Рабочая программа по математике 1 класс ЗПР

Адаптированная

рабочая программа

по предмету

математика для 1 класса ЗПР

на 2016 – 2017 учебный год

Составитель:

учитель начальных классов Князева С.В.

Пояснительная записка

Нормативная база

Настоящая программа по математике составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N99-ФЗ,от 23.07.2013 N 203-ФЗ);

Законом Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» от 19.12.2014 г. № 1599;

приказом Минобразования и науки России от 08.06.2015 № 257 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденных приказом Минобразования и науки России от 31.03.2014 № 253»;

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 09.02.2015 N 8 «Об утверждении СанПиН 2.4.3259-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;

Уставом ТОГБОУ «Горельская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

Положением о порядке разработки и утверждении рабочих программ.

Программа реализуется в 1 классе для детей с ЗПР.

Содержание и построение курса «Математика» определяется возрастными особенностями школьников с ЗПР 7 лет, уровнем развития их эмоционально-волевой сферы, их личным жизненным опытом и направлена на реализацию целей обучения математики в начальном звене. Усвоенные в 1 классе знания и способы действий необходимы для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин.

Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

1) развитие начальных математических знаний о числах, мерах, величинах и геометрических фигурах для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2) применение математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на личном опыте ребенка;

3) развитие умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и простыми числовыми выражениями с опорой на конкретный материал, решать простые текстовые задачи, распознавать и изображать геометрические фигуры;

воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры.

создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка, соответствующих его возрастным особенностям и возможностям.

Образовательные задачи:

-формирование необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

-формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

-овладение детьми навыками устных и письменных вычислений.

-научить самостоятельно находить пути решения задач, применять простейшие общие подходы к их решению.

Коррекционно-развивающие задачи:

-развивать основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления через практическую деятельность;

-развивать пространственное воображение через систему коррекционных упражнений;

-развивать математическую речь через изучение терминологии;

-развивать умение аргументировать, обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждение других.

Общая характеристика учебного предмета.

Рабочая программа 1 класса направлена на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают два арифметических действия, овладевают алгоритмами устных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

В рабочей программе по математике в 1 классе представлены две содержательные линии: «Числа и вычисления», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин». Они конкретизируются с учетом специфики математики как учебного предмета. В первом разделе выделены темы «Целые неотрицательные числа», «Арифметические действия с числами», «Величины», во втором – «Пространственные отношения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических фигур».

Курс предполагает формирование пространственных представлений, ознакомление с различными геометрическими фигурами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Значительное внимание уделяется формированию у учащихся осознанных и прочных навыков вычислений, но вместе с тем программа предполагает и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечают не только содержание, но и система расположения разделов в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выявлению сходств и различия в рассматриваемых фактах. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудностей учебного материала и создает хорошие условия совершенствования.

При изучении сложения и вычитания в пределах 10 обучающиеся знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство.

Центральной задачей при изучении раздела «Числа от 1 до 20» является изучение табличного сложения и вычитания.

Особого внимания заслуживает рассмотрение правил о порядке арифметических действий. Здесь они усваивают, что действия выполняются в том порядке, как они записаны: слева направо.

Важнейшей особенностью изучения математики в 1 классе является то, что рассматриваемые понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.

К общему умению работы над задачей относится умение моделировать описанные в ней взаимосвязи между данными и искомым с использованием разного вида схематических и условных изображений, краткой записи задач. Наряду с простыми задачами в 1 классе вводятся составные задачи небольшой сложности, направленные на разъяснения рассматриваемых свойств действий, на сопоставление различных случаев применения одного и того же действия, противопоставление случаев, требующих применения различных действий.

Программой предусмотрено:

контрольные работы в первом полугодии не проводятся;

оценка самостоятельных работ проводится только словесно, отметки в первом классе не ставятся;

учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна;

тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме; выявить картину усвоения каждым учеником изученного материала;

итоговая контрольная работа проводится в конце года и имеет целью проверку полученной детьми математической подготовки за длительный промежуток времени, в них включены задания по разным темам.

Место и роль учебного курса в учебном плане.

На изучение предмета «Математика» в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 130 часов в год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения математики

Результаты освоения учебного предмета

Личностными результатамиобучающихся являются:

готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования и математической сущности предмета (явления, события, факта);

способностьхарактеризовать собственные знания по предмету,формулироватьвопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

развивать познавательный интерес к математической науке;

Метапредметными результатамиобучающихся являются:

способностьанализироватьучебную ситуацию с точки зрения математических характеристик;

устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира,строитьалгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач;

умение моделировать-решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи;

Предметными результатами обучающихся являются:

освоения знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задач, геометрических фигурах;

умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач;

умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

В 1 классе в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих планируемых результатов.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

проговаривать последовательность действий на уроке.

учитьсявысказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

учитьсяработать по предложенному учителем плану.

учитьсяотличать верно выполненное задание от неверного.

учиться совместно с учителем и другими ученикамидаватьэмоциональную оценкудеятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

способностьхарактеризовать собственные знания по предмету, формулиро­вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

ориентироваться в своей системе знаний: отличатьновое от уже известного с помощью учителя.

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы в результате совместной работы всего класса.

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

познавательный интерес к математической науке;

осуществлятьпоиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

слушать и пониматьречь других.

читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны знать:

названия и обозначения действий сложения и вычитания,

таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

названия и последовательность чисел от 0 до до 20;

уметь:

оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

записывать и сравнивать числа в пределах 20

находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

строить отрезок заданной длины

К концу обучения в 1классе учащиеся должны:показывать:

предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;

число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;

фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).

Воспроизводить в памяти:

результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;

результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.

различать:

число и цифру;

знаки арифметических действий ();

многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.

сравнивать:

предметы с целью выявления в них сходства и различия;

предметы по форме, размерам (больше, меньше);

два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».

решать учебные и практические задачи:

пересчитывать предметы и выражать результат числом;

решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;

выполнять табличное вычитание изученными приемами;

измерять длину предмета с помощью линейки;

изображать отрезок заданной длины;

читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;

Cодержание учебного предмета.

Числа и величины.

Счёт предметов. Названия, запись, последовательность чисел до 20. Сравнение чисел (знаки сравнения) в пределах 20. Числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число, предыдущее) в пределах 20.

Арифметические действия

Сложение, вычитание (смысл действий, знаки действий). Переместительный закон сложения. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Таблица сложения в пределах 20. Сложение и вычитание в пределах 20. Выражение (сумма, разность), значение выражения. Равенство, неравенство. Названия компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое).

Работа с текстовыми задачами

Развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные. Моделирование текста, содержащего числовые данные. Структура и элементы текстовой задачи (условие, вопрос, числовые данные, неизвестное). Краткая запись условия, восстановление условия задачи по краткой записи. Решение текстовых задач: нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение слагаемого.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка (см), (дм).

Работа с информацией

Виды информации: текст, рисунок, схема, символьная запись. Сопоставление информации, представленной в разных видах. Таблица (строка, столбец). Ознакомление с простыми таблицами. Чтение и заполнение простых таблиц.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Книгопечатная продукция.

Моро М. И. и др.Математика: Рабочая программа 1 класс.

Учебники. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика: Учебник: 1 класс: В 2 частях

Рабочие тетради Моро М. И., Волкова С. И. Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс: В 2 частях

Печатные пособия

Разрезной счётный материал по математике (Приложение к учебнику 1 класса)

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по математике

Технические средства обучения

Компьютер.

Фотоаппарат

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Наборы счётных палочек.

Наборное полотно.

Набор предметных картинок.

Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, цилиндр.

Оборудование класса

Эргономическая мебель

Стол учительский.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенная магнитная доска с набором магнитов для крепления таблиц

Календарно – тематическое планирование уроков математики

1 класс (4 часа в неделю, всего-130 часов)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256368-rabochaja-programma-po-matematike-1-klass-zpr