Путешествие в Страну Чисел: интерактивный урок по именам числительным для 6 класса

МБОУ Овсянковская основная общеобразовательная школа

Обобщающий урок – игра

Путешествие в Страну Чисел.

6 класс

Выполнила: Куклина Н.Г.

учитель русского языка и литературы

1 квалификационной категории‏

Разработка участвовала в районном конкурсе

«Современный урок», получила 1 место.

2012г

Цели урока:

Вторичное осмысление уже известных знаний.

Выработка умений и навыков по их применению.

Создать на уроке ситуации, в которых учащиеся осознанно могли бы применить имеющиеся знания.

Тема урока:«Путешествие в Страну Чисел»

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Вид учебного занятия: урок-игра

Логика учебного занятия

Мотивация.

Актуализация ведущих знаний и способов действий.

Конструирование образца применения знаний в стандартной и изменённой ситуации.

Самостоятельное применение знаний.

Контроль.

Рефлексия.

Цели и задачи:

Обобщение, закрепление, углубление ранее полученных знаний об имени числительном как части речи.

Выработка умений соотнесения содержания изучаемой темы в научной литературе с материалами по этой теме, изложенными в школьном учебнике.

Привитие навыков и умений самостоятельной работы с учебной, научной, методической и справочной литературой.

Формирование способности творческого внутри- и межсистемного переноса знаний, навыков и умений из теории в практику

Воспитание любознательности и сообразительности.

Оформление:

Карта-схема путешествия.

Раздаточный материал для выполнения заданий на уроке.

Письмо от существительного « Тьма».

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Вступительное слов.

Учитель:

Цифры окружают нас повсюду. Мы встречаемся с ними на каждом шагу.

С помощью цифр мы можем узнать, сколько детей пойдёт в этом году в 1 класс в нашей школе, какое место заняли ребята, участвующие в олимпиаде по математике и сколько баллов набрали и многое-многое другое!

Ученик читает эпиграф:

Как обойтись бы без числа

Наука целая могла?

Расчёт во всяком деле нужен.

Ты и с числительным будь дружен!

Учитель: Сегодня Числительные нам помогут совершить путешествие в Страну Чисел, где живут уже знакомые нам имена числительные.

Но попасть туда не так просто! Нас ждут испытания, трудные задания! Вы готовы? Тогда в путь!

III. Мы отправляемся в путешествие на поезде.

Но чтобы попасть в вагон, вы должны приобрести билеты и предъявить их при посадке кондуктору!

Задание: Составьте и запишите на карточке предложение, используя одно из предлагаемых выражений. Это будет ваш билет на поезд.

Билет в общий вагон – 863 рубля 25 копеек;

Билет в плацкартный вагон – 1 948 рублей 82 копейки;

Билет в купейный вагон – 2 872рубля 45 копеек.

На карточке написано: Я купил билет за …

Я приобрёл билет стоимостью …

Цена моего билета …

- Билеты куплены, занимаем места в поезде.

(Проверка правильности выполнения задания, ребята показывают билеты кондукторам)

- Внимание! Поезд в Страну Чисел отправляется с первого пути!

- Счастливого пути!

- Какое числительное прозвучало в сообщении диктора?

Назовите его грамматические признаки (простое порядковое числительное в форме род. падежа, ед.числа, муж. рода)

- Ребята, чтобы не скучать во время путешествия, проводница предложила нам выполнить задание!

Задание:

Скороговорки.

Работа на интерактивной доске.

Вставьте пропущенные буквы.

Охарактеризуйте грамматические признаки числительных.

Три..цать три к..рабля л..вировали, л..вировали, да не выл..вировали.

Шес..надцать шли мышей и шес..ь нашли грошей, а мыши, что поплоше, шумливо тратят гроши.

По с..меро в сани уселись сами.

Конкурс: Быстро и чётко произнеси скороговорку.

Диктор: «Станция «ОДИНОЧКА»

Какое у неё странное название « ОДИНОЧКА»?

Какое числительное поучаствовало в образовании этого слова? (Один)

Сообщение ученика об истории образования числительного Один.

Числительное Один произошло от общеславянской формы единъ. Едь – усилительная часица,

инъ – один, некоторый, какой-то(иной, инородцы, иностранцы). Старое слово инъ – источник образования в русском языке слов со значением единичности (гражданин, татарин).

Проводница вагона не даёт нам скучать. Она ещё приготовила нам задание.

Не только числительное один может прятаться в слове, давайте попробуем расшифровать вот эту запись.

Расшифруйте и запишите текст.

Вскоре 7я 40 сядет за 100л, блистающий чи100тою. Сес3цы о5 е2 ухи3лись приготовить обед, отыскав вме100 осе3ны ус3ц. Так что пред100ит целый пир!

Самопроверка со слайда.

Диктор Следующая станция «ЭТИМОЛОГИЧЕСКАЯ»

Что бы это значило?

Ученик знакомит со словарной статьёй, о значении слова « Этимология».

Учитель: ребята, а мы уже встречались с историей некоторых числительных!

100, 40 1.000.000.

Посмотрите: На перроне нас ждёт почтальон с письмо!

Оно адресовано нам?

Ученик читает адрес:

Нижегородская область Семёновский район

Д. Овсянка.

Ребятам-шесиклассникам Овсянковской школы.

Давайте прочитаем!

Здравствуйте, уважаемые ребята-шестиклассники!

Пишет вам Тьма. Я в отчаянии! Очень прошу вас помочь мне разобраться в сложном для меня вопросе.

Жилая, не тужила, как могла, служила. Честно выполняла свои обязанности в предложении.

И вот как-то раз услышала я, что на площади нашего городка собралась тьма народу. Помчалась я туда, узнать, в чём дело. Прибегаю на площадь, а там люди гуляют, песни поют, пляшут! И никакой тьмы! « Ну,- думаю,- ошибка вышла». Пришла домой, телевизор включила. Программу «Вести» смотрю, чаёк попиваю, и вдруг председатель колхоза в интервью говорит, что одолела саранча в этом году, тьма тьмущая налетела.

Я даже поперхнулась от возмущения: «Я же никуда не летала!»

Задумалась я, Может, люди что путают?

Помогите мне, пожалуйста, во всём разобраться, вы грамотные!

С уважением Тьма.

Учитель: Сможем мы помочь слову?

Ученик рассказывает историю этого слова.

Это часть речи существительное. Но в древнерусском языке это слово было числительным и имело значение « десять тысяч» Этим словом обычно обозначалось количество, не поддающееся счёту. Отсюда – тьма-тьмущая, тьма народу.

Учитель: А вот нас ещё встречают словарные слова:

Аршин, верста, дюйм, сажень, вершок, пядь, локоть.

Это старинные меры длины.

Аршин – 71 см; вершок – 4, 45 см; дюйм – 2, 54 см; пядь – 17,78 см; фут – 0,3 м; сажень – 2,13 м; верста – 1,06 км.

Задание.

Спишите, заменяя цифры словами.

Где можно встретить сейчас эти слова? ( в пословицах, поговорках, фразеологизмах)

Задание.

Вставьте во фразеологизмы, пропущенные старинные меры длины.

Мерить на свой _ _. От горшка два _ _ . За семь _ _ киселя хлебать. Коломенская _ _ . Косая _ _ в плечах. Семи _ _ во лбу.

УРА! ФИЗМИНУТКА К НАМ ПРИШЛА!

Релаксационные упражнения на дыхание.

1.Дыханием растопи лёд на окне.

2.Дыханием согрей птичку в ладошке.

3. Почувствуй, как пахнет первый весенний листочек.

4. Выдох негатива.

Диктор: «Станция «Грамотейкино»

Интересно, что здесь за грамотеи живут? Умеют ли они употреблять числительные?

Ай-яй-яй!

Это что такое? Кто наведёт порядок в этих предложениях?

1. Сестёр у Васи две, и все две поступили в институт.

2. Четверо студенток участвуют в волонтёрском движении.

3. Договор подписан обоими странами.

4. У меня есть двое попугаев.

5. Мы справлялись по реке пятеро дней.

6. Обоим спортсменкам не повезло на финише.

7. И левый и правый глаз стали плохо видеть.

Молодцы, всё исправили!

Продолжаем путешествие.

А по дороге послушаем сказку! Какое же путешествие без сказок.

«Сказка о числительном Тысяча.

Сказку Ф.Кривина «Имя числительное» («Тысяча штук») –  рассказывает ученик.

Когда Тысяча явилась в предложение, все места были уже заняты. Тысяча потопталась в нерешительности, а потом подошла к самому большому Слову, предполагая, что оно-то и есть здесь самое главное.
– Миллион извинений, – сказала Тысяча. – Я отниму у вас не больше одной минуты.
– Пожалуйста, – любезно ответило Слово. – Слушаю вас.
– Помогите мне устроиться в предложении, – попросила Тысяча. – Мне нужно немного, самую малость, только бы приткнуться где-нибудь с краешку.
– Чем же я могу вам помочь?– О, ведь вы здесь самое большое слово, самый главный член предложения!
– К сожалению, я – не главный член предложения, – сказало слово с действительным сожалением. – Я всего лишь деепричастие... Так сложились обстоятельства – ничего не поделаешь.
– А ваша величина? Неужели с ней никто не считается?
– Что величина! Вон видите – самое короткое слово? В нем всего четыре буквы. А ведь это – подлежащее!
– Так вот оно какое, подлежащее! – протянула Тысяча, сразу теряя интерес к своему собеседнику. И направилась к подлежащему. Подлежащее было занято срочной работой и поэтому не тратило лишних слов.
– Существительное, – коротко представилось оно Тысяче. – А ваше имя?
– Числительное, – сказала Тысяча и тут же добавила: – Можете называть меня просто – Тысяча. Так меня называют все знакомые.
И Тысяча изложила Существительному свою просьбу.– Право, не знаю, как вам помочь, – сказало Существительное. – Все вакансии у нас заняты... Разве что зачислить вас на должность служебного слова?
Тысяча слегка поморщилась.– Нет, для этого дела я вряд ли подойду, – сказала она и, немного подумав, предложила: – А что, если меня зачислить вместо Деепричастия? Я займу гораздо меньше места...– Дело не в месте, – сказало Существительное. – Деепричастие прекрасно справляется с работой, а справитесь ли вы – я не уверено. Ведь я даже не знаю ваших качеств...
– Зачем вам качества? – прервала его Тысяча, смелея. – У меня есть количество – и этого достаточно.–
 Количество? – переспросило Существительное. – Что ж, количество – это тоже неплохо. Знаете что? Я оставлю вас при себе. Это будет для вас самое подходящее место.
И Тысяча осталась при Существительном.
Сначала оно пробовало давать ей самые мелкие поручения, но это ни к чему не привело. Тысяча не только не подчинялась Существительному, но даже не хотела с ним согласоваться.Понемногу она начала управлять Существительным, а затем и вовсе заняла его место,  оттеснив Существительное на второй план.
А Существительное даже не сопротивлялось. Больше того, оно уступило Тысяче свой именительный падеж, а само удовлетворилось родительным.Так оно склонилось перед ее количеством.

- Диктор: «Стация «Орфоэпическая»

Скажите, пожалуйста, а для чего нам необходима станция Орфоэпическая?

Работа с учебником Орфоэпический словарик стр.360.

IVРефлексия:

Что интересного и нового вы открыли?

Какие затруднения встречались на уроке?

VДомашнее задание

Вот и Страна Чисел! Но попасть мы сможем туда, только предъявив пропуск!

А пропуском будет выполненное вами домашнее задание:

Составьте сказку о понравившемся вам Числительном.

Список литературы:

1.Баранов М.Т. Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. 6 класс.

2.Баранова М.Т. Ладыженская Т. А. Шанский Н.М. Программа по русскому

языку к учебникам 5-9 классов.

3.Вишнякова Е.Е. «Не только о технологии «Развитие критического

мышления».

4Ф.Кривин. Сказки.

5.Пташкина В.Н.Виноградова К.Е Урок в современной школе. «Игровые

технологии на уроках русского языка».

6. Орфоэпический словарь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/2557-kuklina-nadezhda-gennadevna