Игровые методы обучения как средство создания эмоционально-развивающей среды в начальной школе в условиях реализации ФГОС

Шевелёва Наталья Николаевна

МАОУ «Привольненская СШ имени М.С. Шумилова»

Учитель начальных классов

Игровые методы обучения как средство создания эмоционально-развивающей среды в начальной школе в условиях реализации ФГОС.

«Сделать серьёзное занятие

для ребёнка занимательным -

вот задача первоначального

обучения».

К.Д. Ушинский.

Сегодня перед школой стоит задача-создание наиболее эффективных условий для формирования универсальных учебных действий. Ребенок должен войти в мир, умея анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, быть ответственным, самостоятельным.

Чтобы решить эту задачу требуется внедрение в образовательный процесс системно - деятельностного подхода в обучении через развивающие технологии.

У детей младшего школьного возраста отмечается повышенная утомляемость: беспокойство, увеличение потребности в движении, а физическое развитие опережает нервно-психическое. Использование игровых ситуаций, моментов обеспечит положительное эмоциональное воздействие на ребенка.

Лев Семенович Выготский говорил, что игра ведет за собой развитие. Значение развивающей игры заложено в самой ее природе, ибо игра- это всегда эмоции, там активность, там внимание и воображение, там работает мышление.

Качество учебной деятельности младшего школьника тесно связано с интересом, положительными эмоциями. Поэтому важно привлекать в урок игру. Игра на уроке создает позитивный настрой, помощник в деле развития ребенка. Монотонность и однообразие на уроках ведут к быстро угасающему интересу к школе.

Педагогические игровые технологии - достаточно обширная группа методов и приемов организации учебного процесса в форме различных педагогических игр.

Основное отличие педагогической игры от игры вообще состоит в том, что она обладает существенным признаком - четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом.

Классификация педагогических игр:

По виду деятельности: физические, интеллектуальные, трудовые, социальные и психологические.

По характеру педагогического процесса:

обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие; 

познавательные, воспитательные, развивающие; 

репродуктивные, продуктивные, творческие;

коммуникативные, диагностические, профориентационные и др.

По характеру игровой методики: предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные и игры-драматизации.

Игра - драматизация «Путешествие в сказку»

Сюжетно- ролевые игры

По предметной области выделяются игры по всем школьным дисциплинам.

Начиная с 1 класса, я использую дидактические игры. На уроках математики:

1. Море умножения

2. Полет в космос

3. Задачи в стихах

4. Занимательный квадрат

5. Задачи – шутки

6. Кто быстрее?

7. Математический фокус

8. Математическая эстафета

9. Найди ошибку

10. Продолжи счёт

11. Головоломки, ребусы

12. Задачи на смекалку и многое др.

Также на уроке чаще использую проблемную ситуацию с затруднением. Сначала классу предлагаю задание на пройденный материал, с которым ученики успешно справляются. В последнюю очередь-задание на новый материал. Далее планирую побуждающий диалог с целью осознания учениками противоречия: «В чем затруднение?», «Чем это задание не похоже на предыдущее?», «Какой возникает вопрос?», «Какая будет тема урока?»

На уроках обучения грамоте:

- игры, совершенствующие слуховое восприятие (“Хлопки”, “Твердый - мягкий”, “Идем на День рождения”);

- игры, способствующие обогащению словарного запаса («Дополни слово», «Перевёрнутые слова», «Соедини половинки слов», «Доскажи словечко» , «Назови одним словом», «Словарные прятки» );

- игры, способствующие развитию связной речи (инсценирование песен, стихов, сказок);

- использование различных игровых ситуаций (разгадывание загадок, кроссвордов, рифмовок).

На уроках русского языка

игровые задания помогают усваивать трудные грамматические правила:

Назови букву

Веселый поезд

Словесный сказочник

Правила в стихах

Рифмованные упражнения

Грамматические сказки

Морфологические шарады

Собери слово

Загадки- шутки

Кроссворды

На уроках окружающего мира:

«Третий лишний»; сюжетно- ролевые игры («Круглый стол», «Пресс-конференция» и др.); познавательные игры-путешествия

На уроках технологии и изобразительного искусства:

предметные игры – это игры с народной дидактической игрушкой, мозаикой, природным материалом.

Основные игровые действия с ними: нанизывание, выкладывание, катание, собирание целого из частей и т.д.

Обобщить знания на любом уроке можно в простой игре «Аплодисменты» (если правильный ответ – хлопают в ладоши). У ребёнка появляется явное стремление не попасть впросак. Здесь игровая деятельность активизирует эмоциональные и мотивационные состояния.

В игровых формах обучения преодоление психологических барьеров происходит мягко. Учебная информация предъявляется в необычном виде: на высоком уровне эмоций, в развлекательной игровой форме, с использованием неосознаваемых видов психической деятельности. Игра является действительным инструментом преподавания, который позволяет сделать учебный процесс привлекательным и интересным, чем активизирует мыслительная деятельность учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254621-igrovye-metody-obuchenija-kak-sredstvo-sozdan