Открытый урок по литературному чтению в 1 классе по УМК «Планета знаний» В. Токмакова «Пряничные человечки»

Этапы урока

(методический приём)

Форма контроля

Формируемые умения

Осуществляемые действия

Деятельность учителя и учеников

I.Организационный момент

(Мотивационная подготовка обучающихся)

Наблюдение

Организуют рабочее место

Здравствуйте. Все готовы к уроку? Садитесь. Урок у нас сегодня необычный. Все дело в том, что вы совершенно не знаете меня, я же, в свою очередь, впервые вижу вас. Но, несмотря на это, урок мы проведём с пользой, узнаем много нового и итересного.

Давайте с вами познакомимся. Меня зовут Светлана Васильевна, я учу таких же, деток, как и вы, первоклассников. Я вижу у каждого бейджики с именами, с каждым из вас я познакомлюсь во время урока. Итак, начнем!

СЛАЙД -1

- Работаем под девизом: «Будь внимателен! У тебя всё получится!» СЛАЙД - 2

II. Актуализация знаний

Фронтальная

III. Подготовка к основному этапу урока

(Постановка учебной задачи)

Фронтальная

Формулируют учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Просматривают страницы учебника

(Работа по учебнику

с. 24- 25)

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

(Словарная разминка)

Индивидуальная

Отрабатывают технику чтения

(Первичное чтение стихотворения учителем)

Наблюдение

Учатся воспринимать чтение на слух, развивают внимание

Воспринимают чтение учителем

(Повторное чтение про себя)

Наблюдение

Отрабатывают навык чтения про себя

Читают про себя

(Чтение по цепочке)

Индивидуальная

Отрабатывают навык выразительного чтения

Читают вслух по цепочке, каждый по две строчки (законченные смысловые фрагменты)

(Прохлопывание ритма)

Фронтальная

Учатся выделять ритм

Читают первую строфу и прохлопывают ритм вместе с учителем. Вторую строфу читают в парах и прохлопывают ритм самостоятельно.

(Работа над текстом)

Индивидуальная

Выделяют необходимые фрагменты текста для ответа на поставленный вопрос.

Отвечают фрагментами стихотворения. Определяют смысл словосочетания, в том числе буквально.

(Повторное чтение)

Фронтальная

Отрабатывают навык выразительного чтения.

Читают стихотворение по цепочке, каждый по одной строчке

(Физкультминутка) «Весёлая зарядка»

Наблюдение

Осуществляют пошаговый контроль своих действий. Ориентируясь на показ движений учителем.

Выполняют движения по тексту под руководством учителя.

(Выполнение творческого задания по учебнику)

Индивидуальная

Учатся фиксировать в письменной форме результаты творческой деятельности.

Записывают первое предложение из придуманного ими рассказа о Пряничной стране или рисуют уголок Пряничной страны.

V. Контроль и самопроверка знаний. Подведение итогов

( Итоговая беседа)

Фронтальная

Анализируют свои умения.

Отвечают на вопросы.

VI. Рефлексия

Индивидуальная

- Для начала проведём

фонетическую зарядку.

–Для чего нужна эта зарядка? (чтобы говорить правильно, внятно, чтобы было всем понятно)

- Как рычит собака? (Р –р – р…)

-Кто внимательный?

- Найдите одинаковый звук в словах:

Стрекоза,рот,рысь,роза

- Доскажи словечко.

Ра – ра – ра – начинается … (игра)

Ры – ры- ры –у мальчиков … (шары)

Ро – ро – ро – у нас новое …(ведро)

Ру – ру – ру – продолжаем мы … (игру)

Дыхательная гимнастика

Сделайте через нос глубокий вдох.

Выдох через рот медленно, стараясь не задуть воображаемую свечу.

- По стране Вообразилии вы путешествуете с двумя весёлыми и смешными существами. Как их зовут?

- Фюсь и Каркузябра очень любят сочинят маленькие весёлые стихотворения.

Их нужно не только хорошо прочитать, но и прохлопать в ладоши.

- Сначала прохлопайте строчку. Подчёркнутый слог читай так, как будто нажимаешь на него.

Прохлопать в ладоши. СЛАЙД - 3

ТАТА ТАТА ТАТА ТАТА (сильн – слабо)

ТАТАТАТАТАТАТАТРА (слабо – сильно )

Работа в парах. Прохлопать стихотворение. СЛАЙД - 4

- Прочитайте и прохлопайте стихотворения в парах.

- У кого получается прохлопывать ритм? (отвечают)

-Ребята, а какое ещё умение необходимо, чтобы правильно прочитать стихотворение? (умение читать стихотворение с паузами)

- Что такое, пауза? (ПАУЗА - это остановка в речи)

На столе лежалипышкиI

Для весёлойIсероймышки.II

Лягушкалюбитрисовать,I

Ногде в болотекраскивзять?II

- Сегодня на уроке мы продолжим работу над стихотворением.

- Как вы думаете, чему вы научитесь на уроке? (мы научимся прохлопывать ритм стихотворения, соблюдать паузы и интонацию)

- А ещё познакомимся со шведской народной песенкой, которую на русский язык перевела поэтесса Ирина Токмакова. СЛАЙД – 5 (портрет)

Прогнозирование содержания по иллюстрации и названию

- Рассмотрите иллюстрации на стр. 24.

-Что изображено на рисунках? (На рисунках изображены человечки и домик)

-Можно ли предположить, о чём будет стихотворение? (ответы детей)

- Прочитайте название произведения. («Пряничные человечки»)

- Как вы думаете, о чём будет стихотворение? (ответы детей)

-Начнём со словарной разминки.

- Объясните значение слов «подсластить» (добавить сахара), «сладковатый» (не очень сладкий, немножко сладкий)

- Назовите общую часть всех этих слов.

- Как вы понимаете слова «ГОРЯЧИЙ ПРИВЕТ»?

- Сравните с объяснением в словаре стр.137.

(привет радостный от всего сердца)

Читаю стихотворение, выделяю паузы

- Подтвердились ли наши предположения о содержании стихотворения?

- Прочитайте стихотворение про себя, старайтесь не шептать, не мешать другим.

- Читаем вслух по цепочке, каждый по две строчки, обращаем внимание на расстановку пауз.

- Потренируемся в прохлопывании ритма.

Нас трое. Мы явилисьI

Изпряничной страны:I

НанасIрубашкисладкиеI

Исладкие штаны.II

Мы пробыли сегодня I

В дороге целый день. II

У нас глаза – изюминки I

И шапки Iнабекрень.II

Нас трое человечков, I

Мы в гости к вам пришли, I

Но пряничного козлика I

С собой не привели. II

Ему не захотелось I

Из печки вылезать. I

Просил он вам горячийI

Привет свой передать. II

- Прочитайте, как выглядят пряничные человечки.

-Кого не взяли пряничные человечки с собой? Почему? Прочитайте. СЛАЙД 10

– Почему козлик передаёт не простой «привет», а «горячий привет»?

- Слова и словосочетания могут иметь несколько значений, они называются многозначными.

- В стихотворении значение словосочетания «горячий привет» приобретает буквальный смысл (как есть на самом деле): этот привет передаёт пряничный козлик, сидящий в горячей печке.

- Сколько пряничных человечков? (трое)

-Кто о них рассказывает? (они сами о себе рассказывают)

- С каким настроением они это делают?(С весёлым. Они любуются собой. Может даже немножко хвастаются)

- Прочитайте стихотворение выразительно, соблюдая ритм, паузы и интонацию, по цепочке каждый по одной строчке.

«Эй, лежебоки, ну-ка, вставайте….» СЛАЙД 11, 12 ФОНОГРАММА

- Представьте, вы попали в город, в котором живут пряничные человечки .СЛАЙД 13

-Как выглядит городок?

- Откройте тетради. Нарисуйте уголок Пряничной страны. ФОНОГРАММА музыка «Сказочная страна»

- Расскажите о своём уголке Пряничной страны.

- Запишем первое предложение.

- Какое стихотворение мы читали на уроке?

Кто автор этого стихотворения?

-Какую цель мы поставили перед собой в начале урока? ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

- Кто научился прохлопывать ритм?

- Кто пока сомневается?

- У кого не получилось?

- Что можно посоветовать?

- Кому на уроке было интересно? Ставят магнитики с улыбающимся солнышком.

- Кому на уроке было скучно ? Ставят магнитики с грустным солнышком.

Спасибо за работу!