Программа летнего пришкольного лагеря "Каникулы Светофора"

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Паспорт программы…………………………………………………..2 - 5

2. Пояснительная записка……………………………………………… 6

Актуальность программы……………………………………………….7

Цели и задачи программы…………………………................................8

3.Содержание программы……………………………………………….9-14

Направления деятельности……………………………………………...14-15

Учебно – тематический план «Каникулы Светофора» ….…………..16

Критерии эффективности реализации программы………..…………..17

Виды профилактических работ……………………………………….....17-18

Формы массовой работы, проводимые в период профильной

смены «Каникулы Светофора»…………………………………………19

Взаимодействие с учреждениями………………………………….…….20

4.Условия реализации программы……………………………………….21

Кадровые ресурсы…………………………………………………………21

Материально-технические ресурсы……………………………………..21-22

Информационные ресурсы………………………………………………..22-23

5.Методическое обеспечение программы…………………………………24-25

6.Оценка эффективности программы…………………………………….26

7.Список литературы………………………………………………………27

14.Приложение……………………………………………………………..28-31

1. Паспорт программы летнего пришкольного оздоровительного лагеря «Дружба» на базе Муниципального казенного общеобразовательного учреждения №14 п. Ага-Батыр

2. Пояснительная записка.

Развитие сети дорог, резкий рост количества транспорта породил целый ряд проблем. Травматизм на дорогах, особенно в летний период, – это проблема, которая беспокоит людей всех стран мира. Плата очень дорогая и ничем не оправданная. Попадание ребенка в дорожно-транспортное происшествие – это трагедия: даже если ребенок остался жив и не получил дорожной травмы; ведь то морально-психологическое потрясение, которое он испытал при этом, травмирует его на всю жизнь.

Необходимо научить ребенка правилам жизни во взрослом мире – в мире спешащих людей и машин. Причем надо отметить, что автомобили становятся опасными для человека в силу его недисциплинированности – как водителя, так и пешехода. Происшествие всегда является следствием того, что родители не досмотрели, педагоги не доучили, воспитатели не довоспитали, ГАИ-ГИБДД не доорганизовало, водитель не проявил достаточного профессионализма.

Не только в школе введено обязательное изучение правил безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах. Разработана и введена в действие специальная программа, по которой обучаются дети в течение учебного года. Но обучение детей ПДД не должно заканчиваться с наступлением летних каникул. В связи с этим возникла необходимость разработки программы по обучению детей правильному поведению на улицах и дорогах во время летних каникул.

В данной программе делается акцент на совершенствование профилактической работы объединения юных инспекторов движения, поиск новых форм и методов обучения правилам дорожного движения, формирование грамотного участника и убежденного пропагандиста правил дорожного движения в летний период. Игровые технологии, применяемые в программе, дают возможность ребенку включиться в практическую деятельность в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения на дорогах и улицах.

Актуальность программы.

В настоящее время серьезную озабоченность у сотрудников Государственной инспекции безопасности дорожного движения, органов образования, здравоохранения, общественности вызывает постоянно возрастающее количество дорожно-транспортных происшествий с участием детей. Цифры статистики дорожно – транспортных происшествий, к сожалению, не становятся меньше. А дети, как малоопытные участники дорожного движения, нередко оказываются в аварийных ситуациях на улицах и дорогах. Проявляя невнимательность, недисциплинированность при переходе проезжей части, на шумных перекрестках, загородных дорогах, оказавшись в аварийной уличной ситуации, они не умеют принять разумного решения, обезопасить себя. Из-за отсутствия практических навыков безопасного поведения на дорогах, наши маленькие пешеходы и велосипедисты допускают нарушения правил дорожного движения, поэтому мы стоим перед необходимостью формирования навыков безопасного поведения и их соблюдения, активизации пропагандистской деятельности, увеличения количества мероприятий, результатом которых явилось бы приобретение детьми практических умений и навыков безопасного поведения на улицах.

В целях реализации задач модернизации Российского образования в рамках Федеральной целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения 2014-2018гг», учитывая современные требования и нормативно-правовые документы (Закон РФ «О безопасности дорожного движения» от 15.11.1995 г.ст. 29 «Обучение граждан правилам безопасного поведения на автомобильных дорогах», приказ Министерства образования РФ № 354 от 09.09.1996г. «О повышении безопасности дорожного движения детей и учащихся России»), МКОУ СОШ №14 ведет активную и содержательную работу по пропаганде Правил дорожного движения и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в течение учебного года, и организация профильной смены «Каникулы Светофора» в период летних каникул является логическим продолжением этой системной деятельности.

Цель и задачи программы

Цель программы:охрана жизни и здоровья юных граждан путем предупреждения дорожно-транспортных происшествий, подготовка убежденно-организованных юных инспекторов движения к агитационной, пропагандистской, информационной деятельности безопасного дорожного движения в период летних каникул.

Задачи:

организация деятельности отрядов ЮИД в летний период;

изучение сложившейся системы пропаганды в области безопасного дорожного движения;

поиск новых агитационных форм агитации и пропаганды ПДД;

сотрудничество со службами ГАИ – ГИБДД в практической деятельности;

развитие и воспитание значимых для данной деятельности личностных качеств:

-самостоятельности в принятии правильных решений, убежденности и активности в пропаганде добросовестного выполнения Правил дорожного движения, как необходимого элемента сохранения своей жизни;

- внимательности и вежливости во взаимоотношениях участников дорожного движения;

- навыков здорового образа жизни и самостоятельного физического совершенствования.

Основные направления программы: профилактика ДТП и пропаганда ПДД, правовое, спортивно-оздоровительное направления.

Сфера применения программы

Пропагандистская деятельность по профилактике и предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма во время профильной смены летнего пришкольного лагеря.

3.Содержание программы

1. Введение в образовательную программу.

Теория.История детского объединения юных инспекторов движения;

цели и задачи объединения ЮИД; ЮИД и ГАИ-ГИБДД – надежные друзья.

Знакомство с положением об отрядах ЮИД, районной программой. Организационные вопросы (структура отряда, выборы командира, его заместителя, связного, пропагандистов, редакторов стенной газеты, агитационного листка, оформителя дневника отряда. Выбор названия, девиза, речевки, песни).

2. История правил дорожного движения.

Теория. История и развитие Правил дорожного движения. Информация о первом светофоре, автотранспорте – легковом, грузовом, общественном, о велосипеде в России, на Ставрополье, в городе Ставрополе, о первых дорожных знаках, жезлах, разметке.

Практика. Изготовление макетов первого светофора, автомобиля, знака. Оформление собранной информации в дневнике отряда.

3. Изучение правил дорожного движения.

Теория. Правила дорожного движения в России (Утвержденные Постановлением Совета министров – Правительства Российской Федерации от 23 октября 1993 года №1090 с изменениями и дополнениями от 28 июня 2002 года № 472). Общие положения. Обязанности пешеходов, водителей, велосипедистов и пассажиров. Проблемы безопасности движения, причины дорожно-транспортных происшествий

ПДД для пешеходов – правостороннее движение, правила перехода дороги, места перехода проезжей части дороги. Обход стоящего транспорта у обочины. Движение пеших групп и колонн. Регулируемые и нерегулируемые перекрестки. Средства регулирования движения.

ПДД для пассажиров – виды общественного транспорта, посадочные площадки и дорожные знаки, правила поведения в салоне транспорта, перевоз грузов. Взаимовежливые отношения пассажиров и водителя. Психодиагностика.

ПДД для велосипедистов – техническое состояние велосипеда, дорожные знаки, движение групп велосипедистов. Тормозной и остановочные пути. Разметка проезжей части дороги. Остановка и стоянка транспортных средств. Влияние погодных условий на движение транспортных средств.

Практика.В рабочей тетради и в дневнике отрядасделать подборку светофоров, соответствующих дорожных знаков, автомобилей (отечественных и зарубежных). Оформление места перехода проезжей части дороги. Составление схемы остановочного и тормозного путей автомобиля. Проверка теоретических и практических знаний велосипедистов. Беседы с младшими ребятами с использованием схем и зарисовок о недопустимости перехода проезжей части дороги в неустановленном месте и перед приближающемся транспортом.

4. Дорожные знаки.

Теория. Дорожные знаки и их группы (предупреждающие, запрещающие,

предписывающие, информационно - указательные, приоритета, сервиса,

дополнительной информации). Значение отдельных дорожных знаков. Установка дорожных знаков.

Практика. Зарисовки дорожных знаков. Занятие «Сами не видят, а другим говорят».

5. Экскурсии.

Практика. Оценка дорожной ситуации на перекрестке, предвидение скрытой опасности. Умение определять скорость и направление движения машин, умение выделить «образцовых» водителей и водителей-«нарушителей».

6. Конкурсные встречи.

Практика. Составление сценарных планов мероприятия. Подбор информации и составление дидактического материала с использованием знания ПДД и навыков работы с профильной литературой. Езда по автоплощадке и по полосе препятствий на велосипеде. Овладение навыками вождения велосипеда, езда по указаниям дорожных знаков. Рейд «Юный велосипедист». Беседы, игры, соревнования, зачетные занятия в профильных отрядах лагеря.

7. Традиционно-массовые мероприятия

Практика. Подготовка и оформление материала для включения в сценарий традиционного районного мероприятия. Встречи с сотрудниками ГИБДД в отрядах.

8. Организация и выступление агитотряда

Организация и выступление агитотряда .

Образовательная программа социально-педагогической направленности "Каникулы светофора" создает условия для социальной практики ребенка, накопления им нравственного и практического опыта.

Программа рассчитана на детей 7–15 лет, срок ее реализации 18 дней.

Основные формы деятельности по данной программе: обучение, профессионально-ориентированные игры, соревнования, практическая работа по проведению пропаганды и агитации. Занятия проводятся группами переменного состава, сформированными из воспитанников лагеря 6 дней в неделю по 1 часу.

В программе реализуются теоретические и практические блоки агитации и пропаганды, что позволяет наиболее полно охватить и реализовать потребности отдыхающих, дать необходимую информацию и создать условия для творческого самовыражения личности и профессионального самоопределения. Предусматриваются практические работы, творческие проекты, конкурсно-соревновательные мероприятия, самостоятельная подготовка и проведение агитационно-пропагандистских мероприятий для школьников города.

Методическое обеспечение образовательной программы

Содержание программы строится по принципу усложнения: сначала дается общее значение правил дорожного движения, второй этап - умение применить правила дорожного движения в повседневной жизни, вести пропаганду и агитацию правил, умение разобрать сложную дорожно-транспортную ситуацию и найти правильное решение. При организации образовательного процесса используются игровая технология и технология развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности. Реализация игровых приемов и ситуаций происходит практически на каждом занятии. В систему игр входят такие группы как: обучающие, познавательные, воспитательные, развивающие, профориентационные и психологические. Участие в них является подготовкой для агитационной и пропагандистской работы. Деятельность отряда ЮИД строится по методике коллективной творческой деятельности (КТД).

Конкретные методы, используемые при реализации программы: в обучении - практический (изготовление макетов, практическая работа в библиотеках); наглядный (изучение правил на макетах, наблюдение за движением транспорта и пешеходов, демонстрация дорожных знаков, технических средств); словесный (как ведущий – инструктаж, беседы, разъяснения); работа с книгой (в основном чтение, изучение, составление плана); видеометод (просмотр, обучение).

В воспитании – (по Г. И. Щукиной) - методы формирования сознания личности, направленные на формирование устойчивых убеждений (рассказ, дискуссия, этическая беседа, пример); методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (воспитывающая ситуация, приучение, упражнения); методы стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).

Опыт практической деятельности позволил сформировать единое агитационно-пропагандистское пространство через проведение массовых мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма, используя такие основные формы деятельности:

-час вопросов и ответов (ПДД для пешеходов, пассажиров, велосипедистов);

-«Аукцион знаний» (делимся собранной информацией по истории ПДД,

автотранспорта, о светофоре, о велосипеде и др.);

-создание ситуации выбора (разбор дорожно-транспортных ситуаций);

-деловая и ролевая игры: «Я– регулировщик», «Я- пешеход», «Я- водитель», «Я – пассажир», «Я– нарушитель», «Мои высказывания верны, не верны».

-Уроки творчества (составление сценариев выступлений, викторин,

сочинение стихов о ПДД, рисование плакатов», выпуск информационных

листков, газет, изготовление наглядных пособий поделок-сувениров и т.д.);

-защита содержания работы отряда ЮИД (оформление отрядных дневников);

-соревнования, состязания (оказание первой медицинской помощи условно

пострадавшим в ДТП, сборка и разборка велосипедов, мастерство вождения);

-Путешествие по страницам Правил дорожного движения;

-проведение викторин, конкурсов, кроссвордов;

-логические цепочки (по знакам, по форме, по разметке, по содержанию)

-изучение жизней замечательных людей;

-вождение велосипеда в автогородке.

Занятия проводятся в специально оснащенном кабинете, укомплектованном методическими, дидактическими и техническими средствами:

методическими

-комплект плакатов, рисунки, дорожные знаки;

-тесты по ПДД пассажиров, пешеходов, велосипедистов;

-разработки проведения игровых конкурсов, праздников, встреч, театрализованных представлений, отдельных занятий и др.

-положения о конкурсах, смотров и др.

дидактическими

- дорожные знаки (игровой материал – собери дорожный знак, какой знак лишний в логической цепочке, кубики с изображением дорожных знаков);

- плакаты «формы перекрестков», «сигналы светофора»;

- видеоматериалы: встреча юных инспекторов движения с сотрудниками ГИБДД, «ЮИД и старшие товарищи» - конкурсная встреча командиров отрядов ЮИД, промежуточных и финальных конкурсных встреч отрядов ЮИД.

техническими:

- телевизор, видеомагнитофон, магнитофон, аудио и видео кассеты;

- светофор, жезлы;

- наборы тематических плакатов;

- настольные игры по ПДД.

Программа предусматривает сотрудничество с социально-психологической службой, на каждом занятии по 10-15 минут. Тренинг способствует формированию и развитию личностных качеств: наблюдательности, внимательности, способности к аналитической деятельности, общительности, ответственности, общей чувствительности к окружающему миру, людям и самому себе, креативности, уверенности в себе, а также лидерских качеств.

Подведение итогов осуществляется путем конкурсных встреч, проводимых по специальному плану на основе положения о Российском смотре "Безопасное колесо".Финальные встречи-конкурсы определяют итоги работы за лагерную смену.

Критериями выполнения программы служат: стабильный интерес школьников города к изучению, выполнению и пропаганде ПДД. Массовость и активность участия детей в мероприятиях по данной направленности. Результативность по итогам конкурсов. Проявление самостоятельности в творческой деятельности.

По итогам освоения программы обучающиеся должны:

знать:

- историю объединения ЮИД, службы ГАИ-ГИБДД;

- историю Правил дорожного движения;

- серии дорожных знаков и их представителей;

- новые формы агитации и пропаганды ПДД;

уметь:

работать с Правилами дорожного движения, выделять нужную

информацию;

читать информацию по дорожным знакам;

- оценить дорожную ситуацию;

иметь навыки:

- дисциплины, осторожности, умения предвидеть опасность на дороге;

- взаимной поддержки и выручки во время проведения конкурсных мероприятий.

Направления деятельности

Информационное - обучение детей ПДД, формирование комплекса знаний по безопасному поведению на улицах и дорогах, в общественных местах и экстремальных ситуациях.
Развивающее - формирование практических умений и навыков безопасного поведения, представлений о том, что дорога несет потенциальную опасность и ребенок должен быть дисциплинированным и сосредоточенным.
Воспитательное - формирование мотивации ответственного и сознательного поведения на улицах и дорогах, формирование общих регуляторов социального поведения, позволяющих ребенку дорожить  собственной жизнью и жизнью других людей, смотреть в будущее с оптимизмом, стремиться к самоутверждению в социально-значимой сфере.
Методическое - методическое обеспечение деятельности субъектов профилактики ДДТТ.

Контрольное - система контрольных мероприятий по оценке эффективности внедрения программ.

Развитие значимых для данной деятельности личностных качеств:

самостоятельности в принятии правильных решений;

убежденности и активности в пропаганде добросовестного выполнения Правил дорожного движения как необходимого элемента сохранения своей жизни;

внимательности и вежливости во взаимоотношениях участников

дорожного движения;

здорового образа  жизни и навыка самостоятельного физического совершенства

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Критерии эффективности реализации Программы:

• % охвата программой детей.
• 100% реализация мероприятий плана на смену.
• Удовлетворенность детей и родителей содержанием деятельности смены в целом.
• Количество социальных партнеров, участвующих в создании условий для оздоровления, отдыха и занятости детей.
• Динамика показателей уровня развития детей по принципу: не умел-научился, не знал - узнал.
• Показатели социальной адаптации (активность, правонарушения, и
т.д.).
• Психологический комфорт участников программы.
Выявляются и определяются эти показатели при помощи психолого-педагогических диагностик: анкеты, тестирование, наблюдение, цветопись («Мишень настроения»).

Виды профилактических работ

Профилактическая работа по правилам дорожного движения.

Профилактические беседы в отрядах по ПДД перед каждым выходом за территорию лагеря.

«Весёлый светофор». Познавательная игра по правилам дорожного движения.

Беседа «Профилактика дорожной безопасности»

Создание отрядных уголков безопасности.

Игра – знакомствос правилами поведения в лесу «Судьба походная знакома мне».

Занятие «Осторожно, опасность!

Беседа с сотрудником ГИБДД

Инструктаж по основам безопасности жизнедеятельности: «Один дома»

«Безопасность в городской квартире»

«Правила поведения с незнакомыми людьми»

«Правила поведения и безопасности человека на воде»,

«Меры доврачебной помощи» и другие.

Викторина «Юные инспектора ДД»

Инструктажи для детей: «Правила пожарной безопасности», «Инструктаж в экстремальных ситуациях»

«Правила поведения детей при прогулках и походах»,

«Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий»,

«Правила безопасного поведения на водных объектах и оказания помощи пострадавшим на воде» и другие;

Беседы с медицинским работником: «Если хочешь быть здоров – закаляйся!», «Мой рост, мой вес», «О вреде наркотиков, курения, употребления алкоголя», «Как беречь глаза?»;

Профилактическая беседа о правонарушениях несовершеннолетних с приглашением инспектора ОДН.

Формы массовой работы, проводимые в период

профильной смены

«Каникулы Светофора»

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С УЧРЕЖДЕНИЯМИ И ОРГАНИЗАЦИЯМИ В ЦЕЛЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

4.Условия реализации программы

Кадровое ресурсы

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Координаторы смены:

начальник лагеря;

воспитатели;

инструктор по физической культуре;

музыкальный руководитель;

библиотекарь;

медицинский работник;

повар;

кладовщик;

рабочий по кухне;

технический персонал.

Материально-технические ресурсы

Нормативно-правовые ресурсы

 Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:
   – Конвенцией ООН о правах ребенка;
   – Конституцией РФ;
   – Законом РФ «Об образовании»;
   – Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;
   – Трудовым кодексом Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197-Ф3;
  - приказа департамента образования и науки «Об организации летней оздоровительной компании в 2017г.» в целях совершенствования организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков»;

-распоряжение главы муниципального образования «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей»;

-постановление главы муниципального образования «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей» и др.

2. Приказы:

Об открытии смены.

О мероприятиях по охране жизни и здоровья детей.

О порядке обеспечения пожарной безопасности.

О проведении инструктажа по технике безопасности с педагогическим коллективом и детьми.

О формировании отрядов.

О режиме дня.

О режиме дня педагогического коллектива.

О медицинских списках детей.

О мерах безопасности при проведении мероприятия (спортивного, культурно-массового и т.д.).

О проведении экскурсии. 

Об отчислении ребенка из лагеря.

Об увольнении.

О замене воспитателя.

3. Инструкции:

Инструкция по правилам проведения противопожарных мероприятий и соблюдения требований пожарной безопасности (типовые требования).

Инструкция по правилам поведения при посещении культурно-массовых и спортивных мероприятий.

Инструкция по правилам поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций.

Инструкция по оказанию первой помощи при несчастных случаях.

4.  Должностные инструкции работников:

Начальника лагеря.

Воспитателя.

Инструктора по физической культуре.

5. Иные документы:

Заявление родителей об отсутствии, опоздании ребенка.

Акт о несчастном случае.

5. Методическое обеспечение программы

Перечень методик:

Методика КТД

В сфере воспитания коллективно - трудовая деятельность и коллективно-творческие дела уже на протяжении десятилетий занимают свое особое место. Эта методика, технология, прекрасно учитывающая психологию подросткового и юношеского возраста, действительно, способна творить чудеса. У каждого, кто участвует в них, пробуждается творческий потенциал, возникают самые добрые чувства к своим товарищам, возникает потребность преобразить свою школу, сделать ее красивее.

Коллективно-творческое дело (КТД) - событие, либо набор действий, предполагающий непрерывный поиск лучших решений, жизненно-важных задач и задумывается, планируется и реализуется и оценивается сообща.

Виды КТД:

Организаторские дела (метод взаимодействия)

Общественно-политические дела (беседы, лекции и др.)

Познавательные дела (познавательные игры: ребёнок должен узнать как можно больше об окружающем мире)

Трудовые дела (способствовать развитию трудовых навыков)

Художественные дела (творчество: рисование, оформление)

Спортивные дела (зарядки, Веселые старты, комический футбол и др.)

Методика самоуправления

Развитие самоуправления в коллективе детей играет важнейшую роль. С одной стороны, этот процесс обеспечивает их включенность в решение значимых проблем, с другой, - формирует социальную активность, способствует развитию лидерства.

Новый подход к пониманию сущности развития самоуправления предполагает создание условий для освоения детьми комплекса новых социальных ролей. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся во временном детском объединении. Через свое участие в решении этих проблем подростки вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. От отношения детей к целям совместной деятельности зависит их участие в решение управленческих проблем.

Детское самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива, обеспечивающая развитие у подростков самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения групповых целей.

Самоуправление развивается тогда, когда дети оказываются в ситуации выбора решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия. Самоуправление в лагере развивается практически во всех видах деятельности временного детского коллектива.

Психолого-педагогическое сопровождение смены.

Это процесс оказания своевременной педагогической и психологической помощи нуждающимся в ней детям и система корректирующих воздействий на основе отслеживания изменений в процессе развития личности ребенка.

Компоненты психолого – педагогического сопровождения:

Диагностический;

Консультационный;

Прогностический

Практический.

Функции психолого-педагогического сопровождения ребенка в условиях лагеря:

Воспитательная – восстановление положительных качеств, позволяющих ребенку комфортно чувствовать себя в окружающее среде;

Компенсаторная – формирование у ребенка стремления компенсировать имеющиеся недостатки усилением приложения сил в том виде деятельности, который он любит и в котором он может добиться успеха, реализовать свои возможности, способности в самоутверждении.

Стимулирующая – направлена на активизацию положительной социально-полезной, предметно-практической деятельности ребенка;

Корректирующая – связана с исправлением отрицательных качеств в личности и предполагает применение разнообразных методов и методик, направленных накорректировку мотивационно-ценностных ориентаций и установок в общении и поведении

6.Оценка Эффективности программ

Диагностика

7.Ожидаемые результаты работы по программе профильной смены

«Каникулы Светофора»

Механизм обратной связи

Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм обратной связи

Мониторинг - карта - форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг - карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.

Ящик откровений

Дополнительно для анализа работает Ящик откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Ящик откровений постоянно стоит на территории лагеря, оставлять там запись может каждый. В конце каждого дня воспитатели подводят итог.

Рейтинг личностного роста

Для мониторинга личностного роста используетсярейтинг личностного роста участников смены. Рейтинг личностного роста - это сравнительная оценка различных сторон деятельности личности и её вклада в дела коллектива. Рейтинг определяется ежедневно на отрядном круге, где каждому участнику по итогам дня присваивается не более 2-3 символов рейтинга

Красный цветок –Знаток

Желтый – Активист

Зеленый – все впереди

Участникам, набравшим 5 цветков , присваивается звание, соответствующее преобладающему цвету. По итогам смены они награждаются грамотами и подарками

Литература:

И.П. Подласый. Педагогика, т.1,2.- М.: Владос, 2001.

Абрамова Г.С. Возрастная психология.- М., 2000.

Воспитательная работа в школе: Пособие для директоров и педагогов общеобразовательных учреждений. /под. ред. Кузнецова. - М.: Школьная пресса, 2002.

Управление качеством образования. «Завуч. Управление современной школой» №1, 2006.

Журнал «Методист», №1, 2001.

Воспитание личности в коллективе.- М.: Центр «Педагогический поиск», 1999.

О ходе реализации межведомственной программы развития системы дополнительного образования детей.- // Внешкольник, №11, 2004.

Титов С.В. «Здравствуй лето!» г. Волгоград «Учитель» 2010г.

Карпушина Т.Н. «Летний отдых детей». М. 2011г.

Лунина А.Д. «Коллективные творческие дела» М., 2010г.

Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. «Кипарис» Педагогическое общество России, М., 2009г.

Козак О.Н. «Игры и забавы во время каникул», «Союз» г. С-Петербург., 2010г.

Воронова Е.А. Красный, желтый, зеленый. ПДД во внеклассной работе.  - Ростов – на – Дону: Феникс, 2009год. Сборник содержит разработки викторин, брейн-рингов, тестов, оригинальные авторские сценарии агитбригады отряда ЮИД, праздников.

Дитрук В.П. Правила дорожного движения для школьников. - Ростов – на – Дону: Феникс, 2010 год.

Ковальчук В.И. Игровой курс по ПДД или Школьник вышел на улицу. – Москва: ВАКО, 2004г. В пособии в игровой форме представлен материал по ознакомлению школьников  с правилами дорожного движения, воспитанию в них навыков безопасного поведения на улице.

Официальный сайт ГИБДД МВД России www.gibdd.ru/regions/show/75

14.Приложение

Невредные советы воспитателям и вожатым ЛОЛ «Дружба»

В связи с этим программа «Каникулы Светофора» предлагает воспитателям и вожатым лагеря «Невредные советы», которые помогут детям и взрослым стать друзьями.

Умей выслушать и услышать каждого ребёнка.

Жалок вожатый, лишённый чувства юмора.

Говорят, как пройдёт первый день, так и вся смена. Заслуженно хвали ребёнка с первого дня до последнего.

Научись не приказывать, а просить ребят, и они обязательно всё сделают.

Творящие дети дурного не вытворят.

Не делай ничего за ребят, делай с ними.

Сначала «включай» сердце ребёнка, потом голову, потом руки.

Говори всем детям утром – «доброе утро», днём – «добрый день», вечером – «добрый вечер».

И так каждый день.

Не сердись долго на ребёнка: это не профессионально.

Научись всё видеть и кое-что не замечать, всё слушать, но кое-что не слышать.

Не всегда ищи виновного.

Главная «тропа» - вожатого – справедливость.

«Не толкай» - ребят под руку.

Права жителей лагеря «Дружба»

Следуя «Невредным советам» воспитатель и вожатый не должен забывать и о том, что у ребёнка множество своих прав. Программа «Каникулы Светофора» напоминает, что все дети имеют право на то, что указано ниже, независимо от их расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, от того, где они родились и у кого они родились:

Вы имеет право расти и развиваться физически и духовно здоровым и нормальным путём, в условиях свободы и сохранения достоинства.

Вы имеет право на имя и гражданство какой-либо страны.

Вы имеет право на особую защиту, на хорошее питание, жилище и медицинское обслуживание.

Вы имеет право на любовь и понимание, прежде всего со стороны родителей и семьи, но при их отсутствии также и со стороны правительства.

Вы имеет право на особую заботу, если у вас есть физические или другие недостатки.

Вы имеет право ходить в школу бесплатно, играть и иметь равные возможности развиваться, а также научиться быть ответственным и полезным.

Вы имеет право на защиту от всех жестоких действий или эксплуатации, вас не должны обязывать делать работу, которая мешает вашему развитию, как физическому, так и умственному.

Вы имеет право всегда быть среди тех, кто первым получает помощь.

Вы не должны работать, пока вам слишком мало лет, и ни в коем случае, если это повредит вашему здоровью или будет мешать нравственному и физическому здоровью.

Вы должны научиться жить в мире и дружбе со всеми людьми, проявлять понимание и терпение.

В первый день работы лагеря необходимо настроить ребят на творческую работу, на поиск интересного во всём. Программа «Радуга» предлагает начать реализацию задач с рассказа легенды, которая примерно может звучать следующим образом.

Легенда о волшебной поляне

«Дорогие друзья!

Сегодня утром все мы были выброшены волной на остров, находящийся далеко в море. Называется остров «Радужный островок». Весь остров покрывает обильная растительность. Но есть одно единственное место, где расположены 6 полян. Поляны эти особенные, на них совсем нет цветов. Судьба забросила нас на этот остров неслучайно. Боги надеются на нас, надеются, что мы сможем помочь полянам зацвести и покрыться чудесными разноцветными, благоухающими цветами. А помочь мы можем, творя добро, уважая старших, и друг друга, помогая малышам, веселясь и играя. Пока вы приходили в себя от злости свирепых волн и яростного ветра, старшие распределились на небольшие группы. Некоторые из них стали вашими воспитателями и вожатыми. Остальные распределили обязанности следующим образом: один из нас стал руководителем физической подготовки, другой веселым музыкантом, хоть чуть – чуть помощь поляне звуками волшебной музыки, другой – старшим вожатым, третий – медицинским руководителем, а четвёртый – главой острова, начальником. Мы будем вручать каждому из вас разноцветные цветочки и разноцветные дождевые капли за участие в различных творческих и спортивных мероприятиях, а также за оказание помощи друг другу, старшим к младшим, за уважение и другие добрые дела. Почему капли и цветочки, листочки спросите вы? Дело в том, что над островом постоянно находится радуга, которая способна окрашивать всё вокруг в различные цвета. Дождевые капли будут питать землю, а цветы, питаясь каплями волшебной росы, зацветут, и поляна засияет разноцветными радужными красками. На всё уйдёт три недели. Только после того, как мы поможем полянам зацвести, Боги вернут нас всех домой. Не забывайте, что главное – это оказание помощи, ваше сочувствие, доброта, понимание и уважение. Самых честных, добрых, активных Боги щедро вознаградят. Следует помнить также, что ссоры, драки, непослушание, злость и оскорбления способствуют увяданию ваших цветов. И их придётся зарабатывать снова и снова. Поэтому, прежде чем сделать что-то непристойное, задумайтесь: не лучше ли будет вашей поляне, если зацветет внеочередной еще один цветок Мы все желаем вам исполнения всех ваших желаний, а также добра и справедливости. В добрый путь дорогие жители «Радужной страны!».

Устав лагеря

Иметь свой план работы.
Организовывать активный, профилактический, интеллектуально-эмоциональный и насыщенный отдых в течение дня.

Жить и творить вместе с членами отряда.

Предоставить каждому свободу выбора.

Уметь понимать , уважать себя и других.

Знать о местонахождении каждого ребенка в течение дня.

Быть искренним.

Помочь каждому ребенку, если ему трудно.

Верить в себя, в свой отряд.

Права воспитателей

Быть не руководителем, а товарищем.

Помогать членам отряда в реализации их идей.

Помнить, что воспитывают не только словом, но и делом и личным примером.

Чаще вспоминать, какими они были в детском возрасте.

Обязанности детей

Неукоснительно соблюдать режим.

Бережно относится к имуществу лагеря.

Принимать активное участие во всех мероприятиях.

Найти себе занятие по душе.

Быть полезным для других.

Верить в себя и свои силы.

Реализовать все свои способности и таланты. Не скучать.

Права детей:

Иметь свою точку зрения и уметь её отстоять

Разделить с воспитателями ответственность за организацию жизни отряда

Иметь время для занятий по интересам

Обсуждать любые вопросы, связанные с жизнью отряда

Фантазировать, изобретать, творить.

ЗАКОНЫ И ПРАВИЛА ЛАГЕРЯ  

Закон хозяина.

Лагерь - наш дом, мы хозяева в нем. Чистота, порядок, уют и покой зависят, прежде всего, от нас.

Закон точности.

Время дорого у нас, берегите каждый час. Каждое дело должно начинаться и заканчиваться вовремя.

Не заставляй ждать себя и не беспокой напрасно других.

Закон поднятых рук.

Наверху увидел руки – в зале тишина, ни звука.

Каждый в ответе за то, что с ним происходит.

Помни, что о тебе заботятся, хотят видеть в твоих поступках только хорошее.

Сначала подумай, потом действуй.

Не стесняйся спросить совета.

Верь в себя и свои силы.

Найди занятие по душе. Продемонстрируй все свои таланты и способности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254923-programma-letnego-prishkolnogo-lagerja-kaniku