Семинар-практикум для родителей: готовим ребенка к школе без стресса

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №25»

Семинар-практикум для родителей

"Скоро в школу»

Составил:

Педагог-психолог Рубцова Т.Г.

Братск, 2017

Цель – способствовать расширению представлений родителей, дети которых посещают подготовительную к школе группу, о готовности детей к школьному обучению.

Задачи:

Наладить просветительскую и консультативную помощь семьям при подготовке ребенка к школе.

Вовлечь родителей в понимание социальной готовности ребенка к школе через опыт активного обучения.

Познакомить с развивающей программой педагога-психолога.

Способствовать объединению, активизации и раскрытию потенциала группы.

Применить различные виды работы группы для достижения задач семинара.

Форма работы: групповая.

Эмоциональный настрой на семинар.
Игра «Радуга чувств» (Слайд 1)
На слайде радуга, каждая дуга которой выражает самые разнообразные чувства, которые может испытывать человек. После того, как Ваш ребёнок переступил порог подготовительной группы и у него начались подготовительные к школе занятия, в Вашей душе, в Вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили всё ваше существование. Выберите свою разноцветную дугу и назовите это чувство.
(Светлая цветовая гамма – положительный настрой, тёмная – проблемы, тревожность).

Тест «Готовы ли Вы отдать ребенка в школу?»

Если Вы согласны с утверждением, поставьте 1 балл.

1.Вы считаете, что Вашему ребенку будет трудно учиться в школе?

2.Вы опасаетесь, что, придя в школу, Ваш ребенок чаще будет болеть?

3.Вы не можете себе представить, что Ваш ребенок достаточно быстро и успешно овладеет чтением, письмом, счетом?

4.Вы думаете, что он не сможет быть лучше всех?

5.Вы считаете, что дети-первоклашки» не умеют быть достаточно самостоятельными?

6.Вас волнует вопрос, будет ли “первый” учитель внимательным к Вашему ребенку?

7.Вы опасаетесь, не будут ли обижать и дразнить Вашего ребенка?

8.Вы не уверены в объективности и справедливости будущей учительницы Вашего ребенка?

9.Без Вас ребенок часто плачет, угнетен?

10.По Вашему мнению, в таком возрасте ребенка лучше обучать дома, чем в школе?

11.Вы считаете, что Ваш ребенок будет сильно уставать в школе?

12.Вам кажется, что в начальной школе дети мало чему могут научиться?

13.Вы опасаетесь, что с приходом в школу ребенок станет непослушным?

14.Ваш ребенок напрочь отказывается идти в школу без Вас?

15.Вы уверены, что дети-первоклассники еще не способ­ны на взаимопомощь и дружескую поддержку?

Интерпретация результатов:

10 и более баллов. Вам необходимо снизить уровень опеки над ребенком. Дайте ему возможность быть более са­мостоятельным. Не мешайте ему контактировать со сверст­никами. Займитесь закаливанием малыша, поиграйте в шко­лу. Если уровень Вашей тревожности не снизился — обратитесь к психологу.

5 - 10 баллов. Вы не уверены в успехе ребенка. Это впол­не естественно. Поделитесь своими опасениями с будущим учителем. Возможно, Вы станете спокойнее и правильно подготовите малыша к школе.

4 и менее баллов. Вероятно, Вам сопутствует оптимизм и уверенность. Хорошим советом для Вас будет не быть бес­печным и невнимательным.

Вспомните все себя в возрасте ваших детей, вспомните школу, в которой вы учились и скажите, изменился ли современный ребёнок-первоклассник, по сравнению с ребёнком вашего детства? Изменилась ли школа?

Игра-приветствие «Давайте познакомимся»

Цель – способствовать формированию общегруппового запроса, снятию напряжения в начале работы.

Наше знакомство мне хотелось бы начать с приветствия. А поможет нам в этом игрушка-телефон. Пусть каждый, в чьих руках она окажется, представится и скажет пару слов о своем ребенке, а также «На какой главный вопрос вы хотите получить ответ на нашей встрече?»

Вводная часть
Игра-ассоциация “Школа” (Слайд 2)
Подумайте, с каким словом у Вас ассоциируется слово “Школа”?
Например, учеба.
Следующий участник должен дать свою ассоциацию на слово “школа” и т.д. (Упражнение выполняется по кругу, участники передают мяч друг другу).
После выполнения упражнения анализируются предъявленные ассоциации и делается вывод: получена многообразная палитра ощущений, связанных с представлениями о школе. Они определяются опытом школьного обучения родителей.
(Высказывания родителей, обсуждение).

Раскрытие понятия «Школьная готовность ребенка к школе»

«Безусловно, родители заинтересованы в школьных успехах своего ребенка, получении положительных эмоций от обучения. Для этого нужно начинать раньше готовить ребенка к школе. Для начала предлагаю выяснить, каковы же ваши ожидания от предстоящего обучения ребенка в школе.

Практическое задание.

Инструкция: Напишите на своих листах то главное, что должен уметь ребенок, поступающий в первый класс.

Родители работают самостоятельно (отводится 1–2 минуты). Далее, по очереди, прикрепляют свой листок на доску, объясняя свой выбор. Когда все родители выйдут и выскажутся, ведущий обобщает ответы родителей, составляя «портрет идеального (по мнению родителей) первоклассника».

Следует подвести к мысли, что родители назвали все качества, необходимые для успешного обучения в школе. Каждое качество можно отнести к тому или иному компоненту школьной готовности.

«Теперь предлагаю вам познакомиться с «портретом идеального (по мнению педагогов, психологов) первоклассника». Перед вами представлены все направления готовности ребенка к школе. Каждое из них влияет на обучение ребенка в школе. Предлагаю поочередно познакомиться с каждым из них.

Физическая готовность (эмоционально-волевая готовность) (Слайд 4)

 Вопрос родителям:

«Как вы считаете, для чего надо приучать ребенка к посильным физическим упражнениям и подвижным играм?»

Педагог-психолог предлагает родителям познакомиться с предлагаемым списком возможных качеств, которые развиваются через подвижные упражнения. Родители должны выбрать нужные и объяснить свой выбор.

Необходимо подвести родителей к мысли, что в первую очередь в подвижных играх у ребенка развивается координация движений, важная при ориентировке в пространстве.

При выполнении физических упражнений происходит развитие волевых качеств, а следовательно, усидчивости и внимания.

Для овладения письмом важно развитие мелких групп мышц. Пропуски букв, описки, различная высота букв – результат недостаточного развития «ловких мышц». Существует тесная взаимосвязь между координацией движений и речью.

Однако готовность к школе не сводится лишь к физической готовности. Необходима особая психологическая готовность, которая складывается из нескольких компонентов, обозначенных в схеме. 

Мотивационная готовность (Слайд 5)

 Вопрос родителям:

 «Желание пойти в школу» и «Желание учиться» – это одно и то же или разные понятия?»

 Педагог-психолог предлагает родителям подискутировать.

«В ходе рассуждений педагог-психолог подводит к выводу, если ребенок говорит: «У меня будет новый ранец…», «В школе весело…», «В школе на переменах можно играть…», то его скорее привлекают лишь внешние аксессуары обучения. Однако основной деятельностью, влияющей на развитие школьника, является учение, поэтому главное, что у ребенка должно быть сформировано – желание учиться.

Педагог-психолог обращает внимание родителей к детским высказываниям. В ходе экспресс-диагностики определялась мотивация ребенка к обучению в школе.

Предложить родителям ознакомиться с ответами детей на вопрос: «Для чего нужна школа?».

Интеллектуальная готовность (Слайд 6)

Данный компонент школьной готовности заключается в приобретении определенного кругозора, запаса конкретных знаний, в развитии памяти, внимания, мышления, воображения.

«Важно, чтобы ребенок желал узнавать что-то новое. Высокий уровень обучаемости напрямую связан с познавательной активностью.

Не отмахивайтесь от детских вопросов. Дети наблюдательны, но им не хватает жизненного опыта, чтобы правильно оценить и истолковать замеченное явление.

Необходимо также развивать у ребенка мышление, воображение, восприятие. Сейчас печатается огромное количество книг с играми, упражнениями на развитие психических процессов. Ими можно пользоваться. Но помните: как только интересное и новое становится обязательным, обременяющим, оно не приносит должного результата».

Коммуникативная готовность (Слайд 7)

«Коммуникация – общение. Умение устанавливать контакт с учителем, сохранение чувства дистанции, умение войти в детский коллектив. Это один из сложных компонентов готовности, т.к. зависит от характера и темперамента ребенка. Сложно приходится застенчивым «тихоням». Порой и активным «шустрикам» приходится постараться, чтобы влиться в новый коллектив.

Анализ беседы с детьми «Чего ты боишься в школе?» (школьная тревожность, страхи детей перед школой).

Подведение итогов. Рефлексия.

«Таким образом, мы рассмотрели все компоненты школьной готовности, выдвинутые педагогами и психологами. Если что-то осталось непонятным, предлагаю вам задать вопросы, и я попробую ответить на них.

Рекомендации для родителей первоклассников

Надо обязательно дать хорошо отдохнуть ребенку летом.

Во время отдыха ещё раз спокойно поговорите с ребенком о школе – её буднях и праздниках. Расскажите о своём обучении в школе (о замечаниях, плохих оценках), чтобы снизить тревожность ребёнка по поводу несоответствия вашим ожиданиям.

Вместе выберите школьные принадлежности, чтобы они были в радость. С любовью оборудовать домашнее «школьное» место  ребенка.

Не ругать и не наказывать за ошибки и незнание.

В школу ребенок может брать с собой любимую, но не очень большую игрушку. Когда он возвращается из школы, подробно спрашивайте его о том, что интересного было в школе.

Никогда не отправляйте ребенка одновременно в первый класс и какую-то секцию или кружок. Само начало школьной жизни считается тяжелым стрессом для 6-7 летних детей.

Если ребенок не будет иметь возможность гулять, отдыхать, делать уроки без спешки, у него могут возникнуть проблемы со здоровьем, может начаться невроз.

Помните, что ребенок может концентрировать внимание не более 10-15 минут. Поэтому, когда вы будете делать с ним уроки, через каждые 10-15 минут необходимо прерываться и обязательно давать малышу физическую разрядку.

Компьютеры, телевизоры и любые занятия, большой зрительной нагрузки, должны продолжаться не более часа в день – так считают врачи-офтальмологи и невропатологи во всех странах мира.

Больше всего на свете в течение первого года обучения Ваш малыш нуждается в поддержке. Он не только формирует свои отношения с одноклассниками и учителями, но и впервые понимает, что с ним самим кто-то хочет дружить, а кто-то и нет. И если вы хотите, чтобы из него вырос спокойный и уверенный в себе человек, обязательно хвалите его. Поддерживайте, не ругайте за двойки и грязь в тетради. Все это мелочи по сравнению с тем, что от бесконечных упреков и наказаний Ваш ребенок потеряет веру в себя.

Домашние задания старайтесь выполнять вместе, дозировано помогая ему.

Не забывайте, что ребенку нужно ваше признание и похвала. Поддержите, приласкайте, погладьте.

Обойдитесь без сравнения с другими детьми. Сравнивайте своего ребенка с самим собой: «Вчера ты два слова прочел, а сегодня уже три. Молодец!».

Ребенок не может быстро адаптироваться к школе. Этот период может длиться от месяца до года. Так что постарайтесь быть терпеливыми.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/257938-seminar-praktikum-dlja-roditelej-skoro-v-shko