Интеграция урочной и внеурочной деятельности в процессе использования проектной деятельности

Мячина Светлана Александровна

МБОУ БГО «Борисоглебская гимназия №1»

Педагог-организатор

Интеграция урочной и внеурочной деятельности в процессе использования проектной деятельности

Понятие «проект» в широком понимании – все, что задумывается или планируется. В переводе с латинского языка «проект» означает «брошенный вперед», т.е. замысел в виде прообраза объектов. В последнее время это понятие всё активнее используется в образовательном процессе.

Проектная деятельность позволяет делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому. Это деятельность символизирует новизну и нестандартность подхода при решении какой либо проблемы.

На сегодняшний день проведено множество исследований в области разработки и внедрения метода проектов в практику обучения, где он трансформировался в педагогическую технологию, отвечающую современным требованиям системы образования. В современной педагогике проектная деятельность должна использоваться не вместо классно – урочной системы обучения, а наряду с ней, как компонент системы образования, как на уроке, так и во внеурочной деятельности.

Метод проектов используется в образовательном процессе при возникновении исследовательской, творческой задачи, для решения которой требуются интегрированные знания из различных областей.

И в этом мне помогают робототехнические конструкторы. Они способствуют развитию логического и алгоритмического способа мышления, пространственного воображения, наглядного представления данных и процессов, навыков самообслуживания, совместной продуктивной деятельности.

В своей деятельности я стараюсь совместить материал курса внеурочной деятельности и уроков информатики. Эта форма работы обеспечивает учёт индивидуальных особенностей обучающихся, открывает большие возможности для возникновения групповой, познавательной деятельности. При этом в значительной степени возрастает индивидуальная помощь каждому нуждающемуся в ней ученику, как со стороны учителя, так и своих товарищей. Включая детей в деятельность, я стараюсь развить интерес к учебе, творчеству, и т.д. Помогаю им планировать свои достижения, добиваться их осуществления.

Проектная деятельность обучающегося не может выйти за пределы имеющихся у него знаний и перед началом работы он должен эти знания получить.

Так изучая теоретический материал раздела «Модель объекта» в курсе информатики 3-4 класса ученики на занятиях курса внеурочной деятельности «Волшебный мир Lego Wedo» работают практически. Они собирают различные модели, дают им имена, называют их элементный состав, основные характеристики. Полученные знания на уроках помогают углубить понимание понятие модель не просто как термина информатики, а как результат наглядной работы с ней.

В процессе работы обучающийся исследует, как изменяется модель с усложнением её конструкции. Он заменяет детали, оценивает её возможности, проводит презентацию, придумывает сюжеты задействованной в них модели. Несколько больших изменений и «статичная» модель превращается в «живую», с возможностью двигаться. В модели используется мотор, передающий вращательное движение с одной шестеренки на другую заставляя осуществлять вращательное движение.

Проектный метод активизирует познавательные способности, раскрывает творческие возможности, учитывает интересы обучающегося.

Внеурочная работа во взаимосвязи с учебной служит тем действенным средством, которое мобилизует активность ученика в поиске знаний и помогает полнее удовлетворить интересы обучающихся.

Литература

http://docplayer.ru/143995-Proekt-i-proektnaya-deyatelnost-metodicheskie-rekomendacii.html

http://studbooks.net/1962340/pedagogika/kontseptualnye_osnovy_organizatsii_proektnoy_deyatelnosti_starsheklassnikov

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256722-integracija-urochnoj-i-vneurochnoj-dejatelnos