Научно методическая статья по самообразованию на тему: «Экологическое воспитание младших школьников»

Научно – методическая статья по самообразованию на тему: «Экологическое воспитание младших школьников»

Воспитатель группы продленного дня ГБОУ гимназии № 1570Наумовой Н.Е.

Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс. Его результатом должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, а развитие эмоциональной отзывчивости, умение и желание активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду. Разумная, деятельная любовь к природе одна из граней любви к Родине.

Чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать ее красоту, читать ее язык, беречь ее богатства, нужно прививать ему эти чувства с самого раннего детства - в тот период, когда интерес к окружающей флоре и фауне особенно велик. Поэтому я эту работу начала с младшего школьного возраста, стараясь пробудить в детях, прежде всего интерес к природе, побуждаю их к наблюдениям за явлениями природы, учу сравнивать, делать выводы. Так, на экскурсиях обращаю внимание детей на разнообразие объектов и явлений природы, учу выделять из многообразия отдельные объекты, находить их отличительные признаки: форма деревьев, цвет коры, форма и величина листьев, особенности внешнего строения цветков и плодов.

Например: ранней осенью в теплый солнечный день обращаю внимание детей на золотисто-желтую листву кустарников, багрянец клена. А поздней осенью особо подчеркиваю, что деревья, когда опадут листья, стоят потускневшие и усталые, выглядят они голыми и беззащитными. Перед экскурсией я стараюсь подобрать стихотворения, даю их детям заучить, и по ходу деятельности они читают их. Стихи помогают ребятам дать поэтическое описание природы, обобщить в образной форме свои наблюдения.

Повышению познавательной активности учащихся на экскурсиях, прогулках, служат дидактические игры, например («Узнай дерево по листу» или «Что изменилось?»), направленные на сравнение увиденного и на воспроизведение в памяти того, что было. Таким образом, знакомлю ребят и с живым миром, и с пернатым населением нашего края, учу детей отличать одних птиц от других, сравнивая их оперение и повадки. Знание отличительных особенностей, повадок, условия обитания объектов природы становятся основой действенного отношения к ним. Так, постоянно довожу до сознания ребят, что птицами надо не только любоваться, но и помогать выжить, перенести трудное для них время – зимние холодные дни. Поэтому мои ученики делают кормушки для птиц, подкармливают их. Помогают им в этом родители, старшие братья и сестры. Сейчас перед учителями встает важная, серьезная задача: воспитать в детях гуманное отношение ко всему живому.

Как помочь ребенку побороть неприязнь, к некоторым животным? Заинтересовать! Например: обращаю внимание на особые черты этих животных: наблюдение за пауками помогает ответить детям на вопросы: Почему паук называется крестовик? Зачем он плетет сеть-паутину? Какую пользу приносят эти насекомые?В процессе прогулок и бесед дети начинают понимать, чтонедостаточно только восхищаться природой, надо ее беречь. Развитие интереса ко всему живому, знание его значения для человека снимает необходимость нужных и длительных разъяснений детям правил поведения в природе. Они усваивают ее естественно в процессе изучения. Стремлюсь воспитать в своих учениках, друзей природы.

У нас в классе есть цветоводы, которые ухаживают за комнатными растениями. Чтобы дети охотно выполняли свои поручения, стараюсь вызвать интерес к растениям. Я знакомлю их с научными и народными названиями растений, с родиной этих растения, с условиями их произрастания. Ребята моего класса принимают активное участие в охране окружающей среды. Воспитываю у детей любовь к родному городу, охране растений и животных, не только в беседах по ознакомлению с природой. Во внеурочное время читаем рассказы и стихотворения о природе, разгадываем загадки и заучиваем пословицы о природе. Провожу беседы по репродукциям картин, замечательных русских пейзажистов, русских художников, составляем и записываем предложения природоведческого содержания о листопаде, снегопаде, о белоствольной березке. Дети пишут микросочинения по репродукциям картин. Дети начинают понимать единство человека и природы, что человек – совершенное творение природы и он не может существовать вне ее. Дети постепенно подходят к осознанию того, что, пользуясь богатствами природы, люди должны помнить о разумном использовании и охране этих богатств. Ребята узнают о значении Красной книги в охране природы. Знания являются основой формирования и убеждения учащихся в необходимости заботливого отношения к богатствам природы. Беседую о том, что люди, собирающие охапками цветы, наносят вред природе. Растения с оборванными цветками не дает плодов и семян, а значит, не оставляет потомства. Большое внимание я уделяю практическим заданиям, всегда стараюсь подкрепить теорию практикой. Свои наблюдения дети заносят в тетради.

Для экологического воспитания использую многие учебные ситуации. Например: так, ремонтируя книги, воспитываю в детях бережное отношение к ним, напоминаю ребятам, что продление жизни книги, мы тем самым сохраняем леса. Объясняю, что собирая макулатуру, мы тоже сберегаем лес, 60 кг макулатуры сберегут еще одно дерево.

Воспитанию любви к родному городу, к природе и бережному отношению к ней помогают внеклассные мероприятия. Организовываю клубные часы: «Охраняй природу – значит охранять Родину», «Берегите планету», «Золотая осень», «Здравствуй, зимушка-зима», «Весна идет! Весне дорогу!», в которых использую пейзажную лирику, музыку, созвучную темам. Разбудить радостные чувства, восполнить картины природы помогают музыкальные произведения: такие, как «Времена года» П.И. Чайковского, «Утро в лесу».

В результате проводимых мероприятий мои ученики активно пропагандируют бережное отношение к окружающей среде. Стараюсь осуществлять экологическое воспитание детей в тесном контакте с родителями. Таким образом, вношу большой вклад в дело воспитания отношения к природе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/258120-nauchno--metodicheskaja-statja-po-samoobrazo