Природа как одно из важных средств воспитания дошкольников

«Природа как одно из важных средств воспитания дошкольников»

Воспитатель Тимашева Анжелика Александровна,

МАДОУ «Детский сад №37»

Город Березники Пермский край

Одна из  основных задач образования, в  соответствии с  Законом РФ  «Об  образовании» — это формирование духовно-нравственной личности. Духовно-нравственное воспитание детей многогранно по  содержанию. Это и любовь к  родным местам, и гордость за свой народ, и  ощущение своей неразрывности с  окружающим миром, и желание сохранять и  приумножить богатство своей страны.

Каждое из направлений духовно-нравственного развития и  воспитания основано на  определённой системе базовых ценностей и  должно обеспечивать усвоение их воспитанниками.

Экологическое образование уже стало неотъемлемой частью дошкольной педагогики. Экологическое образование дошкольников — непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций.

Сегодня совершенно очевидно, что экологическое образование требует изменения традиционных педагогических подходов. В частности, стало понятно, что обычные способы трансляции предметных знаний не позволяют достичь декларируемых целей экологического образования.

Современная концепция общего экологического образования составлена в соответствии с Концепцией Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) опирается на системно-деятельностный и культурно-исторический подходы, основные положения программы развития и формирования универсальных учебных действий, программы духовно-нравственного воспитания, социализации и воспитания, формирования ценности здоровья и здорового образа жизни.

Выдающиеся педагоги всех времен придавали огромное значение общению детей с природой. Хорошо известно в педагогике положение К.Д.Ушинского о том, что природа является одним из могущественных факторов воспитания человека. Без этого фактора самое тщательное воспитание будет сухим и односторонним. «Бедное дитя, - писал Ушинский, - если оно выросло, не сорвав полевого цветка, не помявши на воле зеленой травы! Никогда оно не разовьется с той полнотою и свежестью, к которым способна душа человеческая». В общении с природой я вижу средство всестороннего развития ребенка.

Cовременное образование должно обеспечить комфортное вхождение каждого ребенка из дошкольного детства в мир учения. При этом учение понимается не только, как основа всестороннего развития личности, но и учитываются его психические особенности. Преемственность между дошкольниками и младшим школьным образованием определяется тем, развиты ли у будущего школьника качества, необходимые для осуществления новой деятельности, сформированы ли ее предпосылки.

Я большое внимание уделяю формированию экологического мировоспитания у своих дошкольников. Это очень важно, ребенок должен видеть мир как «систему систем», должен научиться сам искать свое место в этом мире, быть активным субъектом в процессе его познания. Наблюдая за природой, дети учатся понимать и любить мир вокруг себя, а значит и ценить его.

Не раздумывая выбрала тему самообразования «Природа, как одно из важных средств воспитания дошкольников». Перед мной стоит важная задача сделать природу одним из основных средств всестороннего развития каждого ребенка, его индивидуальных способностей, чтобы он вырос достойным гражданином нашего общества.

Таким образом, я поставила перед собой следующую  цель:воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание).

 Задачи:

 формировать систему экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие);

 развивать эстетические чувства (умения увидеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её).

Воспитывать стремление участвовать в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

Знакомя детей с природой ребенок умственно развивается. Одновременно у ребенка в детском саду, ознакомление с природой является одним из основных средств воспитания, воспитываются нравственные качества и эстетические чувства. Давая детям первоначальные, достоверные знания о предметах и явлениях природы, простейших связях между ними, я содействую формированию у детей материалистического миропонимания.

Чувства любви к природе можно воспитать, стараюсь знакомить детей с тайнами природы, вместе с ними разгадывать их, показывать им интересное в жизни растений и животных, учу детей наслаждаться природой: запахом цветущих трав, красотой цветка, пейзажами родных мест. Чтобы дети с детства следили, как птица учит летать своих птенцов, как трудятся муравьи. Заинтересовавшись природой, ребенок полюбит ее, захочет узнать о ней больше.

Побуждать к упорному самостоятельному решению загадок природы – значит воспитывать у ребенка подлинное познавательное отношение к знанию. Стараюсь научить детей от первых «Почему» через внимательное наблюдение к постановке опытов, к чтению научно-популярной литературы о жизни.

природы. Для этого в группе оформлена полочка умных книг, где подобрана специальная литература – энциклопедии, книги научного содержания.

С детства учу любоваться природой, обращаю внимание на красивый закат, восход, разноцветное дерево – рябину. С детьми собираю разный природный материал: шишки, листья, камушки, перья. Складываю предметы с детьми в коробочки, мешочки и организовываю разные игры

 Важнейшим условием успешной реализации комплексного подхода является создание среды, в которой педагог личным примером демонстрирует детям правильное отношение к природе. Принимает активное участие с детьми в природоохранной деятельности.

 Во многих группах нет природоведческой литературы, пособий, схем, таблиц, дидактических пособий, игр экологического содержания.

 Надо создавать уголки природы, которые должны знакомить детей с комнатными растениями, условиями необходимыми для их роста и развития, для наблюдений и труда в природе. На территории детского сада надо имеетть экологическую тропу с описанием природных объектов и речевым материалом к ним.

Для того, чтобы работа была в системе мной подобраны дидактические игры для развития экологической грамотности дошкольника, созданы картотеки наблюдений по сезонам. Разработала и провела цикл занятий по экологии: «Весенние приключения ЧИ-ЧИ», «Вот и лето прошло», «Осенние посиделки» и др. Подготовила пособия по ознакомлению дошкольников с живой и неживой природой «Вода», «Земля», «Живая – неживая природа», «Круглый год».В современное время мне очень помогают средства мультимедиа: это и мои презентации по сезонам, голоса птиц и животных

Экологическая тропинка позволяет более продуктивно использовать обычные

прогулки с детьми для экологических занятий.

  Экскурсии  - один из основных видов занятий и особая форма организации работы по экологическому воспитанию, одна из очень трудоёмких и сложных форм обучения. Каждый сезон мы с детьми ходим в парк на протяжении раннего и позднего периода времен года дети наблюдают за изменениями в природе.На экскурсиях я знакомлю детей с растениями, животными и одновременно с условиями их обитания, а это способствует образованию первичных представлений о взаимосвязях в природе. Благодаря экскурсиям развивается наблюдательность, возникает интерес к природе

Прогулки также широко используются для экологического воспитания детей. Я знакомлю детей с изменениями природы по сезонам (продолжительность дня, погода, изменения в жизни растений и животных, труд людей).

На прогулках надо организовывать игры с природным материалом (песок, вода, снег, листья, плоды). Для таких игр на участке имеем такое оборудование, как ящик с песком, совочки, формочки, печатки. Именно на прогулке дети знакомятся со свойствами песка, земли, глины, снега, льда, воды. Кроме этого используются разнообразные игровые упражнения » Найди по описанию», «Что, где растёт», «Узнай и назови», «Вершки- корешки», «Загадки о животных»на узнавание деревьев, кустарников, цветов, животных (по звукам, следам и т. д.).Дети очень любят играть в игры с игрушками, приводимыми в движение ветром .Через игры дети могут определить силу и направление ветра, его контрастность.

!!! Знакомясь с природой ребенок умственно развивается. Давая детям первоначальные, достоверные знания о предметах и явлениях природы, простейших связях между ними, я содействую формированию у детей материалистического миропонимания. Стараюсь знакомить детей с тайнами природы, вместе с ними разгадывать их, показывать им интересное из жизни растений и животных, учу детей наслаждаться природой: запахом цветущих трав, красотой цветка, пейзажами родных мест. Чтобы дети с детства следили, как птица учит летать своих птенцов, как трудятся муравьи. Заинтересовавшись природой, ребенок полюбит ее, захочет узнать о ней больше.

Побуждать к упорному самостоятельному решению загадок природы – значит воспитывать у ребенка подлинное познавательное отношение к знанию. Надо стараться научить детей от первых «Почему» через внимательное наблюдение к постановке опытов, к чтению научно-популярной литературы о жизни.

природы. Для этого в группе оформлена полочка умных книг, где подобрана специальная литература – энциклопедии, книги научного содержания.

Основное средство познания природы наблюдение. Наблюдательность нужна каждому человеку, какую бы профессию для себя он не выбрал. Музыка, созданная композитором, затрагивает сердца людей потому, что сам композитор любил природу и умел наблюдать ее. А сколько теплоты и чувства личного переживания у исполнителя песен, если он сам видел и переживал все это! Наблюдательность нужна и ученому, и рабочему, и спортсмену.

Наблюдательному ребенку доступно чувство красоты природы, что помогает педагогу развить у него художественный вкус и понимать прекрасное. Если мы педагоги научим детей любоваться яркими красками неба при закате и восходе солнца, просторами полей, замысловатой формой снежинок, полетом ласточки, у детей разовьется чувство прекрасного, они будут удивляться и радоваться красоте и смогут глубже познать окружающий мир, будут стремиться к созданию красоты своими руками вместе со мной. Природа полна необыкновенных чудес. Она никогда не повторяется.

Особое значение надо придавать изучению новинок литературы. В наше время ее так много, но без нее никак не обойтись. Сама публикую статьи по работе над темой экологического воспитания на сайты: «Вдохновленные детством» так свой опыт работы опубликовала с темой «Дети, взрослые и мир вокруг нас» на сайте WWW.VDOHNOVLENNYE.RU .

Воспитание правильного отношения детей к природе, умение бережно обращаться с живыми существами может быть полноценно осуществлено лишь в том случае, если система работы в детском саду сочетается с воздействием на ребят в семье. Опираясь на семью, совместными усилиями я могу решить главную задачу — воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного, человека, который будет жить в будущем.

Восприятие природы помогает развивать такие нравственные качества, как жизнерадостность, чуткое внимательное отношение ко всему живому. Ребенок, полюбивший природу, не будет безумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных, будет стараться охранять природу. Любовь эта должна быть действенной, а ребенок всегда активен, нужно направить его деятельность. В нашей стране обширные леса, больше всего в мире рек и озер, у нас живут разнообразные животные и птицы: от белого медведя до тигра, от воробья до гагары. В наших лесах и парках растут удивительные растения.

Очень тесно надо вести работу по экологическому воспитанию с семьёй. Только опираясь на семью, только совместными усилиями мы можем решить главную задачу-воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного. В работе с родителями использую как традиционные формы (родительские собрания, консультации, беседы), так и нетрадиционные (деловые игры, прямой телефон, круглый стол, дискуссии).

Надо помочь детям увидеть необычное в обычном, замереть от нечаянно увиденного. Любовь к природе, бережное к ней отношение, экологически грамотное поведение стало залогом, не побоюсь этих слов, выживания человечества в общем для всех нас Доме на планете Земля. Это хорошо понимали и наши мудрые предки, приобщение к природе дает возможность наилучшим образом приобщить ребенка к Красоте, Гуманности и Здравому смыслу, которых нам порой так не хватает.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256885-priroda-kak-odno-iz-vazhnyh-sredstv-vospitani