Конспект непосредственно-образовательной деятельности с детьми «Весна идёт Весне дорогу!»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Детский сад № 237»

Конспект непосредственно образовательной деятельности,

область «Познание»

(старшая группа)

Тема: «Весна идёт…Весне дорогу».

Составила: воспитатель

Калинина Ольга Владимировна

г. Новокузнецк

2017

Конспект непосредственно-образовательной деятельности с детьми

«Весна идёт… Весне дорогу!»

ОО: Познавательное развитие

Раздел: Формирование целостной картины мира

Вид нод: Интегрированное

Тема: Весна

Возрастная группа: старшая (5-6 лет)

Форма работы: подгрупповая

Подготовила: воспитатель Калинина О. В.

Цель: Преодоление речевого нарушения путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом, движением и музыкой.

Задачи:

Образовательные:

Уточнение и углубление экологических знаний. Расширение понимания значения слова, его смысла применительно к определённой ситуации и формирование на этой основе более прочных связей между образами (о весенних изменениях в природе, установление связи между поведением диких животных и условиями весеннего сезона);

Совершенствование практического навыка согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже;

Закрепление навыка составления и распространения предложений с помощью определений и с противительным союзом «а».

Развивающие:

Развитие диалогической и монологической формы речи.

Развивать сенсорные представления:

развитие слухового внимания и фонематического слуха;

развитие музыкального, звукового, тембрового, динамического слуха,

чувства ритма, речевого диапазона голоса;

   развитие артикуляционной, общей и тонкой моторики, кинестетических

ощущений; мимики, пантомимики, пространственных организаций движений;

Развитие умения разыгрывать сценки («Лоси и мышь», «Лиса и сорока», «Медведь и солнце»), выразительно декламировать стихи.

Воспитательные:

Дальнейшее развитие коммуникативных навыков, эмоциональной отзывчивости, творческого воображения и фантазии, активности, инициативности, самостоятельности.

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

Методы работы: Словесные, наглядные, практические, игровые, оценка

качества.

Приёмы:

Словесные инструкции, пояснения (в сопровождении конкретного показа движения), декламация, рассказ, вопрос, указания;

Наглядно-зрительные, тактильно-мышечные, наглядно-слуховые;

Вводные упражнения, пение (сопряженное), слушание.

Оборудование:Музыка (фонограмма) «Весна. Пробуждение»; презентация по теме, колокольчики; картинки: солнышко, снеговик; мнемосхемы (предложения); пиктограммы (радость, грусть); шапки-маски: лось, мышь, лиса.

Содержание НОД

Организационный момент:

а) Приветствие:

Тра-та-та! Тра-та-та!

По лесу прошла молва:

Наше солнце золотое

В небе водит хоровод.

В лес весенний нас зовёт!

Тра-та-та, тра-та-та!

Собирайся детвора!

б) Динамическое упражнение «Музыкальная тропинка»

в) Упражнение на развитие диафрагмального дыхания:

- Хорошо в лесу весной! Пахнет елью и сосной!

Будем по лесу гулять,

Чистым воздухом дышать!

Глубокий вдох, продолжительный выдох: - «Хо-ро-шо». 3-4 раза.

г) Артикуляционная гимнастика с элементами биоэнергопластики:

В природе праздник настаёт:
Всё раньше солнышко встаёт,
А тёплый ветер всё поёт:
«Весна идёт! Весна идёт!»

д) Ритмодекламация

е) Упражнение для развития мимических мышц, эмоциональной сферы, воображения и

ассоциативного образного мышления: «Солнышко – снеговик»

Солнце пригревает Баба снеговая

Гонит с речки лёд. Горько слёзы льёт. (Г. Ладонщиков)

Основная часть:

а) Дидактическая игра «Примечалки».

- Мы по лесу гуляли, да приметы примечали. Каждая примета должна начинаться со слова Весной (модули).

1. Весной солнце светит ярче, припекает и ласкает.

2. Весной птицы возвращаются из тёплых краёв и слышен их пересвист.

3. Весной тают тёмные сугробы и бегут журчащие ручьи, становится сыро.

4. Весной небо становится чистым и лазурным, а облака лёгкими и воздушными.

5. Весной сосульки тают и звенит звонкая капель.

6. Весной становится сыро и почки на деревьях набухают, лопаются.

7. Весной день становится длиннее, а ночи короче.

8. Весной на чёрных проталинах зеленеет травка и распускаются первоцветы.

9. Весной лёд на реке тает, трещит, ломается.

10. Весной звери и насекомые от спячки пробуждаются, просыпаются.

11. Весной у животных происходит линька шерсти.

12. Веной первым прилетают трудолюбивые грачи и начинают вить гнёзда.

б) Игра с мячом «Хорошо-плохо».

Чем весна хороша? -

Чем весна плоха? -

в) Игра «Превращения» (звучит мелодия П.И.Чайковского «Времена года. Март»)

- Мы поиграем в игру «Волшебники». В кого вы хотели бы превратиться? Нужно сказать о себе, что вы чувствуете? Под звуки природы, дети «превращаются» в грачей, ручей, березу, проталину, колокольню, снег и др.

Говорят, о себе: - «Я – береза, я очень рада прилету грачей и приходу весны», «Я - проталина, на мне выросла первая травка, скоро вырастут первые цветы», «Я – грач, я голодный, мне нужно построить гнездо», «Я- ручей, я звонкий и веселый, у меня много друзей, ручейков» и др.

г) Игра драматизация « Как звери в лесу весну встречали»

Представленье начинается,

В гости сказка к нам является.

Декламация «Весна»

Стучат всё громче дятлы,

Синички стали петь.

Встаёт пораньше солнце,

Чтоб землю нашу греть.

Бегут ручьи под горку

Растаял весь снежок.

А из- под старой травки

Уже глядит цветок.

Раскрылся колокольчик

В тени там, где сосна.

Динь-динь, звенит тихонько.

Динь-динь, пришла Весна!

«Лось и мышь».

«- Ты чего, лось, отдуваешься?

- Река разлилась. Я через нее плыл, чуть не утонул… Фу-у!

- Подумаешь, горюшко! Я больше тебя намучилась.

- Отчего же ты намучилась?

- А у моей норки лужа разлилась. Всё моё жилье затопила, все пути – дорожки отрезала… Я третий день на сучке плаваю!»

Лиса  и сорока.

«- Апчххи!..

- Будь здорова, Лисонька!

- Будешь тут здорова… Снег везде  мокрый, ручьи разлились, с деревьев капает. Не только лапы – хвост насквозь сырой. Хоть выжми да на куст повесь!»

- Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец!

Вы артистами побывали, хорошо всё показали.

Все старались, молодцы!

Похлопаем вам от души!

Заключительная часть:

- Завершается игра, возвращается нам пора!

У природы живые краски,

И пусть живет она без огласки,

Пусть живут звери, птицы,

Пусть человека никто не боится,

Пусть зеленеют парки, сады,

Пусть радостно будет от той красоты!

 -Помашем на прощанье весеннему лесу и отправимся в обратный путь, в наш любимый детский сад. А приведет нас туда наша «музыкальная тропинка».

Вот и подошла к концу наша прогулка в весенний лес. Вы поняли, ребята, как

музыка, поэзия, живопись связаны между собой. Все это выражает один образ, подчиненно одному настроению – весеннему. Мы узнали много нового, поиграли в интересные игры и встретились с героями удивительной сказки.

Конспект коррекционно-образовательной деятельности с детьми

«Красна сказка складом, а песня - ладом»

ОО: Речевое развитие

Раздел: Формирование лексико-грамматических средств языка;

Вид код: Комплексное

Тема:

Возрастная группа: старшая ( 5-6 лет)

Форма работы: подгрупповая

Подготовила: Учитель-логопед Чеснокова О. В.

Цель: Преодоление речевого нарушения путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом, движением и музыкой.

Задачи:

Образовательные задачи:

Учить детей проводить анализ в делении слов на части, определять место звука в слове;

Закрепить знания детей о сезонных изменениях(поздняя осень);

Расширить номинативный, предикативный словарь детей по л/т «Головной убор, одежда, обувь»,«Дикие животные».

Совершенствовать грамматический строй речи:

согласование существительных (И. и Р.п.) с глаголами;

согласование существительных с синонимами, омонимами,

числительными;

формирование структуры сложносочинённых предложений с союзом «а».

Обучать пересказу с элементами драматизации.

Коррекционно-развивающие:

Развивать речевую моторику для формирования артикуляционной базы звуков, физиологического и фонационного дыхания;

Развивать сенсорные представления:

развитие слухового внимания и фонематического слуха;

развитие музыкального, звукового, тембрового, динамического слуха,

чувства ритма, певческого диапазона голоса;

   развитие общей и тонкой моторики, кинестетических ощущений,

мимики, пантомимики, пространственных организаций движений;

Развивать  память, воображение.

Воспитательные:

Воспитывать положительные качеств личности - уверенность в себе, смелость, взаимоуважение, умение сопереживать героям сказки;

Воспитывать умение перевоплощаться, выразительности и грации движений.

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Художественно эстетическое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

Методы работы: Словесные, наглядные, практические, игровые, оценка

качества.

Приёмы:

Словесные инструкции, пояснения(в сопровождении конкретного показа движения),рецитация, рассказ, вопрос, указания;

Наглядно-зрительные, тактильно-мышечные, наглядно-слуховые;

Вводные упражнения, пение (вместе с педагогом),слушание.

Оборудование:

Мнемотаблица «Сказка», сундучок, деревянные игрушки героев «Теремок»,

муз.инструменты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/257396-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat