Взаимодействие учителя-логопеда и учителя начальных классов в решении проблем качества образования

Взаимодействие учителя-логопеда и учителя начальных классов в решении проблем качества образования.

Совместная деятельность учителя-логопеда и учителя начальных классов начинается с первого учебного дня. Взаимодействие в работе происходит практически во всех видах учебной деятельности. Многие из проблем, мешающих успешному овладению учебными навыками, поддаются корректировке на логопедических занятиях.

По совместно составленному плану логопед принимает участие в работе:

-методического объединения учителей начальных классов;

-педсоветов;

-психолого-медико-педагогического консилиума, где рассматриваются причины неуспеваемости детей и разрабатываются пути их психолого-медико-педагогического сопровождения.

Одним из важнейших условий совместной работы логопеда и учителя является выработка единства требований к учащимся.

Мной учителем-логопедом и учителями начальных классов , разработаны требования , для достижения цели каждого занятия с детьми логопатами : -всесторонне развивать личность учащегося - логопата;

-обучение должно носить воспитывающий характер;

-учитывать возрастные особенности детей;

-учитывать структуру речевого дефекта и в соответствии с этим подбирать доступный материал;

-осуществлять индивидуальный подход на фоне коллективной деятельности;

-добиваться прочности приобретенных знаний и навыков;

-предъявлять программные требования с учетом возможных специфических (речевых) ошибок;

-широко использовать наглядность, игровые методы и приемы.

В течение учебного года с учителями проводится консультационная работа.

В сентябре учителя 1-4 классов были ознакомлены с результатами первичного логопедического обследования. Совместно с учителями было составлено расписание логопедических занятий, определены направления индивидуальной коррекционной работы с детьми. В период учебного года, все педагоги получают необходимые консультации. На уроках учителя используют комплексы дыхательных и артикуляционных упражнений, предложенных логопедом. Я как, логопед, в структуру занятия включаю лексические темы, которые дети изучают на уроках, например: «Школа», «Моя семья», «Дикие и домашние животные» и другие, так же применяются лексические темы, отражающие региональный компонент, например: « Животные и птицы Краснодарского края», «Особенности весны на Кубани», «Наша станица», «Животный мир Краснодарского края» и т.д. Учителя, в свою очередь, закрепляют отработанные на логопедических занятиях навыки по коррекции устной и письменной речи. Учитель и воспитатель с помощью логопеда осуществляет контроль правильной речи детей, участвует в формировании у них самоконтроля. Кроме того, он помогает ребенку формулировать ответы на уроках и организует речевое общение школьника со сверстниками. Это особенно важно для заикающихся, у которых остро стоит проблема коммуникации, а также для детей с общим недоразвитием речи.

Свои знания и умения дети показывают на логопедическом утреннике, который проводится в рамках недели «Психологии и коррекции».

Для учащихся 1 класса, совместно с учителем , в период дополнительных зимних каникул, проводятся развлекательные мероприятия «Занимательная логопедия».

С учителями надомного обучения проводятся индивидуальные консультации по темам: « Разнообразие методов и приёмов для развития связной речи», «Как помочь заикающемуся ребёнку?», «Развитие зрительного восприятия у младших школьников» и др. В логопедическом кабинете в речевом уголке , обновляются рекомендации для педагогов и родителей. Систематическая работа в тесном контакте с учителями, посещение уроков ,с целью наблюдения за учащимися - логопатами, дают высокую эффективность каждого занятия, своевременное выявление трудностей, которые испытывает ребенок на уроках и определение целей для каждогозанятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/257064-vzaimodejstvie-uchitelja-logopeda-i-uchitelja