Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Волшебный квадрат» (оригами)

Советское территориальное управление

департамента по образованию администрации Волгограда

муниципальное учреждение дополнительного образования

«Детско-юношеский центр Советского района Волгограда»

Принята на заседании Утверждаю:

педагогического совета Директор МОУ ДЮЦ

Протокол № ___ ________

от « ___ » ______ 2016г. Приказ № ___ от « ___» ____ 2016г.

Дополнительная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Волшебный квадрат»

Возраст обучающихся: 6 – 9 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Семченко Ирина Михайловна,

педагог дополнительного образования

Волгоград, 2016.

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1 Пояснительная записка

«Оригами - это мир, в котором, каждый,

кто может изобразить вещи из

единственного листа бумаги, испытывает

радость создателя»

Кошо Ушиява

Направленность дополнительной общеразвивающей программы «Волшебный квадрат» по содержанию является художественной; по функциональному предназначению - общекультурной; по форме организации - кружковой; по времени реализации - годичной. 

. Программа разработана в соответствии с «Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей» (приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания, социальной защиты детей Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 № 06 – 1844), «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ» (письмо Минобрнауки России от 18.112015 № 09-3242) и в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 года № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам». При разработке программы были использованы другие нормативные документы (перечень указан в разделе «Информационное обеспечение»).

При разработке программы «Волшебный квадрат» были просмотрены программы по оригами для детей дошкольного возраста ( авторы-Пудова В.П., Богатеева З.А.).

Актуальность программы обусловлена положительным влиянием занятий оригами на развитие умений детей в освоении техники чтения, математики, письма.

Программа способствует развитию у детей таких ключевых компетентностей, как коммуникативной, познавательной (использование наблюдений, измерений,

моделирования), информационной(способность работать с разными источниками информации, умение использовать таблицы, схемы), общекультурной (соблюдение культурных норм поведения).

Значение оригами для развития ребенка

Учит детей различным приёмам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание.

Развивает у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.

Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.

Стимулирует развитие памяти, так как ребёнок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность её изготовления, приёмы и способы складывания.

Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т. д., при этом происходит обогащение словаря ребёнка специальными терминами.

Развивает пространственное воображение.

Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.

Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей. Совершенствует трудовые навыки, учит аккуратности.

Отличительные особенности заключается в том, что в отличие от существующих программ, рассчитанных на обучение детей дошкольного и школьного возраста (авторы-Пудова В.П., Богатеева З.А.), данная программа включает в себя не только обучение оригами, но и обучение графическим навыкам (цветными карандашами). Программа рассчитана на детей дошкольного и младшего школьного возраста В процессе обучения постепенно возрастает уровень сложности выполняемых детьми работ. Многие фигурки, известные в оригами, начинают складывать одинаково до определенного момента. Одинаковые заготовки называются базовыми формами. Изучение базовых форм начинается с самых простых, таких как «Треугольник», «Воздушный змей», «Блин». Постепенно дети знакомятся с более сложными формами «Двойной треугольник», «Двойной квадрат», «Катамаран». На этом этапе педагогом демонстрируется процесс складывания. Условные знаки и схемы служат дополнительной иллюстрацией при показе процесса складывания. На основе каждой базовой формы делается несколько фигурок. Каждая фигурка изготавливается на отдельном занятии. Так дети постепенно запоминают процесс складывания базовой формы. После изготовления фигурки цветным карандашом можно нанести необходимую деталь, например глаза, нос, где – то раскрасить фигурку. Адресат программы

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: 6 – 9 лет

Период дошкольного детства является периодом интенсивного сенсорного развития ребенка, - когда совершенствуется его фонематический слух, цветоразличение, острота зрения, восприятие формы предметов, ориентировка во внешних свойствах и отношениях предметов и явлений, в пространстве и времени.

Всякая деятельность учащихся младшего школьного возраста характеризуется выраженным эмоциональным отношением и стремлением к бескорыстной деятельности. С учетом данных возрастных особенностей строится образовательный процесс по дополнительной развивающей программе «Волшебный квадрат», подбирается учебный материал.

Объем и срок освоения программы

Сроки реализации образовательной программы – 1 год.

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы – 64 часа

Формы обучения – очная

Особенности организации образовательного процесса.

Состав групп постоянный

Режим занятий:

Продолжительность занятий – 45 минут, перерыв между занятиями 10 минут.

Специального отбора не производится.

Занятия проходят 1 раз в неделю по 2 часа (всего за год - 64 часа), количество детей в группе – 10 человек.

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы:

Через систему занятий оригами создать условия для всестороннего интеллектуального и эстетического развития детей.

Задачи программы:

Образовательные (предметные):

Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

Формирование умения следовать устным инструкциям, читать схемы изделий.

Обучение различным приёмам работы с бумагой.

Метапредметные:

Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.

Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Личностные:

Воспитание интереса к искусству оригами.

Расширение коммуникативных способностей детей.

Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

1.3 Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

1. Введение в образовательную программу «Что за чудо - оригами!» (2часа) Введение в образовательную программу. Оригами – искусство бумажной пластики. История изготовления бумаги. История оригами. Стихи об оригами, рекорды. Мультимедийное сопровождение.

Изготовление фигурки лодочки – символа российского оригами.

Техника безопасности на уроках оригами.

2. Базовая форма « Треугольник» (8 часов)

Патерн базовой формы. Схема изготовления.

Изготовление фигурок, раскрашивание цветными карандашами, игровые ситуации с фигурками:

- котик, собачка (2ч.);

- зайчик – закладка (2ч.);

- муха, черепаха (2ч.);

- зверята для кукольного театра (2ч.).

3. Базовая форма « Дверь» (6 часов)

Патерн базовой формы. Схема изготовления.

Изготовление фигурок, раскрашивание цветными карандашами, игровые ситуации с фигурками:

- грибок, лодка наизнанку (2ч.);

- футляр для талонов, закладка (2ч.);

- поросенок, автомобиль (2ч.).

4. Базовая форма « Воздушный змей» (8 часов)

Патерн базовой формы. Схема изготовления.

Изготовление фигурок, раскрашивание цветными карандашами, игровые ситуации с фигурками:

- ворона, испуганный лебедь (2ч.);

- пингвин, парусник (2ч.);

- заяц, воробей (2ч.);

- снежинки (2ч.).

5. Базовая форма « Блин» (8 часов)

Патерн базовой формы. Схема изготовления.

Изготовление фигурок, раскрашивание цветными карандашами, игровые ситуации с фигурками:

- корона, стул (2ч.);

- игрушка – шутка, стриж (2ч.);

- кораблик, петух (2ч.);

- коробочка «Санбо», коробочка простая (2ч.).

6. Базовая форма« Дом» (6 часов)

Патерн базовой формы. Схема изготовления.

Изготовление фигурок, раскрашивание цветными карандашами, игровые ситуации с фигурками:

- дом (2ч.);

- пианино и стульчик (2ч.);

- говорящие мордочки (2ч.).

7. Базовая форма « Двойной треугольник» (8 часов)

Патерн базовой формы. Схема изготовления.

Изготовление фигурок, раскрашивание цветными карандашами, игровые ситуации с фигурками:

- прыгающая лягушка с лягушатами (2ч.);

- летучая мышь, гномик (2ч.);

- бомбочки (2ч.);

- ракета, самолет (2ч.).

8. Базовая форма « Двойной квадрат» (4 часа)

Патерн базовой формы. Схема изготовления.

Изготовление фигурок, раскрашивание цветными карандашами, игровые ситуации с фигурками:

- коробочки, ёлочка (2ч.);

- тюльпаны (2ч.).

9. Базовая форма Базовая форма « Катамаран» (4часа)

Патерн базовой формы. Схема изготовления.

Изготовление фигурок, раскрашивание цветными карандашами, игровые ситуации с фигурками:

- катамаран, парусная лодка (2ч.);

- бабочки (2ч.).

10. Минуя базовые формы (6 часов)

- сапожок для подарков(2 ч);

- волчок (2 ч);

- сердце (2 ч).

11. Бумажные фантазии (4часа)

- декоративный веер (2 ч);

- тато - плоские раскрывающиеся коробочки (2 ч.)

1.4 Планируемые результаты

Требования к знаниям и умениям, которые должен приобрести учащийся в процессе занятий по программе:

Учащийся должен знать:

- историю появления бумаги, историю оригами;

- основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

- основные правила оригами;

- условные обозначения оригами.

учащийся должен уметь:

- выполнять различные приёмы работы с бумагой;

- работать цветными карандашами, для выявления деталей фигурок;

- следовать устным инструкциям, читать простые схемы изделий.

Компетенции и личностные качества, которые могут быть сформированы и развиты у детей в результате занятий по программе:

- овладеют навыками культуры труда;

- взаимодействовать в коллективе объединения;

- стремиться проявить себя.

Личностные, метапредметные и предметные результаты, которые приобретет

учащийся по итогам освоения программы:

- проявить интерес к оригами;

-вносить в повседневную жизнь творческое начало, создавать и поддерживать в коллективе творческую атмосферу.

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

( прилагается)

2.2 Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Организационные условия: наличие учебного кабинета, учебные столы и стулья, выставочные стенды, компьютер, доска.

Для работы учащимся необходимо иметь: белая бумага А4, двухсторонняя цветная бумага, конверты для незаконченных работ, простой карандаш, цветные карандаши, ножницы, клей карандаш, резинка.

Информационное обеспечение

Программа разработана с учётом требований следующих нормативных документов:

1) Федеральный закон № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»

2) Письмо Министерства образования и науки РФ № 28-02-484/16 от 18.06.2003 и № 06-1844 от 11.12.2006 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

3) Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

4) Приказ Министерства образования и науки РФ № 1008 от 29.08.2013 г. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

5) Постановление Правительства Волгоградской области № 668-п от 25.11.2013 года «Об утверждении государственной программы Волгоградской области «Развитие образования» на 2014 – 2020 гг»

6) Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р

7) Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242) «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ»

Аудио-, видео-, фото-, интернет источники

Звукозаписи музыкальных произведений, песен, сказок; фрагменты современных телевизионных, компьютерных фильмов. Список фонотеки включает в себя следующие записи:

- Сюита певчих птиц

- Удивительный водопад

- Океанский прибой

- Волшебство леса

Кадровое обеспечение

Педагог дополнительного образования, владеющий техникой оригами.

2.3 Формы аттестации

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

- ведение журнала учета работы объединения (журнал посещаемости);

-составление диагностической карты «Оценка результатов освоения программы»

- аналитическая справка по результатам освоения программы за полугодие, за год;

- отзывы детей и родителей,

- грамоты объединения, детей, педагога за результаты освоения программы.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

- выставки

-отчет итоговый (выставка работ, мультимедийная презентация);

- праздники в объединении и в ДЮЦе;

- мультимедийные тематические презентации работы объединения

2.4 Оценочные материалы

Составление диагностической карты«Оценка результатов освоения программы»

Знание основных геометрических понятий и простейших базовых форм оригами.

Умение сделать квадрат из прямоугольного листа бумаги. Умение сделать простейшие базовые формы оригами: «треугольник», « воздушный змей», «блинчик».

Высокий уровень – делает самостоятельно.

Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей.

Низкий уровень – не может сделать.

Умение следовать устным инструкциям.

Высокий уровень – делает самостоятельно.

Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей.

Низкий уровень - не может сделать.

Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

Умение вырезать геометрические фигуры; четкое совмещение сторон и углов при складывании фигурок.

Высокий уровень - почти полное совпадение вырезанного контура с намеченными

линиями; четкое совмещение сторон и углов при складывании.

Средний уровень – имеются небольшие отклонения (несколько миллиметров).

Низкий уровень - значительные отклонения.

Создание композиций с изделиями, выполненных в технике оригами; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы.

Высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью.

Средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню

группы.

Низкий уровень - работы выполнены на недостаточном уровне.

Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Оцениваются умения организовывать своё рабочее место, рационально использовать необходимые материалы, аккуратность в работе.

2.5 Методические материалы

Особенности организации образовательного процесса – очно.

Методы обучения:

- словесный (устное изложение, беседа, обсуждение);

- наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, работ детей, работа по образцу);

- практический (выполнение работы по плану).

- объяснительно - иллюстративный – обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- частично - поисковый – выполнение аппликации по темам.

Методы воспитания

Убеждение, беседы - обмен впечатлениями по восприятию художественного образа, дискуссии. Основные инструменты метода убеждения — вербальные (слово, сообщение, информация). Очень важны здесь сочетание информативности с эмоциональностью, что многократно повышает убедительность общения.

Поощрение - это выражение положительной оценки, одобрения, признания качеств, поведения, действий воспитанника или целой группы. Эффективность поощрения основана на возбуждении положительных эмоций, чувства удовлетворения, уверенности в своих силах, способствующих дальнейшим успехам в труде или учебе. Формы поощрения весьма многообразны: от одобрительной улыбки до награждения благодарностью, фигуркой оригами, сделанной педагогом.

Упражнения - результатом постоянных упражнений становится выработка устойчивых навыков и привычек. Таким путем формируются навыки самообслуживания, привычки соблюдения правил гигиены, этикета.

Мотивация - выставки, метод проблемного обучения, направленный на развитие познавательной активности, творческой самостоятельности учащихся.

Формы организации образовательного процесса

Коллективная – одновременная работа со всеми учащимися.

Групповая - педагог может в процессе занятия организовывать учащихся в небольшие группы по 3 - 4 человека (по способностям), чтобы дать задания по степени сложности

Индивидуальная – работа по схемам оригами

Индивидуально - фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы.

Формы организации учебного занятия.

В процессе реализации программы используются следующие формы занятий, которые можно классифицировать по следующим критериям:

по количеству детей, участвующих в занятии:

- коллективная – изготовление базовых форм, фигурок за педагогом;

- групповая – изготовление фигурок по схемам маленькой группой;

- индивидуальная бота – работа по схеме индивидуально.

по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей:

- беседа – с элементами проблемного обсуждения (при выполнении объемных аппликаций в технике оригами);

- игровая (составление игровых композиций в технике оригами и проведение творческой презентации);

по дидактической цели:

- вводное занятие – введение в тему, раскрытие основных понятий и обзор темы, занятие – презентация;

- практическое занятие –

складывание фигурок в технике оригами по схемам;

- комбинированные формы занятий – включают в себя передачу теоретических сведений, практическую работу по образцу и самостоятельно;

- итоговое занятие – в выставки работ обучающихся.

Педагогические технологии.

Технология индивидуализации обучения.

Методы обучения детей с разными стартовыми возможностями предполагает индивидуальный подход к ребенку. Дети, не имеющие навыков работы с бумагой, изготовляют фигурки за педагогом и под его наблюдением. Ребята, освоившие технику работы по схемам могут работать самостоятельно.

Технология проектной деятельности.

Организация занятий предполагает создание педагогом проблемных ситуаций и активную деятельность учащихся по их разрешению. Это может быть задания по теме «Бумажные фантазии», изготовление декоративных коробочек.

Информационно – коммуникационные технологии.

Их можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка на занятиях оригами. Применение ИКТ облегчает подготовку к занятию, где используется часто наглядность. Разработаны занятия с мультимедийной презентацией: «Рождение бабочки», «Оригами – искусство бумажной пластики»

Воспитательные технологии как ведущий механизм формирования современного молодого человека.

Реализуются в виде вовлечения учащихся в дополнительные формы развития личности: участие в культурно-массовых мероприятиях, мероприятиях по национальным традициям.

Технология игровой деятельности.

Выполнены игровые композиции в технике оригами «Шахматы», «Волшебный мир динозавров», «На Волге», которые используются в качестве настольных игр в разных группах.

Здоровьесберегающая технология.

Защитно – профилактические технологиисвязаны с выполнением санитарно – гигиенических требований, регламентированных СанПиНами. Это - свежий воздух, проветренный кабинет (график проветривания кабинета висит на стенде), соответствующее освещение, влажная уборка, озеленение. Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности заключаются в проведении с обучающимися бесед по технике безопасности.

Алгоритм учебного занятия.

Вид занятия: ознакомление с новым материалом в сочетании с практической

деятельностью.

Конструктор занятия:

1.Организация группы. Проверка готовности к занятию.

2.Беседа. Введение в тему (показ новой базовой формы, схему изготовления, фигурки на основе этой базовой формы, компьютерная презентация, проблемный диалог и др.)

3.Практическая работа:

- изготовление базовой формы и фигурки за педагогом;

- самостоятельная работа по изготовлению фигурок.

4. Подведение итогов (мини выставка работ с обсуждением)

5. Рефлексия

Дидактические материалы:

- мультимедийный сопровождающий материал к авторским методическим разработкам «Оригами - искусство бумажной пластики», «Рождение бабочки» и др.;

- Инструкционные карты и схемы базовых форм оригами.

- Инструкционные карты сборки изделий.

- Схемы создания изделий.

- Образцы изделий.

- Лучшие работы детей.

- Цветовой круг.

2.6 Список литературы.

Основная учебная литература:

1. Афонькин С. Оригами. Волшебный квадрат / С.А. –С-Петербург, 1997.

2. Афонькин С., Афонькина Е. Оригами. Бумажный зоопарк./ С.А.Е.А. -С-Петербург,

2005.

3. Афонькин С., Афонькина Е. Энциклопедия оригами для детей и взрослых /

С.А.Е.А. – С - Петербург, 2000.

4. Гарматин А. Оригами для начинающих. Игрушки из бумаги./ А.Г. – Ростов н / Д.,

2004.

5. Соколова С.В. Оригами для дошкольников / С. В. С. – С - Петербург, 2003.

6. Соколова С.В. Азбука оригами / С. В. С. – С - Петербург, 2004.

7. Сержантова Т. 365 моделей оригами / Т. С. – М., 2000

Дополнительная учебная литература:

Интернет ресурсы

http://knowledge.allbest.ru

http: //www.aha.ru - origami - страничка журнала «Оригами. Искусство складывания из бумаги

http://www.liveinternet.ru

http://stranaorigami.ru

http://stranamasterov.ru/node/10777

http://origami.in.ua/photo/displayimage

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256013-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm