Технологическая карта урока 61 в соответствии с требованиями ФГОС для 6 класса к УМК «Forward»

Этапы урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы оценивания

Личностные:

Регулятив-

ные:

Коммуникатив-

ные:

Познавательные:

1.Организационный момент

(3-5мин.)

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, фиксирует отсутствующих.

-Good morning, students!

- I’m glad to see you !

- How are you?

-I’m fine, thank you.

Who is absent today?

Ученики приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Good morning, teacher!

- I’m glad to see you, too!

- We are fine, thanks. And how are you?

- All pupils are present.

Самоопределение

Самоконтроль, организация своей учебной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование положительной мотивации

Учитель проверяет готовность класса к уроку, самопроверка

2.

Фонетическая и речевая разминка

(10 -15мин.)

На доске написаны звуки. Учитель предлагает ученикам назвать слова с определенными звуками по теме «Школа в Англии». Затем данные слова записываются учениками на доске и с ними каждый составляет свои предложения.

It’s time to practice today’s sounds and vocabulary. Look at the blackboard. I shall show you the symbols of the English sounds and the task for you is to pronounce this sound and name 3 words with it on the topic “School in Britain”.

Who can translate the words?

Ученики читают слова хором, в парах, индивидуально, переводят слова. Затем записывают их на доске и с ними каждый составляет свои предложения.

Звуки на доске:

[w]

[m]

[l]

Словасними:

[w] –what, why, where

[ai]-try, while, find, why

[l]-compulsory, religious, England, final

Самоопределение, объективное оценивание

Самоконтроль

взаимоконтроль

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений

Построение логической цепи рассуждений

Взаимоконтроль и контроль со стороны учителя

3.

Проверка домашнего задания

(8-10 мин)

Проверяет выполнение задания на доске и в рабочей тетради. Беседует с учащимися, задает вопросы, по изученному на прошлом уроке материалу .

I think it’s time to check up your home task. Who is ready to do Your home task are ex.19, page 20 in your textbooks and ex. 12,13 p.69-70 in your Workbooks?

Отвечают на вопросы учителя, проверяют домашнее задания, при необходимости вносят исправления.

Самоопределение, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Самоконтроль, контроль иоценка процесса и результатов деятельности.

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений

Самостоятельное создание способов решения проблем

построение логической цепи рассуждений

Взаимопроверка, оценивание учителем

4. Активизация грамматического материала по теме «Выражение просьбы с модальными глаголами «canandcould» .

(15 мин.)

Учитель предлагает ученикам вспомнить тему «Выражение просьбы с модальными глаголами «canandcould». Учащиеся работают коллективно, слушают упр.21 с.21 по цепочке выполняя задания, формулируют сами и записывают правило в тетрадь. Затем выполняют у.17 с.71 в рабочей тетради. It’s time to work with ex.21, page 21.Уou have to listen, read and remember our rules. Who can read and translate the words from exercise? Now let’s do ex.17 p.71.

Ученики вспоминают тему «Выражение просьбы с модальными глаголами «canandcould». Учащиеся работают коллективно, слушают упр.21 с.21 по цепочке выполняя задания, формулируют сами и записывают правило в тетрадь. Затем выполняют у.17 с.71 в рабочей тетради.

Оценивание усваиваемого материала

Контроль иоценка процесса и результатов деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Анализ грамматической структуры с целью выделения признаков

Оценивание усваиваемого материала

5. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Сообщение темы.

(3-5мин.)

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию и мотивирует учащихся.

Look through the tasks from ex.22, 23 at p.21.

Dear pupils try to guess what is the theme of our lesson .

-Yes, you are right

Обучающиеся выражают свои мнения и сами формируют тему, которую они продолжают изучать на этом уроке.

Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и его мотивом

Постановка учебной задачи

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Самостоятельное создание способов решения проблем

построение

Словесная функция

учителя

6.Физкультминутка.

(2 мин.)

Учитель побуждает читать учеников стихотворение и дотрагиваться до тех частей тела, которые указываются в стихотворении. Стихотворение читается несколько раз. Темп выполнения упражнений и чтения стихотворения постепенно ускоряется.

It’s time to have a rest now. Stand up please. Let’s do some exercises.

Ученики должны выполнять нужные команды.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Knees and toes,

Knees and toes,

Head and shoulders,

Knees and toes,

Eyes, ears, mouth, nose.

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке

Саморегуляция

Умение слушать и слышать

Формирование положительной мотивации

Взаимопроверка

7.

Закрепление навыков устной речи

(10 мин.)

Учитель побуждает учеников разделиться на пары и выполнять упр.22 с.21 в учебнике и 14 с.70 в рабочей тетради.

I want you to open your books, page 21, and ex.22. In pairs, compare Russian and British schools using the table in your Workbooks at p.70 , ex.14

Ученики разделяются на пары и выполняют упр.22 с.21 в учебнике и 14 с.70 в рабочей тетради.

Самоорганизация, самоопределение,

умение планировать последовательность действий для достижения цели.

Волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осознание того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Планирование работы, умение определять наиболее рациональную последовательность действий , умение самостоятельно оценивать свою деятельность

Действия постановки и решения проблем (самостоятельное создание способов решения проблем)

Взаимопроверка, контроль учителя, самопроверка

8.

Актуализация знаний

(10 мин.)

Учитель побуждает учеников самостоятельно выполнить упр.23, стр.21. Работа организуется следующим образом: ученики составляют текст о школах в России и Британии по цепочке, по принципу «снежного кома» .

It’s time to work with ex.23, page 21. Speak about British and Russian schools. Let’s learn to do it all together.

Ученики самостоятельно выполняют упр.23, стр.21, составляют текст о школах в России и Британии по цепочке, по принципу «снежного кома».

Самоорганизация, самоопределение,

умение планировать последовательность действий для достижения цели.

Волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осознание того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Планирование работы, умение определять наиболее рациональную последовательность действий , умение самостоятельно оценивать свою деятельность

Действия постановки и решения проблем (самостоятельное создание способов решения проблем)

Взаимопроверка, контроль учителя, самопроверка

9.

Подведение итогов.

Рефлексия.

(2-4 мин.)

Формулирует домашнее задание, инструктирует по его выполнению материала у.12, 13 с.69-70 в рабочей тетради и у. 24 с.21 в учебнике.

- Your home task are ex.19, page 20 in your textbooks and ex. 15,16,19 p.71-72 in your Workbooks

Объявляет и аргументирует оценки за урок.Проводит рефлексию.

-Что показалось особенно интересным на уроке?

- Закончите предложения:

Сегодня я узнал, что…

Теперь я знаю, как…

Я хотел бы узнать…

That’sallfortoday.

The lesson is over. Goodbye!

Слушают учителя и записывают домашнее задание

Записывают домашнее задание.

Отвечают на вопрос

Now I know how…

Now I can…

Now I know

Goodbye!

Самоопределение

Развитие регуляции учебной деятельности.

Осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Взаимодействие с учителем.

Понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной; учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Постановка и решение проблемы

осознание того, что уже усвоено

Рефлексия.

Фронтальный, взаимо- оценка