План-конспект занятия по теме «В ногу со временем»

МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

Государственное казённое учреждение социального обслуживания

Краснодарского края «Славянский социально-реабилитационный центр

для несовершеннолетних»

План-конспект

занятия по теме

«В ногу со временем»

(с применением информационно-коммуникационных технологий)

Социальный педагог

Селецкий А.В.

пос. Совхозный

Славянский район

МодульIII.

Раздел 4. Мир, который я создаю.

4.1. «В ногу со временем».

Цель: расширить представления воспитанников о ценности понятия «время» как возможности человека воплотить задуманное. Развивать навыки планирования и распределения личного времени.

Оборудование: белые листы для письма, ручки.

Форма проведения: беседа.

Ход занятия

Вводная часть.

Приветствие. Сообщение темы и целей занятия.

Соц. педагог: Здравствуйте ребята! Сегодня на занятии мы поговорим о ценности времени (постараемся раскрыть сущность взаимоотношений человека и времени), и мы попробуем раскрыть необходимость контролировать свое личное время.

Основная часть.

Ребята, представьте, что к суткам добавился один час. Как бы вы его использовали?

Творческая работа.

Воспитанники на листках пишут мероприятия, которые они бы провели в добавленный к суткам час.

Давайте обсудим, на что бы вы потратили свой час, который был бы добавлен к суткам (воспитанники зачитывают свои версии потраченного времени). Ведущий замечает, что для всего этого можно найти время, даже если в сутках всего 24 часа, поэтому необходимо научиться контролировать свое время. Особенно этот контроль нужен в учении.

Беседа «о времени»:

…Время оттого трудно контролировать, что оно бесформенно — течет непрерывной рекой. Люди совершенно не могли бы подчинить себе время, если бы не догадались разделить его на части: год — на месяцы, сутки — на часы, часы — на минуты. Деление это в какой-то степени условно: в самом времени никаких делений нет. Ничто не мешало бы нам уговориться, что в сутках не 24 часа, а, скажем, 48 — по тридцать минут в каждом. Уходили бы из школы в двадцать пятом часу пополудни, а спать ложились бы в сорок втором.

Мы искусственно делим время на равные отрезки, лишь
с одной целью: чтобы как-то управлять им. Иначе с ним не справишься. Представим себе, что время, которое мы проводим в школе, не было бы разделено на уроки. Нет расписания, нет звонков. Начался урок и никак не кончится. Учитель говорит: «Еще немножко позанимаемся». Началась перемена, но и она не кончается: «Еще немножко побегаем», — говорят ребята. Такие занятия были бы немыслимы: мы ничего не успевали бы сделать. Но почему же мы только школьное время разделяем на части, на уроки? А все остальное?

Человек не спит примерно пятнадцать часов в сутки. Пять из них — школьных — разделены, управляемы, находятся под контролем. А остальные десять -бесформенная масса, которой трудно управлять даже очень организованному человеку!

Попробуем и на эти десять часов, на наши собственные десять часов, наложить какую-то невидимую решетку, разделить их на части.
Если эта операция удастся, мы станем властелинами своего дня, своего времени и будем успевать гораздо больше. Сделаем так: каждый час будем непременно менять занятие, как в школе. Время мало отмечать в сознании, его надо отмечать, разделять реально — переменой дел, переменой «урока». Чем бы мы ни занимались, какое бы долгое занятие у нас ни было, разделим его на порции, внесем во время какую-то структуру и каждый час будем менять занятие. Даже если страшная лень напала — что ж, каждый час будем лениться каким-то другим способом, в этом все дело! Важно только точно подчиняться неслышному ежечасному «звонку», как это происходит в школе. Знаменитый английский адмирал Нельсон сделал однажды убийственное для лентяев всего мира заявление: «Я обязан своими успехами тому, что никогда в жизни не тратил даром и четверти часа». Время тратится попусту не столько часами, сколько четвертями часов — из потери этих четвертушек и складываются все несчастья нашей жизни. Но если строго каждый час менять занятия, то легче будет избежать и потери «четвертушки» часа. Но что же выходит — опять режим? Нет.

Режим — это планирование наперед, и оно, как мы видели, не всем удается. Слишком много разных житейских обстоятельств мешают выполнить план, и не у каждого достаточно характера противостоять этим обстоятельствам. Кто живет строго по режиму — это замечательно,

Но кто чувствует себя не в силах жить по режиму, тот может взять время под контроль, если будет отмечать каждый час после того, как этот час прошел. Это же совсем нетрудно! Просто отмечать, что час ушел на то-то и теперь надо сменить занятия.

Очень хорошие хозяйки, получив зарплату, заранее определяют, на какие нужды сколько денег отложить. Но есть просто хорошие хозяйки — они записывают на бумажке, на что потратили деньги. И это помогает им тратить бережно! Плохие же хозяйки тратят деньги как попало и даже приблизительно не представляют себе, куда же они девались.

Со временем — как с деньгами. Если нет сил быть очень хорошими хозяевами времени и соблюдать режим, попробуем для начала быть хозяевами просто хорошими: станем разделять время на части, каждый час менять занятие (хотя, конечно, не исключены и сдвоенные часы — так и в школе бывает) и для начала записывать, на что ушел каждый час.

Планирование и учет внутренне связаны между собой. Планирование не удается? Наладим хотя бы учет! И мы не заметим, как перейдем к планированию…

Симон Соловейчик

Обсуждение услышанного материала.

Заключительная часть.

Подведение итогов.

По окончанию нашего занятия, после услышанного материала, я прошу Вас написать, как бы вы сейчас потратили свой лишний час, и совпадает ли ответ с написанным вначале занятия.

Обратная связь.

Ребята, перед тем, как нам расстаться я хотел бы узнать, что вы извлекли полезного из проведенного занятия.

Спасибо. До свидания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256415-plan-konspekt-zanjatija-po-teme-v-nogu-so-vre