Оценивание уровня сформированности УУД на уроках физической культуры по баскетболу в 5-м классе

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования

«САМАРСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ»

Итоговая работа

На тему: «Оценивание сформированности УУД на уроках физической культуры по баскетболу в 5-м классе»

Курсы повышения квалификации по направлению

«Технологии разработки системы заданий

для выявления уровня сформированности УУД

на уроках физической культуры»

1 марта – 29 марта 2017 г.

Выполнил: слушатель курсов

Рогачев Александр Сергеевич ФИО (полностью), учитель физической культуры,

МБОУ Школа № 87 им. Г.И. Герасименко городского округа Самара

Проверил: старший преподаватель кафедры МФК и ОПР

Бекеев Дмитрий Джамилевич

САМАРА, 2017

Содержание

Введение …………………………………………………… 3

Основная часть ……………………………………………………5

2.1.Виды и содержание метапредметных УУД, формируемых на

уроках физической культуры

2.2. Система заданий для оценивания сформированности УУДна

уроках физической культуры по баскетболу в 5-м классе

Заключение …………………………………………………..12

Список литературы ……………………………………………...13

Приложения ………………………………………………..14

Введение

Актуальность: Управление системой образования – это сложный процесс. В случае, когда принятие решения базируется на реальных фактах, важно иметь достоверную информацию о результатах обучения. Формирование системы оценки качества образования является одним из ключевых приоритетов развития образования многих стран мира. Измерение учебных достижений обучающихся необходимо не только в целях мониторинга, но и для повышения качества образования. Актуальность качества школьного образования определяется избранным в Российской Федерации подходом к нормированию образовательного процесса с помощью государственных образовательных стандартов, направленных на регуляцию результата образования при вариативном построении образовательного процесса, а также необходимостью получения информации о результатах современного общего образования для обоснованного принятия решений. Не случайно в Концепции Федеральной целевой программы развития образования на годы подчеркивается необходимость обеспечения доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации, и одной из задач становится «развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг»

Приоритетной целью школьного образования, вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику, становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря - формирование умения учиться (системно-деятельностный подход). Учащийся сам должен стать "архитектором и строителем" образовательного процесса. Достижение этой цели становится возможным благодаря формированиюсистемы универсальных учебных действий (УУД). Основным нормативным документом, на котором строятся и проектируются результаты обучения, является Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Актуальной и новой задачей в соответствии с требованиями Стандарта становится обеспечение развития универсальных учебных действий как психологической составляющей фундамента образования.

Универсальные учебные действия обеспечивают «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Поэтому в процессе обучения учителю физической культуры необходимо развивать у обучающихся не только такие двигательные качества как быстрота, сила, выносливость, гибкость, координация движений, но и решать воспитательные задачи. В решении этих задач помогает игровая ситуация. Именно в игровой ситуации дети показывают оптимальное внимание, мышечное напряжение, умение приспосабливаться к изменяющимся условиям, находить выход из трудных положений, быстро принимать решения и исполнять их, брать инициативу на себя. Значит, школьники развивают личностные и коммуникативные УУД, приобретают качества, необходимые для самостоятельной жизни.

Все вышеизложенное обусловливает выбор темы: «Формирование УУД на уроках физической культуры по баскетболу в 5-м классе. Критерии оценивания».

Цель: показать, как формировать и оценивать УУД на уроках физической культуры по баскетболу в 5 классе.

Задачи:

Рассмотреть виды и содержание метапредметных УУД, формируемых на уроках физической культуры, критерии оценивания УУД.

Обеспечить формирование УУД на уроках физической культуры.

Составить систему заданий для формирования и оценки УУД для учащихся 5-х классов.

Основная часть

2.1. Виды и содержание метапредметных УУД, формируемых на уроках физической культуры

В соответствии с ФГОС общего образования УУД представляют собой и результат образовательной деятельности, и условия освоения знаний, умений по предмету.

В современных условиях во время проведения уроков физической культуры учитель сталкивается с недостаточным овладением УУД у учащихся: нежелание слушать задание, понимать цель его выполнения, неумение работать в команде, группе; учащиеся не обращают внимание на ключевые моменты в изучаемом двигательном действии и не могут сравнивать с уже изученными движениями и др. В связи с этим, выполнение движения происходит неточно, детали техники игнорируются, либо находятся причины для невыполнения, что приводит к снижению качества образования по предмету.

Уроки физической культуры не должны выпадать из общей направленности образовательной деятельности, и одновременно с этим успешно решали узко предметные задачи физической культуры, поэтому необходимо использовать такую методику, при помощи которой можно осуществлять формирование УУД у учащихся 5-9 классов без ущерба для остальных задач урока физической культуры.

Методика формирования УУД на уроках физической культуры направлена на самостоятельный поиск решения двигательной задачи, анализ и оценку двигательных действий, поиск и формулирование цели, а также систематизацию полученных знаний и умений (системно-деятельностный подход).

Виды и содержание метапредметных УУД, формируемых на уроках физической культуры:

На современном уроке физической культуры, как и на уроках по другим предметам, вместо простой передачи знаний, умений, навыков от учителя к ученику в приоритет ставится развитие способности ученика самостоятельно намечать учебные цели и искать пути их достижения. Чтобы подойти к планируемым результатам, учитель физической культуры также привлекает обучающихся к поиску и использованию необходимых средств и способов достижения целей, учит контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, т.е. идет формированиепознавательных УУД.

        Учитель физической культуры учит школьников толерантности, умению вести диалог, обсуждать успех и неудачи, анализируя их, не унижая достоинства личности, оценивать поступки свои и чужие. К примеру, после проведения каждого этапа эстафеты идет обсуждение результатов в командах. Тем самым  формируются оценочные суждения. Обучающиеся стараются оказывать посильную помощь и моральную поддержку  сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения (коммуникативные, личностные УУД).

         Обучающиеся на уроках и во время внеурочных занятий при развитии различных двигательных способностей, качеств (выносливость, скоростно-силовые качества и др.), выполняя различные упражнения - оценивают свои возможности, проявляют характер, демонстрируют волевые усилия (например, в игровой (эстафеты, подвижные, спортивных командных играх) и соревновательной деятельности) (регулятивные УУД).

Работу по формированию УУД на уроках по физической культуре рекомендуется организовать с учетом разделов программного материала. Каждый раздел учебной программы, а также различный программный материал по физической культуре имеет различный потенциал в формировании УУД. Наибольшим потенциалом в формировании УУД являются такие разделы, как гимнастика и спортивные игры (Приложение № 1).

Развитие системы УУД в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих становление психологических способностей личности, осуществляется в рамках нормативно - возрастного развития личностной и познавательной сфер ребенка. Процесс обучения задает содержание и характеристики учебной деятельности ребенка и тем самым определяет зону ближайшего развития указанных УУД — уровень их сформированности, соответствующей нормативной стадии развития и релевантный «высокой норме» развития, и свойства.

Критериями оценки сформированности УУД у учащихся выступают:

соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;

соответствие свойств УУД заранее заданным требованиям.

Условия, обеспечивающие развитие УУД

Формирование УУД в образовательном процессе определяется тремя следующими взаимодополняющими положениями:

Формирование УУД как цель образовательного процесса определяет его содержание и организацию.

Формирование УУД происходит в контексте усвоения разных предметных дисциплин.

УУД, их свойства и качества определяют эффективность образовательного процесса, в частности усвоение знаний и умений, формирование образа мира и основных видов компетентности учащегося, в том числе социальной и личностной.

Универсальные учебные действия представляют собой це­лостную систему, в которой происхождение и развитие каж­дого вида учебного действия определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой возраст­ного развития.

Содержание и способы общения и коммуникации обусловливают развитие способности ребёнка к регуляции поведения и деятельности, познанию мира, определяют образ «Я» как систему представлений о себе, отношений к себе.

Изобретать новые средства физического воспитания не нужно. Урок необходимо организовать по-новому, обращаясь к разуму учащихся, к их ощущениям. Приоритет необходимо отдать самостоятельности учащихся (там, где это возможно и безопасно)

Задания должны соответствовать возрасту детей. Если в 11-12 лет ребята могут ориентироваться в рисунках, изображениях, фотографиях и по их образцу выполнять задания, то к 9 классу они должны ориентироваться в схемах, таблицах, знать терминологию и выполнять задание, исходя из словесного описания упражнений.

Учитель должен учитывать взаимосвязь уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) со следующими показателями:

состояние здоровья детей;

успеваемость по основным предметам;

уровень развития речи;

степень владения русским языком;

умение слушать и слышать учителя, задавать вопросы;

стремление принимать и решать учебную задачу;

навыки общения со сверстниками;

умение контролировать свои действия на уроке.

2.2.Система заданий для оценивания сформированности УУД на уроках физической культуры по баскетболу в 5-м классе.

Игра – это относительно свободная деятельность, ограниченная правилами. В школьной практике используют два вида игр: спортивные (баскетбол, футбол, волейбол и др.) и подвижные игры.

В играх обучающиеся самым активным образом проявляют свои личностные качества (ловкость, быстрота, сила и т.п.). Соревновательный элемент в игре заставляет каждого выступить с позиции успеха своей команды, формируя целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

В игре происходит коммуникативное развитие ребенка, ведь игра – это сотрудническая деятельность, следовательно, идетпроцесс взаимодействия,общения.Члены команды в любой игре объединены одной целью и результат во многом зависит от их сплоченности, взаимопонимания и взаимопомощи.

Любая игра, особенно спортивная, формирует также умение пользоваться специфическими для данной игры символами и знаками, например, жесты судьи.

Судейство по правилам игры, а также выполнение комплексов упражнений по составленным схемам вырабатывает регулятивные навыки.

Таким образом, формируемые УУД в спортивной игре по баскетболу соответствующие определенным метапредметным действиям можно представить виде таблицы:

Для определения уровня сформированности метапредметных УУД, учащиеся должны выполнить комплексную работу по предмету «Физическая культура» (Приложение 2).

Работа состоит из практических и теоретических заданий разного уровня. Каждому уровню соответствует свой номер:

№ 1. Низкий;

№ 2 Средний;

№3 Высокий

Правила выполнения и мониторинг результата сформированности УУД

На уроке физической культуры помимо оценки предметных результатов (контрольные тесты) данная комплексная работа поможет оценить уровень сформированности метапредметных результатов.

Учащимся раздается работа, индивидуально каждый для себя выбирает, какое практическое или теоретическое задание он будет выполнять. По результатам выбора учащихся учитель заносит результаты в таблицу (Приложение 3) и делает выводы, какие метапредметные УУД сформированы успешно на высоком уровне, а какие вызывают затруднение. По результам заполнения таблицы выстраивается диаграмма.

Заключение

В результате реализации ФГОС на уроках физической культуры отмечается:

положительная динамика в достижениях обучающихся по учебному предмету;

более высокий уровень сформированности компонентов учебной деятельности;

повышение уровня активности участия детей в соревнованиях, конкурсах.

Использование системы заданий на уроках физической культуры, повышает сформированность общеучебных умений и навыков, дает толчок для развития самостоятельности учащихся в учебной деятельности и, тем самым, повышает качество знаний обучающихся по предмету.

Спортивные и подвижные игры позволяют решать учебные, оздоровительные, воспитательные и развивающие задачи. Игра способствует и учит мобилизации и максимальному проявлению физических и психических сил; помогает не только эффективнее решать задачи развития двигательных качеств и способностей, но и в большей степени реализовывать детям свой личностный потенциал.

С помощью специальных комплексных работ, учитывающих возрастные особенности учащихся, соответствие свойств УУД заранее заданным требованиям можно оценить уровень сформированности метапредметных результатов.

Список литературы

Аникеева Н.Б. Воспитание игрой. - М.: Просвещение, 2007. – 221 с.

Федеральные государственные стандарты общего образования второго поколения. Пояснительная записка. – М.: Просвещение, 2008.

Формирование УУД в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред.А.Г.Асмолова.-2-е изд. – М.:Просвещение,2011;

http://klyazmogorodetsckaja-sosh.narod.ru›uud.doc

http://rae.ru›forum2011/137/1070

http://web.snauka.ru/issues/2011/05/131

http://nsportal.ru/

Приложение 1

Формирование УУД с учетом разделов программы по физической культуре

Приложение 2

Комплексная работа для учащихся 5-х классов на уроке физической культуры по баскетболу.

Ребята, внимательно ознакомьтесь и прочитайте условие выполнения работы.

Выберите из каждого раздела одно задание, которое вы будите выполнять.

1

1. Составьте и выполните комплекс утренней гигиенической гимнастики.

2. Олимпийское движение, символика и ритуал Олимпийских игр.

3. Запишите Правила техники безопасности на уроке физической культуры по баскетболу.

2.

1. Определите тактику игры и выполните ее.

2. Посмотрите на картинку и скажите жесты какой спортивной игры показывает судья? Что означает жест № 1,2,3, 9,4.

3. Проведите судейство спортивной игры «Баскетбол» на уроке в вашем классе.

3.

1. Проведите специально-беговую разминку.

2. Составьте и покажите комплекс упражнений (8-10 упражнений) для совершенствования приемов владения мячом (ведение, броски, передача).

3. Запишите свой режим дня, сравните его с образцом и сделайте вывод.

(разница в 20-30 минут допустима)

4.

Проведите общеразвивающие упражнения (ОРУ)в парах.

Организуйте тактику позиционного нападения в игре.

Перечислите в каких соревнованиях по спортивным играм вы участвовали?

Приложение 3

Таблица

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254722-ocenivanie-urovnja-sformirovannosti-uud-na-ur