НОД в старшей группе «Органы чуств»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 4 Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект непрерывной образовательной деятельности

образовательная область «Познание»

в старшей группе

Тема: «Органы чувств».

Педагогические технологии: «здоровьесберегающие», «исследовательские, «игровые»

Выполнил воспитатель

ГБДОУ детский сад №4

Приморского района Санкт-Петербурга

Морару С. В.

Санкт-Петербург

2016

Конспект непрерывной образовательной деятельности

образовательная область «Познание»

в старшей группе

ТЕМА: «Органы чувств».

Цель: Закрепление знаний детей об органах чувств, их роли при восприятии человеком окружающего мира.

Образовательная область «Познавательное развитие»:

Обобщать имеющиеся знания у детей о функции органов, уточнить с помощью опытов, для чего нужны те или иные органы;

уточнить, какое значение для человека имеют вкус, слух, зрение, обоняние и осязание в познание мира;

тренировать способность приобретать знания путём экспериментирования;

развивать тактильные, зрительные, слуховые, вкусовые ощущения;

формировать умение объяснять полученные данные.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей;

развивать у детей навыки сотрудничества работы в паре через экспериментирование;

воспитывать потребность быть здоровым, правильно ухаживать за органами слуха, зрения, обоняния;

формировать умение детей выполнять гимнастику для глаз, языка, самомассаж для ушей, носа;

эмоциональному раскрепощению детей. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к своему организму;

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;

Способствовать развитию уверенности в себе.

Образовательная область «Речевое развитие»:

Развивать речь детей, умение слышать и слушать вопрос, отвечать полными ответами;

развивать разговорную речь, используя качественные прилагательные, пополнять словарный запас словосочетаниями “орган слуха, орган зрения”, осязания, расширять кругозор;

активизировать речевую и мыслительную деятельность детей, используя проблемные и ассоциативные ситуации, схемы, картинки;

формировать у детей желание высказываться, вносить свои предложения в обсуждаемую тему из личного опыта;

развивать связную речь, воображение, внимание, память, творческие способности;

пополнять словарный запас детей качественными прилагательными. («сладкий», «горький», «громкий», «вкусный» и т. д.).

Методы и приемы

Сюрпризный момент; беседа; дидактические игры; специально организованная проблемная,  ситуативная  игра – драматизация; вопросы к детям; игры на активизацию внимания: «Хорошо - плохо», пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз.

Предварительная работа:

Беседы об органах человека;

Рассматривание иллюстраций об органах чувств;

Чтение художественной литературы: «Мойдодыр», «Доктор Айболит»,

К.И.Чуковского,

Сюжетно –ролевые игры «Больница», «Кабинет окулиста»

Разучивание гимнастики для глаз, массажа.

Игры: «Узнай по голосу», «Чудесный мешочек», «Узнай на вкус» «Путешествие по волшебной дорожке» (ТРИЗ), «Путешествие в город запахов» (ТРИЗ)

Материалы и оборудование:

Игрушка колобок (надувной шарик), письмо, домик из бумаги, пирамидка, матрешка, мешочек, машинка, кружечка, ложечка, мячик, цветы из бумаги, древо, баночки из под киндера, в которых находится чеснок, мандарин, муз инструменты, стаканчики с кислой, сладкой водой, фрукты лимон, банан, киви, апельсин, груша, картинки элементы глаза, нос, уши, язык.

Ход занятий

Воспитатель:

Доброе утро!

Доброе утро солнцу и птицам,

Доборе утро улыбчивым лицам!

Становятся в круг – релаксационное упражнение “доброе утро”.

Что вы видите? У нас есть глаза. Это орган зрения.

Что вы слышите? У нас есть уши. Это орган слуха.

Чем пахнет? Это орган обоняние.

Воспитатель:

Ой, смотрите это наш друг колобок. Какой -то он странный. Вы не заметили?

А знаете почему? Потому что он не слышит и не видит и не говорит, но он нам написал письмо, и просит нас помочь ему вернуть нос, глаза и уши и рот. Поможем ему? (ответы детей)

Воспитатель:

Мы с вами пойдем в волшебную страну чувств и постараемся там приобрести там ему органы чувств,,, но вы должны думать, правильно отвечать и решать проблемы. Пойдемте.

(Музыка звучит)

Воспитатель:

Ой, смотрите какой домик (дети подходят к столу)

Красивый домик? Постучимся и узнаем кто там живет.(появляется человечек)

Какой необычный человечек. Что в нем необычного?

Дети: (глаза)

Воспитатель:

Правильно у него большие глаза. А зовут его «Зоркий»

Зачем нам глаза? Хорошо когда мы видим? Почему? (ответы детей)

Что могут наши глаза? Закройте глаза. Что видите? Что я делаю?

А теперь откройте, что стоит ближе к нам? (пирамидка или матрешка?)

Где больше игрушек? (ответы идетей)

Что больше кукла или кубик? Значит, что могут глаза?

Дети: (Могут определить размер)

Воспитатель:

Какая фигура? Могут определить форму?

Игра Чудесный мешочек

(дети по очереди достают предметы)

Воспитатель:

Достань из мешочка красный кубик, зеленый мячик.

Можно на ощупь определить цвет? (ответы детей)

Воспитатель:

И так что могут глаза определить?

Дети: (размер, расстояние и форму)

Вы хорошо потрудились и на челочек Зоркий дарит нам глаза, а мы их отдадим нашему колобку.

Воспитатель:

Искажем колобку, чтобы он их берег. Как? (ответы детей)

А гимнастику покажем колобку?

Гимнастика для глаз "Белка"

Белка дятла поджидала, (Резко перемещать взгляд вправо - влево)

Гостя вкусно угощала:

- Ну-ка, дятел, посмотри (Перемещать взгляд вверх - вниз)

Вот орехи: раз, два, три!

Пообедал дятел с белкой (Помигать глазами)

И пошел играть в горелки. (Закрыть глаза и погладить веки указательными пальцами)

Воспитатель:

11 Ой какая поляна, как вкусно пахнет.

Ачто помогло нам почувствовать запах цветов? (ответы детей)

Воспитатель:

Давайте присядем, лесные жители вырастили вот такое дерево.(дети сидят)

Если мы отгадаем, что в коробочке, то веселый человечек нам подарит нос и мы отдадим его нашему колобку. (дети берут киндеры нюхают , отгадывают и открывают коробочки.

Воспитатель:

Что может нос?

Дети: (дышать)

Можно ртом подышать, но это не удобно и вредно для дыхания. Воздух проходит по носу нагревается и попадает в наш организм теплый.

Воспитатель:

Хорошо если мы не будем чувствовать запахи? (если пожар, мы почувствуем? И предупредим. Если пахнет хлебом, то мы поймем, что мы в пекарне. Если пахнет лекарством? Человечек Нюх-нюх дает нам нос

(дети берут нос и приклеивают колобку.)

Воспитатель:

Ребята расскажем колобку, как надо беречь нос? А чтобы глаза не уставали сделаем гимнастику для глаз.

ГИМНАСТИКА

111А дальше деревня слухачей. Музыка леса

Воспитатель:

Закройте глаза, что слышите? дотроньтесь до своего уха.

Дотроньтесь до своего уха, то что мы называем ушами – ушные раковины. Сами они не слышат, а усиливают звук, а самая чувствительная часть находится внутри. В конце прохода находится тоненькая плёночка. Называется перепонка. Звук ударяется о перепонку и мы его слышим. Чем больше уши, тем больше звуков попадает и мы лучше слышим.

Закройте уши. Слышите меня? ( а теперь, что слышите?

(муз инструм)

Проведём дид. игру: «Что услышал?» ( За ширмой: рвать бумагу, переливать воду, стучать ложкой.)
Воспитатель:

Вы угадали и, конечно, жители подарят колобку орган слуха - уши.

( Дети берут ушки и приклеивают колобку)

Воспитатель:

Ребята, а можете рассказать, как нужно беречь уши. (ответы детей)

4. А сейчас трудное задание нам нужно пройти море вкусов и здесь живут человечки «Говорушки» и смотрите они как буд то смеются над нами. Смотрите, что это? Они нам накрыли стол и хотят чтобы мы определили вкус еды.( С закрытыми глазами дети определяют вкус продукта.)

( на столе стоят баночки с разной жидкостью, дети должны отгадать, что у них в стакане.

Воспитатель:

Что нам помогло определить? (ответы детей)

Язык всегда хорошо, а плохо язык не бывает?

За чем нам язык?

Закройте рот и скажите «мама». Можете? А чтобы язычок не уставал ему нужна тоже гимнастика:

Артикуляционная имнастика (трубочка, блинчик, часики, иголочка)

Воспитатель:

Человечкам Говорушкам понравилась гимнастика и они нам дарят вот такой язычок.

Воспитатель:

И так ребята вы убедились, что как важны и действительно являются нашими помощниками наши органы чувств? (ответы детей)

Колобок тоже очень доволен и хочет поиграть в игру:

Какой орган узнает об этом.

Яркий красный – глаза

Ароматный запах – нос

Сладкий мед –язык

Громко тихо уши

Молодцы ребята, а колобок вам дарит свою улыбку и вот, что то в корзине.

(В корзине лежат цветочки, конфетки, картинки)

Воспитатель:

цветочки кто оставил?, а конфетки? Картинки?) (ответы детей)

Воспитатель:

Для чего нам нужны: глаза, нос, уши язык очень нам нужны, чтобы…

Дети: дышать, видеть, нюхать, говорить, воспринимать окружающий мир и поэтому бережно нужно относится к ним.

Библиографический список

Карепова Т.Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников. Планирование. Система работы.

Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим. Оздоровительные и познавательные занятия для детей подготовительной группы. Москва 2004 г.

Нищева Н.В. О здоровье дошкольников родителям и педагогам. С.Петербург 2006 г.

Сизова Н.О Валеология. Конспекты комплексных занятий в детском саду (от 3 до 7 лет).

Шарыгина Т.А. Беседы о здоровье. Методическое пособие. Москва 2007 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256698-nod-v-starshej-gruppe-organy-chustv