Методическая разработка Тема: «Спортивная ритмика» (на примере 1 -2 классов)

Методическая разработка

Тема: «Спортивная ритмика»

(на примере 1 -2 классов)

Составила: Т.Б. Игнатьева

Учитель физической культуры

Высшая квалификационная

категория

Спортивная ритмика - одна из форм предметного обучения, нацеленная на создание условий педагогического взаимодействия учителя и ученика.

Что входит в содержание спортивной ритмики?

- Это преобразование двигательной активности через предметы и схемы детских игр (с мячом, со скакалкой, с обручем, «классики», круги на полу и т.д.).

Чтобы разрешить все задачи, я, как учитель уделяю большое внимание в общении с учащимися на психолого-педагогическую направленность.

Не все дети «актеры» и пластически подвижны. Однако дело, когда дети любят играть в подвижные и ролевые игры, другое – когда нужно научиться думать об эстетической выразительности своих движений, осознать и работать над качеством пластической подвижности образов и ритмов, уравновешивать необузданную стихию угловато – резких, недружелюбных движений, вызываемые «безмоторной» динамикой недисциплинированных эмоций. Также нельзя излишне полагаться на наличие у детей потребности в красивых движениях. У большинства детей эта потребность не наблюдается. В отличие от побуждений внешних, вызванных необходимостью выполнения установленных правил и требований, внутренние побуждения в красивых движениях, особенно связанных с коррекцией осанки и внешнего облика, практически не находят развитие в условиях традиционных форм обучения школьников.

Учащиеся начальных классов представлены, как правило, смешанным контингентом по природным наклонностям, среди учащихся есть ученики, не склонные к двигательной и пластической активности самовыражения. При формировании умений двигаться под музыку, ощущать пластичность тела и характерность исполнения я учитываю наличие «природной запущенности» танцевальных способностей детей общего контингента класса. Под «природной запущенностью» следует понимать:

- рассогласованность движений двигательного (вестибулярного) аппарата, потерю контроля над первоначальным темпом воспроизведения (ускорение, замедление), потерю пространственной координации при смене направления (лицом к зрителю, спиной, при повороте направо, налево), скованность движений, страхи, боязнь при «посторонних», десинхронность ритмовыражения: движения вне музыкального ритма.

Практика обучения и наблюдения за детьми показывает, что эти недостатки исчезают далеко не сразу, и, требуется не только коррекция двигательной координации, но и психологическое, соматическое воздействие на учащихся, с привлечением внимания воспитателей и учителей начальных классов, к особенностям эмоционального состояния детей и формам их пластической выразительности. Так, в теме спортивная ритмика просматривается не только занимательный тренинг с предметами, но и сценарный подход в развитии уроков через предметы (воздушные шары, обручи, скакалки, погремушки, коврики, ленты и т.д.), позволяют методом «отвлекающих задач» перевоплотиться в образы.

Например: образ «зайца» - движение рук, мелкий бег, дрожь, трусливость, игра хвостом, игра ушами, «барабанная дробь» и т.д. Для предмета были даны коврики. Ученикам надо было из ковриков создать образ (мордочку) зайца. Начался поиск – ушей, бровей, глаз, носа и рта. Этот образ ученики совместно с учителем объединили в увлекательный сказочный сюжет, отрабатывая ансамблевые качества исполнения, характерность выразительности.

Дополнительно были взяты скороговорка-считалка:

«Раз, два, три, четыре, пять!

Вышел зайчик погулять.

Вдруг охотник выбегает,

Прямо в зайчика стреляет.

Пиф! Паф! Не попал,

Серый зайчик убежал!»

***

«- Заяц белый,

Куда бегал?

- В лес дубовый.

- Что там делал?

- Лыко драл.

- Куда клал?

- Под колоду.

- Кто брал?

- Родион.

- Выйди вон!»

Вывод:Спортивная ритмика, в начальном периоде обучения предусматривает зарождение культуры танца у детей. В основе культуры танца мы рассматриваем процесс осмысления стихийного, спонтанного образования телодвижений. А чтобы осмыслить все это, нужны условия развития детей, чтобы диапазон детских «образов», замыслов, значительно обогащался и находил воплощение в образах природы и т.д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/257136-metodicheskaja-razrabotka-tema-sportivnaja-ri