный закон № 223-ФЗ: осуществление, контроль и управление закупками»
- «Особенности работы с одаренными детьми»
- «Основы финансовой грамотности: особенности преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО»
- «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.