Открытый урок русского языка. 7 класс. тема Наречия как часть речи

Из опыта работы Фаткулиной Елены Вольдемаровны, учителя русского языка и литературы МАОУ СОШ № 9 г. Енисейска, Красноярского края

Открытый урок русского языка. 7 класс.

Тема: Наречие как часть речи.

Цели урока:

- сформировать первоначальное представление о наречии;

- развивать речевые виды деятельности: говорение и слушание, коммуникативные навыки, аналитическое мышление;

- воспитывать бережное отношение к слову, культуру.

Тип урока: изучения нового знания и первичного закрепления новых знаний.

Методы: словесный, проблемно-поисковый.

Форма работы: групповая, фронтальная.

Ход урока.

Оргмомент.(Учитель проверяет, готовы ли дети к началу урока)

Слово учителя.

– Мы продолжаем знакомиться с самостоятельными частями речи. И сегодня на уроке мы познакомимся с очень интересной частью речи. Как она называется, вы сможете узнать, если разгадаете ребус.

(Тема урока записывается на доске)

- Ребята, а что вы знаете об этой части речи? (ответы детей учитель записывает на доске)

- А что вы хотите узнать о наречии?

- Как видим, знания ваши о наречии невелики. Для того, чтобы ответить на ваши вопросы надо затратить немало времени.

III.Беседа с детьми, цель которой выяснить происхождение слова «наречие».

- Подберите к слову НАРЕЧИЕ однокоренные слова. (Ответы детей)

Учитель обобщает и дает историческую справку.

- Слово наречие - очень старое, оно встречается в древнерусском языке, в котором имело большое значение, чем в современном русском языке. Оно означало язык, слово, решение, вопрос, дело, спор, способ, вещи, предмет, глагол и, наконец, наречие…. Корень слова как бы связывает его с глаголом, древние римляне называли эту часть речи «приглаголием». Как вы думаете почему?

Русские грамматики называли ее точно так же, изменив лишь приставку, - видя главное содержание в том, что оно должно быть при глаголе или «накладываться» на глагол.

- Что вы узнали нового о наречии из моего рассказа? На какой вопрос нашли ответ? (наречие связано с глаголом).

IV.Самостоятельная работа детей с учебником.

- А теперь поработаем самостоятельно. Откройте учебник на стр. 91. Прочитайте § 32 и запишите в тетради все то, что вы узнали о наречии. Поработайте сначала индивидуально, а потом обсудите в группе ту информацию, которую вы нашли о наречии.(Для слабых детей приготовлены вопросы-подсказки: Как изменяются наречия? Каким членом предложения является наречие? Какой части речи присоединяется наречие? На какие вопросы отвечает наречие? Что обозначает наречие?)

V. Работа группы исследователей.

- А группа исследователей выполнить отдельное задание. Изучит карточку «Проделки наречий» и расскажет нам об образовании наречий.(См. Приложение)

VI.Выступление групп. Группы исследователей. (Все работают в тетрадях).

VII.Веселая разминка. (По классу размещены слова: хорошо, здорово, отлично, молодец, и т.п.. Дети находят эти слова и определяют, являются ли они наречиями)

- Ребята, все слова можно употреблять в разговоре с взрослым человеком?

VIII.Объяснение нового материала учителем.

- Когда вы самостоятельно изучали материал учебника, то узнали о том, что наречие обычно обозначает признак действия. Следовательно, оно может обозначать и другие признаки. Давайте, определим какие?

- Запишите предложения и выпишите из них словосочетания с наречиями. (Предложение может быть записано и на доске)

Скоро мы нашли в парке очень уютный уголок. Здесь мы довольно хорошо отдохнули.

Очень уютный – признак признака;

Нашли скоро – признак действия;

Довольно хорошо – признак другого признака.

- От чего зависит определение признака наречия? (от той части речи, с которой наречие связано)

IX.Итог урока.

- Ребята, что вы сегодня хотели узнать на уроке?

- Что вы узнали?

- На какие вопросы, поставленные вами в начале урока вы не ответили?

- Следовательно, чем же мы будем заниматься на следующем уроке?

Оценки за урок.

Домашнее задание § 32.

- упр. 199

-упр.197

-упр.196

Приложение

Карточка «Проделки наречий»

Наречия образуются легко из других слов. И это не случайно.

Наречия появились в русском языке позже других частей речи. Имена и глаголы к тому времени уже растащили почти все слова по своим владениям. Вот и пришлось наречиям приманивать к себе чужие слова.

Проще всего это оказалось сделать с некоторыми прилагательными. Заменил в слове хороший окончание суффиксом – О, и получилось замечательное наречие - хорошо!

Потом наречия добрались и до существительных. Тут работы оказалось побольше: предлог превратится в приставку, окончание - в суффикс. Зато из одного существительного получается целая куча наречий: было существительное верх, а получились наречия вверху, вверх, наверху, кверху, сверх, сверху и даже верхом - очень полезное слово, если нужно объяснить, что кто-то любит ездить верхом на лошади, а не в телеге.

Очень понравилось это наречиям. Попробовали они проделать тот же фокус с прилагательными, которые не хотят превращаться в наречия с помощью суффикса -О. Получается? Вот прилагательное новый. С суффиксом -О наречие от него не получается, а с разными приставками и суффиксами - сколько угодно: заново, наново, снова, вновь. Совсем по-новому ведёт себя слово. Потом добрались наречия и до числительных, и даже до глаголов. Из слова двое получилось вдвоём, и надвое, из скакать - вскачь и на скаку, из догонять - вдогонку, из обнимать - в обнимку. Рады наречия. А ученики не очень. Уж чересчур похожи эти наречия на имена существительные с предлогами. Поди, разберись, когда как писать - слитно или раздельно, а то ещё некоторые наречия любят писаться вообще по-особому - через чёрточку. Вот и приходится всё время быть настороже, чтобы не ошибиться.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/25573-otkrytyj-urok-russkogo-jazyka-7-klass-tema-na