Развитие речи в процессе ознакомления с русскими народным творчеством детей раннего возраста

Здравствуйте!!! Я хочу познакомить Вас с опытом моей работы:

Слайд 1

Развитие речи в процессе ознакомления с русскими народным творчеством детей раннего возраста

Слайд 2

Практика работы с детьми подтверждает теорию психологов о главенствующей роли деятельности, позволяющей ребенку, если он включается в нее, активно развиваться.

Речевое развитие дошкольников в нашем саду является приоритетным.

Слайд 3

Проблема

Учитывая то, что с каждым годом число детей с нарушением и задержкой речевого развития увеличивается:

Слайд 4

Я поставила перед собой задачу: активизировать речь детей раннего и младшего возраста, пополнить их активный словарь.

Слайд 5 (картинка с фотографиями)

Методика развития речи располагает множеством приемов, я думаю, что и вы в своей работе их используете, но в моей практике наиболее эффективным стал метод - «Живых картинок».

Живые картинки-это иллюстрация к потешке, песенке или небольшому стихотворению, доступному и понятному ребенку.

Для малышей самые привычные речевые образы – это малые фольклорные жанры. Я наполняю ими повседневную жизнь ребёнка, поэтому они стали базой для моего метода. Но в процессе работы дополнила произведения народного творчества небольшими стихами, которые легко воспринимаются малышами и могут воплотиться в «Живых картинках».

Основная идея данного метода – активизация речевой активности малышей во время изготовления картинки вместе с воспитателем.

Слайд 8

Картинка состоит из двух частей: основной (заготовка воспитателя)

Слайд 9

И съемной (продукт детской деятельности). Дети дополняют картинку новыми элементами.

Слайд 10

Этот метод решает целый комплекс задач:

- высокая концентрация внимания, мыслительной активности, мелкой моторики;

- развитие элементарных математических представлений

- изобразительная деятельность

- нравственное и трудовое воспитание

-дети повторяют песенки, потешки, стихи, в результате чего развивается звуковая культура речи, пополняется словарь.

Показывая изготовленную ранее картинку, которая начинает «оживать», дети вспоминают знакомый текст, обыгранный в пальчиковой и подвижной играх, почувствованный пальцами и ладонями в лепке и рисовании, озвученный воспитателем с напевной интонацией.

Картинка служит мощным стимулом для активного проговаривания. Ребенок, добавляя к ней ту или иную деталь, испытывает чувство удовлетворения от того, что видит результат своей деятельности, чувствует себя творцом, а это позитивно влияет на его личностное развитие.

Слайд 11

Преимущества картинок очевидны. Они могут многократно использоваться благодаря применению съемных материалов, позволяют работать как с подгруппой детей, так и индивидуально.

Слайд 12 и 13

Последовательность работы

-Введение в тему той песенки (потешки), с которой педагог будет знакомить детей.

-Проговаривание потешки педагогом.

-Пальчиковая игра по теме потешки с проговариванием.

-Рассматривание основной части «живой картинки».

-Физкультминутка в соответствии с сюжетом потешки.

-Продуктивная деятельность детей (добавление съемной части).

-Проговаривание потешки по изготовленной картинке.

Слайд 14 - 20 Наш опыт: картинки

Слайд 21

Работа с «живыми картинками» ведётся не так давно, но опыт показывает, что активность детей возрастает, развивается речь, растут его изобразительные умения. Немаловажно, что таким образом происходит приобщение детей к устному народному творчеству.

Уважаемые коллеги, делайте с малышами «живые картинки», и вы не пожалеете.

Слайд 22 Спасибо за внимание!!!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256057-razvitie-rechi-v-processe-oznakomlenija-s-rus