Методика урока немецкого: защита болот и правила сбора ягод

Чикина Наталья Дмитриевна

учитель немецкого языка

МБОУ «СШ №7 им. В.Н. Пушкарёва»

г. Остров Псковской обл.

JungedeutscheNaturschützer.SchuleimMoor.

Цель урока: 1) обратить внимание учащихся на проблемы охраны природы; 2) расширять знания учащихся об экологической деятельности их сверстников в Германии.

Задачи урока: 1) активизировать и расширить потенциальный словарь учащихся по теме «Природа»; 2) развивать умения учащихся читать аутентичный текст без словаря; 3) развивать умения устной речи по теме на основе прочитанного текста.

Оснащение урока: презентация, карта Германии; журнал «Juma», № 4, 2005 г., карточки со словами к теме

Ход урока:

Организационный момент.

Сообщение учащимся темы урока и его основных задач.

Речевая зарядка

Was bedeutet für uns die Natur?

Welche Assoziation haben wir mit diesem Wort?

Die Natur – die Seen und die Flüsse – das Gras auf der Wiese – die Berge und die Täler- die Wälder und die Felder – die Luft und das Wasser – die Tiere und die Vögel.

Gehören dazu auch Moore?

Вводнаябеседаучителя. Die Natur ist in Gefahr und braucht unsere Hilfe. Auch die Moore sind ein Teil der Natur der Erde. Die Tiere und die Pflanzen der Moore sterben aus und kommen ins Rote Buch. Heute lesen wir den Text «Schule im Moor» und besprechen ihn. Macht eure Zeitschriften auf der Seite 22 auf! Lest zuerst die Wörter an der Tafel!

На доске даны слова из текста, которые могут быть неизвестны учащимся:

flach—плоский, низменный

dasMoor – болото, топь, трясина

einmalig – единственный, неповторимый

saufen – пить, поглощать

der Vertrag – контракт

zur Belohnung – внаграду

der Bereich – область,район,зона

der Grusel – cтрах,жуть

eigentümlich – своеобразный, особенный, странный

unheimlig – зловещий, тревожный

dieLeiche – труп, мёртвое тело

einsinken – погружаться, увязать

der Sonnentau – росянка

der Brachvogel (die Brachschnepfe) –кроншнеп

Текст читается по частям, к каждой части выполняется задание.

SchuleimMoor

Перед чтением первой части текста учащимся даётся задание: LestdenerstenTeildesTextes, beantwortetdieFrage:

Wie und wann enstanden die Moore?

Arbeitsblatt 1.

Es geschah nach der letzten Eiszeit. Vor rund 10000 Jahren verschwanden in Nordeuropa die Gletscher. In den Tӓlern bildeten sich Seen. Pflanzen wuchsen von den Ufern in die flachen Gewӓsser. Sie starben ab, und neue Pflanzen wuchsen nach. Aus den Seen wurden Moore. In Norden und im Sὕden Deutschlands gibt es noch eine Reihe dieser einmaligen Sumpflandschaften.

Arbeitsblatt 2.

Kim, Nils, Merlin, Pia und Lisa gehen heute ins Heilsmoor. Das liegt in der Nӓhe von Bremen. Die Mӓdchen und Jungen gehὄren zu einer Gruppe von 100 Schὕlern der Gesamtschule Hambergen. Alle haben Spaten, grosse Scheren oder Sӓgen dabei. Statt Mathematik steht heute Bӓume fӓllen auf dem Stundenplan.

Bӓume sind das grὄsste Problem im Moor. Denn sie brauchen viel Wasser. Die Folge: Der Boden trocknet aus. Ein Wald entsteht. «Die Bӓume trinken nicht, sie saufen», sagt Jὕrgen Rὄper vom Naturschutzbund NABU. Er begleitet die Schὕler im Moor. «Eine ausgewachsene Birke verbraucht fast 300 Liter am Tag».

Darum hat Jὕrgen Rὄper vor zwei Jahren einen Vertrag mit der Schule geschlossen. Jeweils der 7. Jahrgang hilft beim «Entkusseln» der Landschaft. So nennt man das Entfernen von Pflanzen, die nicht ins Moor gehὄren. Die Arbeit ist mὕhsam. Zuerst mὕssen die Schὕler die Wurzeln mit den Spaten freilegen. Erst dann kὄnnen sie die jungen Bӓume entfernen. Das Holz tragen die Jugendlichen an den Rand des Moores. Dort bleibt es liegen.

Проверкапониманиятекста. Wählt die richtige Antwort!

Kim, Nils, Merlin, Pia und Lisa gehen heute….

ins Theater

in den Park

ins Heilsmoor

in den Wald

Die Jungen und Mädchen gehören zu einer Gruppe von 100 Schülern…

des Gymnasiums

der Universität

des Kindergartens

der Gesamtschule

Alle haben….. dabei.

Bücher und Hefte

Spaten und Scheren oder Sägen

Spielzeug und Bonbons

Kugelschreiber und Bleistifte

Bäume sind das grösste Problem im Moor, denn sie brauchen viel….

Luft

Erde

Torf

Wasser

Wer leitet die Arbeit der Schüler?

die Klassenleiterin

der Schuldirektor

Jürgen Röper

Monika Ackermann

Zuerst müssen die Schüler… mit den Spaten freilegen.

die Blätter

die Zweige

die Wurzeln

den Gipfel

Arbeitsblatt 3

Zur Belohnung kommen die Schὕler in Bereiche, die sonst kein Mensch betreten darf. Denn hier leben viele vom Aussterben bedrohte Tiere und wachsen seltene Pflanzen. Der Fleisch fressende Sonnentau oder die gelbe Moorlilie zum Beispiel. Diese Gewӓchse kannten die Schὕler bisher nur aus dem Biologiebuch.

Wie ist die Belohnung für die Arbeit?

Betrachtet die Fotos in der Zeitschrift und sagt - Wer lebt im Moor? Was wächst im Moor?

Arbeitsblatt 4

Gegend zum Gruseln

Früher gingen die Menschen nur ungern ins Moor. Sie fürchteten sich vor der eigentümlichen Landschaft. Denn an vielen Stellen sieht der Boden fest aus. Doch man sinkt ein, wenn man darauf tritt. Wer bei Nebel oder nachts die Orintierung verlor, war oft selbst verloren. Mythen und Sagen erzählen von dieser unheimlichen Region. Manche Menschen sahen in abgestorbenen Bäumen Geister und Gespenster. Gruselig sind auch einige Funde aus dem Moor: mumifizierte Leichen, die man heute im Museum besichtigen kann. Das Moorwasser hat ihre Haut schwarz gefärbt.

Die Nutzung des Moores durch die Menschen begann im 17. Jahrhundert. Moorkolonisten bauten den Boden ab und benutzten den Torf als Brennmaterial. Später machten die Bauern die Moore zu Wiesen für die Landwirtschaft. Auch heute noch baut man Torf für den Hausgarten ab.

Beantwortet die Fragen!

Warum fürchtete sich man früher vor dem Moor? Habt ihr Angst vor dem Moor?

Lebten im Moor wirklich Geister und Gespenster oder waren das nur Mythen und Sagen?

Wie benutzten die Menschen das Moor?

Arbeitsblatt 5

Nachts in der Natur

Durch die industrielle und landwirtschaftliche Nutzung sind immer mehr Moore von der Landkarte verschwunden. Doch seit langem versuchen Naturschützer, die restlichen Moore zu erhalten. Sie kaufen und pflegen die Flächen – so wie im Heilsmoor.

Die Hamberger Schüler haben ihre Arbeit beendet. Im Sommer werden sie wiederkommen. Dann können sie die Natur in Ruhe beobachten. Als Höhepunkt werden die jungen Naturschützer eine Nachtwanderung unternehmen. Vor Geistern fürchtet sich noch keiner – bis jetzt.

Wodurch sind viele Moore verschwunden?

Wie versuchen Naturschützer, die restlichen Moore zu erhalten?

Оценка учащимися информации из прочитанного текста.

-Ist die Arbeit der Jugendlichen wichtig?

- Möchtet ihr mit diesen Mädchen und Jungen Freundschaft schliessen?

- Möchtet ihr Mitglieder des Naturschutzbundes sein?

Развитие умений устной речи по теме урока.

В помощь учащимся выдаются карточки со словами.

dieSumpfkiefer – болотная сосна

dieSumpfkirsche – черёмуха

dieSumpfkresse – жерушник

derSumpflöwenzahn – болотный одуванчик

derSumpfohreule – болотная сова

dasSumpfried – болотница

die Sumpfschnepfe – бекас

die Sumpfsiegwurz – шпажник

der Sumpfstorchschnabel – болотнаягерань

die Sumpfstrecke – водосборник

das Sumpfweilchen – болотнаяфиалка

das Sumpfvergissmeinnicht - незабудка

die Sumpfwurz – дремлик

die Sumpfzeder – болотныйкипарис

die Moosbeere – клюква

die Heidelbeere – черника

die Steinbrombeere – костяника

die Blaubeeren – голубика

die Sumpfbrombeeren (die Multbeeren) – морошка

Ist die Arbeit der Jugendlichen wichtig?

In unserem Pskower Gebiet gibt es auch Moore. Im Herbst gehen viele Menschen ins Moor.

Was machen die Menschen dort?

Sammelt ihr auch Beeren? Welche?

Welche Pflanzen wachsen in unseren Mooren? Welche Tiere leben hier?

Brauchen die Moore Russlands auch Hilfe? Ist die Natur in Gefahr?

Können wir auch am Naturschutz teilnehmen?

Es ist nicht einfach, solchen Naturschutzbund wie im gelesenen Artikel zu bilden.

Natürlich, haben wir auch keine Möglichkeit Moore zu kaufen und ihre Flächen zu pflegen.

Sagt, wie können wir unsere Moore schützen? Vielleicht müssen wir uns richtig im Moor benehmen? Wie? Welche Regenln müssen wir beachten?

Wie meint ihr? Schlagt vor!

Das Moor ist ein Zuhause für viele Vögel und Tiere. Man darf nicht ihnen Schaden bringen.

Man darf nicht seltene Kräuter und Blumen pflücken.

Man darf nicht Zweige abreissen.

Man darf nicht Beeren mit den Wurzeln ausreissen.

Man darf nicht im Moor Müll abwerfen.

Man darf nicht Feuer anmachen.

Подведение итогов урока.

Evaluation:

Habt ihr in der Stunde etwas Neues erfahren?

War die Atmosphäre des Unterrichts freundlich?

Was hat euch besonders gut gefallen?

Was war langweilig und nicht interessant? Womit seid ihr unzufrieden?

Домашнее задание предлагается учащимся на выбор:

рассказать об экологической деятельности немецких школьников (взяв за основу прочитанный текст);

рассказать о самом большом и самом маленьком болоте Псковщины;

рассказать о редких растениях и животных болот, которые находятся на грани вымирания, используя сведения Интернета;

сделать зарисовки к пройденной теме урока.

Завершающий этап урока. Оценка работы учащихся на уроке.

Использованная литература:

1) Журнал «Juma», №4 2005 год

2) И.Л. Бим «Немецкий язык», учебник для 8 класса общеобразовательных школ

Москва, «Просвещение», 2011г.

3) «Немецко-русский словарь» под редакцией А.А. Лепинга и Н.П.Страховой

Издательство «Советская энциклопедия» Москва – 1965

4) «Русско-немецкий словарь» под редакцией Е.И. Лепинг, Н.П.Страховой, К. Лейна и Р. Эккерта

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