Урок по русскому языку «Антонимы» 5 класс

Пономарева Светлана Ивановна, учитель русского языка и литературы высшей категории.

Тема урока: «Антонимы»

Цель урока: познакомиться с антонимами, учиться подбирать антонимы к словам, находить антонимы в тексте, узнать о роли антонимов в речи, учиться работать со словарем.

Задачи урока:

-воспитательные:

1. Формировать отношение к языку как к основному средству общения.

2. Воспитывать чувство ответственности, сотрудничества, общительности.

3. Воспитывать внимательное, доброе отношение друг к другу.

4. Воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей.

-образовательные:

1. Формировать лингвистическую компетенцию: умения и навыки подбирать антонимы и находить их в тексте.

2. Формировать коммуникативную компетенцию: коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие использование в речи антонимов.

3. Формировать умения и навыки пользования словарем, познакомить со словарем антонимов

-развивающие:

1. Совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас языка учащихся.

2. Развивать творческое мышление, память, речь учащихся.

3. Развивать способности анализировать, сравнивать, строить аналогии.

Формы и виды деятельности: коллективная, работа в парах, групповая, самостоятельная работа, взаимопроверка, самопроверка

Основныетермины и понятия: лексика, антонимы, разнокоренные и однокоренные антонимы, контекстные антонимы, многозначные слова, переносное и прямое значение слов, синонимы, пословицы, текст, тема, основная мысль, антитеза, оксюморон.

Формирование УУД:

1). Личностные: вырабатывать положительное отношение к учебной деятельности.

2). Коммуникативные: взаимодействие и общение с партнерами, учебное сотворчество.

3). Познавательные: извлечение необходимой информации, самостоятельный выбор способов ее нахождения.

4). Регулятивные: умение самоорганизовывать свою деятельность, целеполагание, самоконтроль, самооценка.

Ресурсыдля проведения занятия: мультимедийный проектор, презентация, таблица целеполагания, тест, раздаточный материал для рефлексии, словари антонимов М.Р.Львова, учебник русского языка для 5 класса под редакцией Т. А. Ладыженской.

Ходурока:

Обязательныеэтапы урока:

Организационный:

(Подготовка учащихся к работе на уроке.)

Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с разделом науки о языке, который называется «Лексика».

Давайте вспомним основные понятия из раздела «Лексика». Ответьте на вопросы:

1. Лексикология (наука о языке, которая изучает словарный состав языка).

2. Лексика (словарный состав языка).

3. Слово (значимая единица языка)

4. Лексическое значение слова (то, что обозначает слово).

5. Однозначные слова (слова, имеющие одно лексическое значение).

6. Многозначные слова (слова, имеющие несколько лексических значений).

7. Омонимы (слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению).

8. Синонимы (слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи).

Проверка выполнения домашнего задания:

(Установление факта выполнения домашнего задания. Выявление трудностей в выполнении домашнего задания.)

А теперь подберите синонимы к словам из домашней работы (учитель называет слова из домашней работы, а ребята подбирают к ним синонимы):

Холод -мороз, стужа.

Быстрый -проворный, прыткий, резвый.

Печальный -грустный, скорбный, безутешный, огорченный, унылый, тоскливый.

Праздник- торжество, триумф.

Удача- счастье, везение, фортуна.

Верный -надежный, преданный.

Искренний- бесхитростный, откровенный.

Воевать- бороться, биться, ополчаться, сражаться.

Скрывать- таить, прятать.

Кавалерия – конница.

Миг – момент.

Иностранный – заграничный, зарубежный, иноземный, заморский, чужестранный.

Усвоение новых знаний:

(Обеспечение восприятия новых знаний и усвоения способов действий, заложенных в обязательный минимум урока.)

На прошлом уроке мы познакомились со словами- синонимами.

Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?

Ученики: Слова, противоположные по значению.

Правильно. А называются такие слова- антонимы. Запишем число, тему урока (на доске).

Что бы вы хотели сегодня узнать на уроке об антонимах?

Ученики:

-Что такое антонимы.

- Как они используются в речи.

-Какие бывают антонимы.

Посмотрим на слайд и попробуем выяснить, что означает слово «антоним»

СЛАЙД 2

Вирус - антивирус

Военный - антивоенный

Общественный - антиобщественный

Как вы думаете, что означает приставка АНТИ? (против.)

СЛАЙД 3 «АНТИ»- греч. «против» «ОНИМА»- греч. «имя»

Правильно. Эта приставка есть в слове «антоним». Мы знаем, что «онима» - от греческого «имя». «Анти» - против. Так что же означает слово «антоним»?

Ученики: Противоположное по значению слово.

Хорошо, антоним- это противоположное по лексическому значению слово. СЛАЙД 4 Антонимы- это противоположные по лексическому значению слова.

1). А теперь поиграем в игру «Наоборот». Слушайте внимательно, закончите фразы из стихотворения антонимами (словами наоборот), определите их части речи.

И нам с тобой пришел черед

Сыграть в игру «Наоборот».

Скажу я слово «высоко»,

А ты ответишь- (низко).

Скажу я слово «далеко»,

А ты ответишь- (близко).

Скажу я слово «потолок»,

А ты ответишь –(пол).

Скажу я слово «потерял»,

И скажешь ты –(нашел).

Скажу тебе я слово «трус»,

Ответишь ты (храбрец).

Теперь «начало» я скажу,

Ну, отвечай –(конец).

СЛАЙД 5

Высоко-низко (наречия)

Далеко- близко (наречия)

Потолок- пол (сущ.)

Потерял- нашел (глагол)

Трус-храбрец (сущ.)

Начало- конец (сущ.)

Какими частями речи являются пары слов? (одинаковыми.)

Ученики: антонимы принадлежат к одной и той же части речи.

Сделайте вывод, какими частями речи являются слова- антонимы.

2). Откроем учебник на стр. 165, п.69. Читаем, устно выполняем задание.

Читаем правило, которое вы должны выучить.

3). А теперь поиграем в игру «Исправь ошибку». На слайде вы видите пары слов. Подумайте, являются ли эти слова антонимами.

СЛАЙД 6

Зима- летний

Шумный- тишина

Высокий- низко

Утро- вечерний

Узко- широкий

Запишите в тетради правильный вариант, объясните свой выбор. А теперь проверим себя.

СЛАЙД 7 (САМОПРОВЕРКА)

Зима- лето

Шумный- тихий

Высокий- низкий

Утро- вечер

Узко- широко

4). ЗНАКОМСТВО С ОБРАЗОВАНИЕМ АНТОНИМОВ ( С ПРИСТАВКАМИ БЕС-, НЕ-)

СЛАЙД 8

Счастье- НЕсчастье

(Можно ли назвать эти слова антонимами? (да)

Выделите корни. А какая часть слова указывает на противоположное значение?

Ученики: ( приставка НЕ)

СЛАЙД тот же

Порядок - БЕСпорядок

Выделите корни. Можно ли назвать эти слова антонимами? (да)

А какая часть слова указывает на противоположное значение? ( приставка БЕС)

Антонимы, которые имеют одинаковые корни, называются однокорневыми.

Образуйте однокорневые антонимы с приставкой НЕ- к словам (устно)

Хороший- (нехороший)

Высокий- (невысокий)

Посмотрите на следующий слайд.

СЛАЙД 9

счастье- горе

правда- ложь

воля- плен

большой- маленький

Можно ли назвать эти слова антонимами? (да)

Выделите корни . Чем отличаются эти антонимы от предыдущих. ( У этих антонимов разные корни).

Такие антонимы называются разнокорневыми или лексическими.

С какими видами антонимов мы познакомились? (с разнокорневыми и однокорневыми).

5). Возьмите карточку №1, перед вами поэтические тексты. Прочитаем их и подумаем, чем они интересны нам на сегодняшнем уроке. Какое языковое явление использовали авторы при создании этих текстов?

Карточка №1

1. Они сошлись. Волна и камень,

Стихи и проза, лед и пламень

Не столь различны меж собой.

(А.С. Пушкин. «Евгений Онегин»).

2. Да здравствует солнце!

Да скроется тьма!

(А.С. Пушкин)

3. Ты и убогая,

Ты и обильная,

Ты и могучая,

Ты и бессильная,

Матушка Русь!

(Н.А. Некрасов)

Являются ли выделенные слова антонимами? ( нет).

Но авторы используют их для того, чтобы подчеркнуть противоположность этих явлений. Эти слова являются антонимами только в данных текстах. СЛАЙД 10 Контекстуальные антонимы- это слова, которые являются антонимами только в данном тексте: волна-камень, стихи- проза, лед- пламень

Такие слова называются контекстуальными антонимами. Запишем в тетради новое для нас понятие.

6).Возьмите карточку №2. Прочитаем текст.

На сколько частей можно поделить текст? (2)

( описывается хмурый день и ясный день), т.е . две части противоположны друг другу, как будто слова, антонимы.

СЛАЙД 11 Антитеза- приём, основанный на противопоставлении

Такой приём, основанный на противопоставлении, называется антитезой

(ЗАПИСАТЬ СЛОВО).

Записать в тетради дополнение начатого предложения словами с противоположным значением. (работа в парах)

Начала предложений:

а) Впереди старые, сильные лебеди, ( а сзади молодые, слабые).

б) Умный себя винит, … (а глупый оправдывает).

г) Заяц быстро бегает, …( а черепаха- медленно)

Как называется прием, который мы использовали в этом задании?

( Антитеза).

7).СЛАЙД 12

ЗВОНКАЯ ТИШИНА

ГОРЯЧИЙ СНЕГ

Далее на этом же слайде появляется слово « оксюморон»

Можно ли назвать эти слова антонимами? (Затрудняются ответить). Они противоположные по лексическому значению? (да). Они даже несочетаемые.

Такой приём, основанный на соединении таких противоречивых признаков, называется оксюмороном. ( Записываем слово в тетради).

8). Знакомство со “Школьным словарём антонимов русского языка”

Если вы затрудняетесь подобрать антоним к слову, необходимо воспользоваться словарём. Ребята, мы с вами уже знакомы с различными словарями. Какими именно? (Толковым, орфографическим,орфоэпическим, словарем синонимов). Существует и словарь антонимов. Посмотрите на “Школьный словарь антонимов русского языка” Михаила Ростиславовича Львова. В словаре собраны наиболее употребляемые антонимы, объединенные в пары, слова в нем расположены в алфавитном порядке. Вот так выглядит словарная статья в этом словаре:

Щедрый -скупой.

Щедрый человек –скупой человек. Щедрый на слова – скупой на слова.

Люди, знавшие Репина недостаточно близко, считали его скупым. Действительно, он тратил на себя очень мало, но зато был щедр для других. К.Чуковский. Илья Репин.

В словарных статьях раскрывается значение антонимов, приводятся примеры из произведений художественной литературы, показывающие употребление антонимов. Найдите в словаре однокорневые и разнокорневые антонимы.

Составьте с ними предложения (устно).

Первичная проверка понимания учащимися нового материала:

(Выявление пробелов в усвоении нового учебного материала и затруднений в усвоении способов действий. Коррекционная работа по ликвидации пробелов.)

1) Найдите в словаре однокорневые и разнокорневые антонимы.

Составьте с ними предложения (устно).

2).СЛАЙД 13

1. Ученье — свет, а неученье — ... (тьма).

2. Знай больше, а говори ... (меньше).

3. В учебе корень горек, зато плод ее ...(сладок).

4. Не бойся врага умного, бойся друга ...(глупого).

5. Лучшая вещь — новая, лучший друг — ...(старый).

6. Мир строит, а война ... (разрушает).

7. Смелый побеждает, а трус ... (погибает).

-Для чего в пословицах употребляются антонимы? (Чтобы более кратко и емко объяснить смысл пословицы.) Пословицы нужно употреблять в речи. А знаете ли вы пословицы? Закончите пословицы (пословицы на экране).

Закрепление новых знаний:

(Применение новых знаний и способов действий в известной и видоизмененной ситуации. Активная деятельность учащихся по обобщению и систематизации изученного, выявлению межпредметных связей и связей с повседневной жизнью. )

1). Прочитайте текст. Определите тему текста. Озаглавьте его. Подберите антонимы к выделенным словам и распределите их по группам в таблице. Добавьте в каждую группу по 2-3 примера. Можно воспользоваться словарем антонимов (работа в группах)

Жили-были Ох и Ах. Раноутром они вышли из домика и отправились в путь по тропинке вглубь леса. Яркосветило солнце. Дул тёплый ветерок.

Через час Ох и Ах свернули с тропинки влево, а ещё через час – вправо. Расставили палатку, разожгли костёр, вкуснопообедали.

К вечеру стало холодно, и путешественники отправились домой. Они шли всё быстрее и быстрее. Впереди можно было рассмотреть крышу родного домика, а позади ещё виднелись лесная полянка и какие-тодалёкие огоньки.

Каждое путешествие – прикосновение к чему-то значительному и прекрасному.

-Что нужно учитывать при подборе антонима? Многозначность слова!

Слайд № 14

2).Подберите антонимы к разным значениям многозначных слов (работа в парах)

1. Свежий (хлеб, журнал, ветер).

(Чёрствый, старый, тёплый).

2. Лёгкий (труд, путь, ветер).

(Тяжёлый, трудный, сильный).

Слайд № 15

Исправьте лексические недочёты, взятые из сочинений учащихся.

Герасим был хороший, а барыня жестокая.

Эта речка не широкая, а мелкая.

Царевна была добрая, а царица плохая.

3) Работа с учебником, стр. 166, упр. 371. С помощью антонимов- прилагательных охарактеризуйте названных животных. У доски работают одновременно 3 ученика, все выполняют в тетрадях.

Упр. 372. К данным словам подобрать антонимы и записать их (самостоятельная работа; дети обмениваются тетрадями, оценивают друг друга- взаимопроверка)

Информация о домашнем задании, инструкция о его выполнении:

(Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.)

Откройте дневники, запишите домашнее задание. Подобрать и записать в тетрадь пословицу с антонимами и составить по ней небольшой рассказ (5 предложений).

Подведение итогов урока:

(Анализ и оценка успешности достижения цели урока. Рефлексия учащихся в отношении успешности деятельности на уроке.)

- С какими словами мы сегодня познакомились?

- Что нового узнали?

-Что показалось трудным, а что было легко?

- Какое задание понравилось?

Анализируется работа учащихся на уроке, выставляются оценки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/258007-urok-po-russkomu-jazyku-antonimy-5-klass