- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект логопедического занятия: «Пересказ рассказа Д. Биссета «Полоска» на основе словосочетаний из текста»
929
0
Тема: «Пересказ рассказа Д.Биссета «Полоска» на основе словосочетаний из текста»
Программное содержание: уточнить, расширить и активизировать словарь по теме; учить составлять связный последовательный пересказ на основе слов и словосочетаний; развивать свободное общение детей с логопедом, диалогическую и монологическую формы речи; учить соблюдать нормы речи; развивать общую и мелкую моторику, координацию движений и речи.
Оборудование: предметные картинки по теме «Животные жарких стран»,
Ход занятия.
Орг. Момент. Вспомните названия животных жарких стран.
Основная часть.
Введение в тему занятия.
Отгадывание загадок.
Я его увидел в книжке,
Подскажите мне, детишки,
На носу — огромный рог,
Кто же это? (Носорог.)
У него огромный рост,
Есть еще и мелкий хвост,
Впереди такая штука,
Что облиться нам — не мука.
Кто же это? Кто же он?
Ну, конечно, это ... (слон).
Чьи ужимки без труда
Повторяет детвора?
Кто живет среди лиан?
Стая диких... (обезьян)
По реке плывет бревно.
Ох и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит... (крокодил)
Этот мишка бело-черный.
Он доверчивый, незлобный.
Очень редко встретишь, правда,
Мишку по прозванью... (панда)
Вот еще один зверек
В сумке носит кошелек,
Ловко прыгает в длину
Австралийский... (кенгуру)
Толстокож и неуклюж
Этот зверь, любитель луж.
Гром гремит, когда идёт
Большеротый... (бегемот)
Лексико-грамматические игры
«Назови ласково»
Тигр — тигренок. Мама — ... Стол — ... Полоса — ... Шкура — ... Шуба — ...
«Слова-родственники»
Тигр: тигрица, тигренок, тигрята, тигровый. Пирог: пирожок, пирожки, пирожное.
«Слова наоборот»
Сладкий — горький. Белый — ... Потерять — ... Плакать — ... Убежать — ...
Чтение рассказа о тигренке Д. Биссета «Полоска»
Логопед читает рассказ и задает вопросы по его содержанию, дети отвечают.
Однажды Тигрица-мама задумала испечь сладкий пирог. Мука и сахарная пудра летели во все стороны. У стола сидел тигренок. Мать посмотрела на него и удивилась. Тигренок был белый и без полос. Зверек побежал искать свои полосы. Малыш подумал, что он их потерял.
На улице он встретил зебру. Тигренок замер от удивления. Какая она полосатая! Тигренок горько заплакал. Зебра лизнула тигренка. На шкурке появилась темная полоска. Она лизнула еще раз и еще. На спинке одна за другой засверкали полоски. Зверек был рад. Это мука и сахарная пудра так изменили шубку тигра.
(По Д. Биссету)
Беседа по содержанию
Что хотела испечь тигрица?
Что летело во все стороны?
Кто сидел у стола?
Чему удивилась тигрица?
Что стал искать тигренок?
Кого он встретил на улице?
Почему заплакал тигренок?
Что сделала зебра?
Как снова у тигренка появились полоски?
Почему тигренок был белый?
Проговаривание словосочетаний из рассказа
Дети по очереди и хором проговаривают словосочетания из рассказа.
Словосочетания: задумала испечь, сладкий пирог, мука и сахарная пудра, посмотрела и удивилась, белый и без полос, побежал искать полосы, встретил зебру, лизнула тигренка, появились темные полоски, засверкали полоски, тигренок был рад.
Игра на развитие слухового внимания «Подскажи пропущенные слова»
Логопед читает рассказ, дети вставляют пропущенные слова в предложения.
Физминутка.
Ученые мартышки. | |
Две проказницы мартышки | Оттянуть ушки в стороны. |
Полистать любили книжки. | Правой рукой «переворачивать» страницы воображаемой книги, «лежащей» на левой руке. |
Потрясти их, полизать | Имитация движений. |
И как будто почитать. | Указательным пальцем правой руки вести по левой ладони. |
Ловко принялись за дело И очки они надели. | Соединить все палцы с указательным на обеих руках. Поднести «очки» к глазам. |
Ничего в очках не видно. | Закрыть ладонями глаза. |
И мартышкам так обидно! | Потереть глазки кулачками. |
Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ
Пересказ на основе слов и словосочетаний из текста
Логопед читает рассказ еще раз. Предлагает детям послушать словосочетания из текста, вспомнить и пересказать ту часть рассказа, к которой они относятся. Например: «Задумала испечь. — Тигрица задумала испечь сладкий пирог».
Работа проводится по цепочке. После этого 2—3 ребенка пересказывают рассказ.
Итог
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256053-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-pereskaz-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Техника безопасности в кабинете информатики: организация и проведение инструктажа»
- «ФГОС ООО, утвержденный приказом Минпросвещения России № 287 от 31 мая 2021 года: содержание и особенности реализации Стандарта»
- «Семьеведение: содержательные и методические основы преподавания в соответствии с ФГОС СОО»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя химии»
- «Особенности федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
- «Содержание и организация работы олигофренопедагога»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.