Конспект образовательной деятельности по подготовке детей к обучению грамоте Тема: «Путешествие на Марс»

Задачи

Интеграция обр. областей

Коррекционно – образовательные:

закреплять умение выделять согласный звук [м] из ряда звуков, слогов, слов;

упражнять детей в нахождении звука [м] в начале и конце слова;

совершенствовать умение образовывать форму родительного падежа существительных единственного числа;

закреплять графический образ буквы М;

упражнять в чтении обратных слогов;

продолжать формировать пространственные отношения на плоскости (правый верхний угол, левый верхний угол, правый нижний угол, левый нижний угол);

дать представление о планете Марс.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Коррекционно – развивающие:

развивать слуховое и зрительное внимание, фонематическое восприятие;

активизировать речевые навыки;

развивать речевое дыхание;

развивать общую и тонкую моторику;

развивать слухо - двигательную координацию.

Речевое развитие

Физическое развитие

Познавательное развитие

Коррекционно – воспитательные:

формировать умение договариваться, соблюдать очередность в выполнении заданий, не перебивать, выслушивая ответы сверстников;

воспитывать доброжелательное отношение и сопереживание к окружающим;

повышать мотивацию к деятельности, стимулировать познавательный интерес.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Этапы ОД

Зад.

Предпосылки УУД

Методы, приемы

Ход ОД

1. Организационный этап (подготовка к ОД).

2.2

3.2

Личностные

(нравственно – этическая ориентация):

- проявляет эмпатию, доброжелательное отношение к людям.

Игра

«Приветствие»

слайд №1 Солнце

Улыбнитесь вы гостям,
Будут рады они вам.

Приветствие в кругу. Дети передают солнышко друг другу, здороваются.

Утром солнышко проснулось,

Потянулось, улыбнулось,

Нас с тобою поласкало,

Доброго утра всем пожелало.

Давайте и мы пожелаем друг другу доброго утра!

2. Мотивационный этап

(обеспечение

мотивации и принятие цели деятельности, введение в игровую ситуацию)

2.2

3.2

3.3

Коммуникативные(владение диалогической речью):

слушает собеседника и вступает в диалог;

участвует в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные:

- (общеучебные)

способен к структурированию знаний;

- (логические)

анализ – выделяет существенные признаки объектов.

Использование художественного слова

слайд №2,3 - видеописьмо

Беседа

Вопросы открытого типа

Приглашение в путешествие

слайд №4 – ракета

Ребята, смотрите!!!

Вчера со спутника был передан сигнал

Он сразу же ко мне попал

Я долго над сигналом колдовала

И, наконец, его расшифровала.

«Дорогие земляне. На нашей планете произошла песчаная буря, которая поглотила звуки и буквы. Мы смогли найти все, кроме самой важной. Теперь наша красная планета называется АРС. Спасите, помогите отыскать нужный для нас звук. Ваши друзья арсиане.»

Ребята, как вы думаете с какой планеты это послание? (Марс) Какой звук просят нас отыскать инопланетяне? (М) Почему звук [М] самый главный на планете Марс? Что знаете вы о звуке [М], Какой он? Вы готовы отправиться на помощь? На чем можно полететь в космос? (На ракете, космическом корабле)

3. Основной этап

3.1 Полет на ракете.

2.4

2.5

Регулятивные

(контроль):

- осуществляет действие по образцу и заданному правилу.

Использование художественного слова

Игра «Запуск ракеты»

Музыкальное сопровождение

Космонавты по местам

Старт давайте кораблям.

Дети встают в обручи и повторяют за логопедом команды.

- К запуску ракеты приготовиться! (выставляет большой палец). 
- Есть приготовиться! 
- Надеть скафандры! (надевает на голову шлем) - Есть надеть скафандры! 
- Пристегнуть ремни! (хлопает в ладоши)  - Есть пристегнуть ремни! 
- Включить моторы!  - Есть включить моторы! 
- Начать обратный отсчет времени! (все вместе считают: "5, 4, 3, 2, 1")  - Пуск!

Отправляемся на Марс

Звезды, в гости ждите нас.

3.2 Выделение звука [М] на слух  изолированно и в слогах.

1.1

2.1

Использование художественного слова

Слайд №5 метеоритный дождь

Игра «Хлопни, топни»

Ой, посмотрите, метеоритный дождь у нас на пути

Мы должны испытанье пройти.

Если в названии метеорита услышите звук [М], то ловите его, если другой звук, то топайте. Приготовили ладошки, приготовили ножки?

Из ряда звуков - м, а, у, м, м, и

Из слогов - ам, ар, ор, ом, ма, му, ка, са, мы

Молодцы.

3.3 Дыхательная гимнастика  «Кислородная маска»  

2.3

Регулятивные(контроль):

- осуществляет действие по образцу.

Использование художественного слова

Слайд №6 космос

Преодолели космическое испытание

Надо восстановить нам дыхание.

Кислорода в космосе

Может не хватать,

Пальцы обеих рук образуют полусферу

и накладываются на рот и нос, как маска.

Надеваем маски,

Будем мы дышать

на 1-2 – вдох, на 3-4-5-6 – выдох,

Повторить 5-6 раз

3.4

Знакомство с планетой Марс

1.7

Рассказ о Марсе

Слайды №7-11

Ребята мне кажется, мы приближаемся к Марсу. Еще в глубокой древности люди заметили на небе ярко-оранжевую планету и назвали ее в честь бога войны – Марса.

Поверхность планеты состоит из высоких, покрытых льдом гор и равнин, покрытых красной пылью.

На Марсе находится самый высокий в Солнечной системе вулкан «Олимп».

Над Марсом дуют сильнейшие ветры, поэтому часто образуются пыльные бури. Но сегодня на планете все спокойно.

Работа с кинетическим песком

3.5 Выделение звука [М] в словах, определение позиции звука.

1.1

1.2

2.1

2.2

3.1

3.2

Личностные:

(самоопределение)

- осознает свои умения, способности;

(нравственно – этическая ориентация)

- соотносит собственные поступки с принятыми морально – этическими принципами.

Познавательные

(постановка и решение проблемы)

- самостоятельно создает способы решения проблем.

Использование художественного слова

Слайд №12 – Марс.

Встреча с героем

Оказание помощи герою

Игра «Найди клад»

Ну что, приземляемся на Марс? (Да)

Марсиане, ждите нас.

Выйдем смело из ракеты

Обойдем мы всю планету

Посмотрите, нас встречает житель планеты. Давайте с ним познакомимся. Расскажите, как вас зовут. Он говорит, что не может назвать свое имя, пока не найдет в песке все предметы, в названии которых есть звук [М]. Ничего не получается, потому что у него очень короткие ручки.

Ребята, что можно сделать? (Дети предлагают помочь)

На столе ящик с песком, в котором спрятаны предметы: машина, Маша, мышка, дом, гном, крем, шлем, утка, кот.

Дети по очереди находят в песке игрушки, в названии которых есть звук [М], определяют позицию звука [М] в словах (начало и конец).

3.6 Образование формы родительного падежа существительных единственного числа.

1.3

2.2

3.1

Личностные: (нравственно – этическая ориентация)

- соотносит собственные поступки с принятыми морально – этическими принципами.

Познавательные(общеучебные)

выстраивает осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные(владение диалогической речью):

-строит высказывание в соответствии с нормами родного языка.

Игра «Космические прятки»

Спасибо, ребята. Меня зовут Марсик. Я очень рад, что вы мне помогли и хочу

поиграть с вами в космические прятки. Посмотрите внимательно на предметы, которые мы нашли. Повторим их названия еще раз и запомним. А теперь закройте глаза.

Логопед прячет в комок из космического песка одну из игрушек. Дети открывают глаза и отгадывают, чего не стало. Кто отгадал, раскрывает комок, достает игрушку и загадывает задание следующим. Молодцы, какой звук был во всех этих словах? [М]

3.7 Закрепление образа буквы М

1.4

2.1

3.3

Личностные

(нравственно – этическая ориентация):

-проявляет эмпатию, доброжелательное отношение к людям.

Регулятивные(контроль):

- сравнивает свой результат с образцом.

Использование художественного слова

Рассматривание буквы

Игра «Угадайка»

Игра «Секретики»

Сюрпризный момент

Теперь надо отыскать букву. Для этого предлагаю вам встать парами.

Взявшись за руки, мы встали

И на М похожи стали.

Палочка, палочка, а между ними галочка.

Пройдите за столы, и найдите отпечатки буквы М на песке (индивидуальные подносы с песком) Сколько букв вы нашли? Сколько из них больших, сколько маленьких? Найдите на тарелке букву М и сделайте ее отпечаток в центре подноса. Если задание выполнено правильно, то под песком вы найдете сюрприз. Аккуратно сделайте в песке окошечко. Кого вы там увидели? (Марсика)

3.8 Ориентировка на плоскости.

1.6

Познавательные(общеучебные)

- контролирует и оценивает результаты своей деятельности.

Игра «Секретики»

Сделайте такое же окошечко в правом верхнем углу, какая буква там спряталась? (А) левом нижнем…(У), правом нижнем…(О), левом верхнем (Э).

3.9 Чтение обратных слогов с шариком Су-Джок

1.5

2.4

Познавательные(логические):

- синтез – составляет целое из частей.

Игра «Волшебные дорожки»

Возьмите шарик, поставьте его на букву А, а теперь проведем дорожки к букве М и прочитаем, что у нас получится. Дети рисуют дорожки и читают слоги. АМ, ОМ, УМ, ЭМ.

3.10 Закрепление образа буквы М

1.4

3.2

Регулятивные:

- (планирование)

составляет план своих действий для достижения поставленной цели.

- (оценка)

Адекватно принимает оценку своего результата.

Ситуация выбора

Подарок детям за помощь.

Вы запомнили букву М? Сможете подарить ее Марсику? Букву можно написать на песке стекой, выложить из палочек. Марсик благодарит детей и дарит подарок. Просит открыть его после возвращения на свою планету.

3.11 Гимнастика для глаз и психогимнастика.

2.1

2.5

Регулятивные(контроль):

- осуществляет действие по образцу и заданному правилу.

Использование художественного слова

Игра «Запуск ракеты»

Музыкальное сопровождение

Слайд №13 – космос

Картинки -ориентиры на стене

Слайд №14 - Земля

А теперь пора прощаться

И на Землю возвращаться.

Космонавты по местам

Старт давайте кораблям.

(Дети занимают места в своих обручах)

- Пристегнуть ремни! (хлопает в ладоши) 
- Есть пристегнуть ремни! 
- Включить моторы! 
- Есть включить моторы! 
- Начать обратный отсчет времени! (все вместе считают: "5, 4, 3, 2, 1") 
- Пуск!

Закройте глаза, представьте, что мы летим с огромной скоростью. Откройте глаза:

- Посмотрите (направо) на Солнце и зажмурьтесь.

- Посмотрите (налево) на Луну и удивитесь

- Посмотрите на нашу планету Земля и порадуйтесь.

4. Рефлексивный этап (подведение итогов ОД, самооценка детей).

2.2

3.1

Регулятивные:

(оценка)

различает и осознает то, что уже хорошо усвоено и что еще необходимо усвоить.

Познавательные(общеучебные)

выстраивает осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме.

Использование художественного слова

Итоговые вопросы

Вот вернулись из полета

Наши храбрые пилоты.

Путь был трудный и далекий

Подведем скорей итоги.

На какую планету мы летали?

Какой звук искали?

Что понравилось больше всего?

Молодцы, хорошо занимались. Давайте посмотрим, что подарил нам Марсик.