Роль подвижной игры в развитии основных движений у старших дошкольников

Главное

Новое

Лучшее

Новости

Темочки

Картинки

Конспекты

Разработки

Сценарии

Оформление

Поделки

Игры

1-4 класс

5-9 класс

10-11 класс

Роль подвижных игр в развитии движений детей старшего дошкольного возраста

Подвижные игры являются прекрасным средством развития и совершенствования движений детей, укрепления и закаливания их организма. Достаточное насыщение свободного времени детей играми содействует общему и всестороннему развитию.

В процессе двигательной активности дети старшего дошкольного возраста познают себя, своё тело, знакомятся с его строением, свойствами, возможностями, изучают способы перемещения в пространственно-временной среде. Двигательная активность детей шести лет становится более осознанной и разнообразной. По мере формирования двигательных навыков и умений у них проявляется значительный интерес к спортивным играм и упражнениям. Во время подвижных игр дети познают окружающую действительность, получают при этом «мышечную радость». Хорошая двигательная подготовка ребёнка является залогом его заинтересованного отношения в своём дальнейшем физическом совершенствовании. Она доставляет ребёнку радость владения своим телом, умения действовать ловко, смело, решительно; вызывает уверенность в своих силах. В играх дети могут делиться на группы, а также выполнять уже несколько разных ролей (пастух, волк и гуси в игре «Гуси-лебеди»).

Большое место в старших группах начинают занимать бессюжетные игры типа «Ловишки», а также игры с элементами соревнования («Кто быстрее добежит до флажка», «Попади в обруч» и т. д.). правила в играх становятся сложнее и требуют большей точности в их выполнении, большого внимания детей, выдержки, умения быстро реагировать на сигналы, произвольно ограничивать свои действия (убегать в определённом направлении; будучи пойманным, отходить в сторону и т. д.). Правила игры способствуют формированию у ребёнка умения управлять своим поведением. Эмоциональность подвижных игр, заинтересованность детей приводит к тому, что старшие дошкольники всё чаще организуют их самостоятельно, по собственной инициативе. При активном участии детей происходит и распределение ролей, они сами выбирают ведущих. Старшие дошкольники достаточно хорошо владеют двигательными умениями, поэтому в играх эти умения совершенствуются. Наличие интереса к игре, желание выиграть помогает сосредоточить внимание, активизировать восприятие, мышление, память, воображение. Детям 6-го года жизни доступно овладение сложными видами движений. Во время ходьбы в этом возрасте у большинства детей наблюдаются согласованные движения рук и ног, уверенный широкий шаг и хорошая ориентировка в пространстве. Бег ребёнка 5-6 лет отличается прямолинейностью, возрастающей равномерностью и стремительностью, но некоторые элементы бега ещё не отработаны и ограничивают его эффективность. К 7 годам у дошкольников бег становится правильным: поза непринуждённая, голова приподнята, плечи не разворачиваются, движения рук и ног согласованы. Дети осваивают различные способы бега. Они упражняются в разных видах прыжков (в длину с места, в высоту и в длину с разбега, вверх). У них значительно улучшается согласованность и энергичность движений рук и ног при отталкивании, увеличивается фаза полёта и дальность прыжка.

В результате многократных тренировок в ползании и лазанье у ребят совершенствуется техника выполнения заданий разнообразными способами (приставным, попеременным шагом и т. д.). К 6 годам дошкольники владеют всеми способами катания, бросания, ловли, метания мяча в цель и вдаль. Они ловко передают и перебрасывают друг другу мяч двумя руками снизу, от груди сверху, а также с отскоком от земли. Совершенствуются навыки ведения мяча правой и левой рукой. Старшие дошкольники осваивают технику выполнения простых элементов спортивных игр (баскетбол, бадминтон, теннис, футбол).

Ко времени поступления в школу ребёнок должен обладать крепким здоровьем, хорошим физическим развитием, умением сохранять правильную осанку. Развитие у детей ловкости, быстроты, гибкости, координации движений, чувства равновесия и хорошей пространственной ориентировки, а также умения проявлять выносливость и силу- все эти задачи решаются как в самостоятельной двигательной деятельности, так и при проведении подвижных игр.

Содержание подвижных игр

Игры с бегом

«Уголки»: дети становятся возле расположенных на участке деревьев или на обозначенных на земле кружках. Один из играющих находится в середине. Он подходит к кому-нибудь из детей и говорит: «Мышка, мышка, отдай мне свой уголок!» Мышка отказывается. Водящий с теми же словами подходит к другому ребёнку. В это время все дети выбегают из своих уголков, чтобы поменяться местами. Водящий старается занять чьё-нибудь место. Если ему это удаётся, то водящим становится оставшийся без места. Если водящий долго не может занять уголок, взрослый произносит: «Кошка!» По этому сигналу все играющие одновременно меняются местами, а водящий занимает чей-нибудь уголок.

Указания: из уголка надо выбегать, нельзя стоять в нём долго; до перебежки можно заранее договориться с игроком, с которым хочешь поменяться местами; можно занимать уголок вдвоём и выбегать парами.

«Совушка»: в одном из углов площадки обозначается гнездо совушки. Здесь сидит водящий. Остальные играющие бегают по площадке, изображая бабочек, жуков и других насекомых. Через некоторое время взрослый говорит: «Ночь!» Играющие замирают на месте в той позе, в какой их застала ночь. Совушка вылетает из своего гнезда, медленно летит, машет крыльями и смотрит, не пошевельнётся ли кто. Того, кто пошевелится, совушка уводит к себе в гнездо. А взрослый говорит: «День!» Бабочки, жуки и другие опять начинают летать, кружиться, жужжать. После 2-3 вылетов начинают считать пойманных. Выбирается другая совушка.

Указания: до начала игры нужно рассказать о повадках совушки, о том, что она хорошо видит ночью. Совушка должна следить за всеми насекомыми одновременно.

Игры с прыжками

«С кочки на кочку»: дети делятся на 2 группы и становятся на противоположных частях площадки. Между ними по всей площадке чертят кружки- кочки. Взрослый вызывает по нескольку детей то с одной, то с другой стороны площадки. Перепрыгивая с кочки на кочку, они перебираются на другую сторону площадки. Все следят, правильно ли прыгающие выполняют упражнение. Затем прыгают следующие.

Указания: задания можно разнообразить: перепрыгивать с кочки на кочку на двух ногах, с одной на другую, на одной ноге. Можно разделить детей на команды и выяснить, какая команда прыгает лучше или быстрее.

«Волк во рву»: поперёк площадки двумя параллельными линиями на расстоянии около 100 см. одна от другой обозначен ров. Здесь сидит волк. Остальные дети- козы. Они живут в доме (стоят за чертой вдоль границы площадки). На противоположной стороне площадки отделено поле. На слова: «Козы в поле, волк во рву!» дети бегут из дома в поле, и перепрыгивают по дороге через ров. Волк бегает во рву, пытается поймать коз. Пойманные отходят в сторону. На слова: «Козы, домой!», козы бегут обратно, перепрыгивая через ров. После 2-3 перебежек назначается другой водящий.

Указания:коза считается пойманной, если волк коснулся её в тот момент, когда она перепрыгивала ров, или если она попала в ров ногой. Для усложнения игры можно выбрать 2 волков.

Игры с лазаньем

«Медведи и пчёлы»: улей находится на одной стороне площадки. На противоположной стороне- луг. В стороне медвежья берлога. Играющие делятся на две команды. Большинство из них пчёлы. По условному сигналу пчёлы вылетают из улья, летят на луг за мёдом и жужжат. Как только пчёлы улетят, медведи выбегают из берлоги и забираются в улей полакомиться мёдом. Как только взрослый подаст сигнал «Медведи!», пчёлы летят к ульям, а медведи убегают в берлогу. Не успевших спрятаться пчёлы жалят (дотрагиваются рукой). Потом игра возобновляется. Ужаленные медведи не участвуют в игре.

Указания: после двух повторений дети меняются ролями. Следить, чтобы дети не спрыгивали, а слезали с лестницы.

«Перелёт птиц»: птицы (дети, расправив крылья, летают по всей площадке. По сигналу «Буря!» они скрываются на деревьях (влезают на гимнастическую стенку). По сигналу «Буря прекратилась»- птицы слезают с деревьев и продолжают летать.

Указания: если нет стенки, можно использовать скамейки, ящики и другие предметы.

Игры с метанием, бросанием и ловлей

«Охотники и утки»: взявшись за руки, составить большой круг. Рассчитаться на первый-второй. Образуют 2 команды: охотники и утки. Охотники остаются на своих местах в кругу, а утки выходят в середину круга. Перед носками стоящих в кругу проводится черта, за которую охотникам переступать нельзя. Охотники перебрасывают мяч, стараясь попасть им в уток. Утки убегают, увёртываются от мяча. Утка, которую задел мяч, считается подстреленной и выходит из круга. Через некоторое время охотники по сигналу подсчитывают свои трофеи. Команды меняются местами.

Указания: ударять мячом можно только по ногам.

«Охотники и зайцы»: на одной стороне площадки очерчивают место для охотников. На другой стороне обозначают домики для зайцев. В каждом домике 2-3 зайца. Охотник обходит площадку, делая вид, что он разыскивает следы зайцев, а затем возвращается к себе. По сигналу зайцы выбегают из своих домиков на полянку и прыгают на двух ногах, продвигаясь вперёд. По сигналу «Охотник!» зайцы бегут в домики, а охотник бросает в них мяч. Заяц, в которого попали мячом, считается подстреленным. Охотник уводит его к себе. Игра повторяется несколько раз, после чего выбирают нового охотника.

Указания: у охотника в руках может быть несколько мячей. Стрелять в зайцев, находящихся в домиках нельзя.

Считалки, применяемые для выбора водящего:

Аты-баты, шли солдаты.

Аты-баты, на базар.

Аты-баты, что купили?

Аты-баты, самовар!

Среди белых голубей

Скачет шустрый воробей,

Воробышек-пташка.

Серая рубашка.

Вылетай-ка, не робей,

Откликайся, воробей…

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали!

Раз, два, три, четыре, пять!

Нам пора букет собрать.

Сидел петух на лавочке,

Считал свои булавочки.

Раз, два, три!

Королевой будешь ты!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254555-rol-podvizhnoj-igry-v-razvitii-osnovnyh-dvizh