Технологическая карта урока

Этапы урока

Время

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Организационный момент. Самоопределение к учебной деятельности

1-2 мин.

Создание доверительных отношений между учителем и учеником

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть на своем уроке! хотелось бы начать урок со слов известного поэта Саади «Ученик, который учится без желания, — это птица без крыльев.» Я надеюсь, что у вас сильные, крепкие крылья, которые помогут вам достичь всех вершин.

Хорошего вам настроения и успехов! Садитесь.

Настраиваются на работу.

Регулятивные:

Формировать умение у учащихся организовать рабочее мест

2. Актуализация знаний

5 мин.

Актуализация опорных знаний и способов действий

Давайте с вами вспомним иответим на вопросы:

Что такое информация?

Какие вы знаете виды информации?

Какие действия человек, может совершать с помощью информации?

Как человек может хранить информацию?

Общая схема передачи информации?

Что такое обработка информации?

Ребята скажите приходилось ли вам обрабатывать информацию?

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

-Сформулируйте цель нашего урока.

Ученики отвечают на вопросы 1-4. На 5,6,7 вопросы затрудняются ответить.

- Речь пойдет об обработке информации. Тема урока: «Обработка информации»

-узнать, как можно больше об обработке информации.

Познавательные:структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

-развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Коммуникативные:

Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

Личностные:

развитие логического мышления, знание основных моральных норм

3. Усвоение новых знаний

15 мин.

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы

Знакомство с понятием «обработка информации», примеры обработки информации;

Введение понятий «входная информация» и «выходная информация» (слайд 3);

Находить различия двух типов обработки информации (слайд 4);

Ввести понятие «систематизация информации» (слайд 5);

Решение задачи на систематизацию информации (слайд 6);

Объяснить значения термина «поиск информации» (слайд 7).

-Итак ребята давайте , сделаем вывод,что же такое обработка информации – это… (слайд 8).

- приводят примеры обработки информации

- приводят примеры систематизации объектов.

- решают задачу и проверяют решение сопоставлением с ответами, приведёнными на слайде (6).

- приводят примеры поиска информации.

- учащиеся делают вывод по изученной теме

Познавательные:

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Регулятивные:

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата

Личностные:

развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

Коммуникативные:

умение работать в группах, развитие диалогической речи

4. Первичное закрепление материала

7 мин.

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

Предлагаю самостоятельно выполнить задание

(слайд 9)

выполняют задание

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов выполнения задания

Личностные:

формирование умений систематизации объектов;

5. Динамическая пауза

3 мин.

Эмоциональная разрядка

упражнение для глаз «Восьмерочка»

выполняют физкультминутку для снятия утомления

Здоровьесберегающая методика для снятия утомления

6.Компьютерный практикум

8 мин.

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Выполняют задание 3 из практической работы 9 (слайд 10, 11)

Выполняют парами задание 3 практической работы 9 «Создаем простую таблицу «Планеты Солнечной системы».

Закрепляют навыки поиска и систематизации информации, навыки представления информации в табличной форме.

Получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение.

Личностные:

формирование навыков создания таблиц в текстовом редакторе;

формирование умений преобразовывать текстовую форму в табличную;

закрепление умений поиска и систематизации информации.

7. Итоги урока, рефлексия

3 мин.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Задает вопросы:

-Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или возникали трудности?

- Ребята что у вас получилось лучше всего на уроке?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу? Если вам урок понравился хлопайте в ладоши три раза, если нет один раз. (слайд 12)

Отвечают на вопросы учителя

Познавательные:

Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения

Личностные:

рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности

8.Домашнее задание

2 мин.

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Выучить §12 с. 83-86;

Дети записывают домашнее задание в дневники

Личностные:

формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма