План- конспект непосредственно образовательной деятельности по музыкально валеологическому развитию с использованием ИКТ «Волшебные часы» для детей старшего дошкольного возраста

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Марш С. Бодренкова

Цель: закрепить умение детей двигаться в соответствии с темпом музыкального произведения.

Веселая зарядка ( Фиксики)

Цель: различать и точно передавать в движениях простейший ритмический рисунок.

полька « Веселые дети»

( латвийская народная мелодия)

Игровая

Игра-шепталка «Мышка Маша»

Упражнение для горла «Лягушка»

Цель: способствовать развитию творческих способностей детей

Познавательно-исследовательская

Знакомство циферблатом и стрелками с помощью презентации, игры-шепталки, пальчиковой гимнастики.

Цель: развивать музыкальные и творческие способности дошкольников в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии.

Коммуникативная

Цель: формировать умение слушать рассказ музыкального руководителя, развивать связную речь, активизировать словарный запас детей.

Музыкальная

Песенка-распевка «Минутка и часик»

танец «Веселые повара» муз. О.Н.Арсеневская.

Полька « Веселые дети»( латвийская народная мелодия)

Слушание «Сладкая греза» П.И.Чайковского

Песня «Две лягушки» Филиппенко

Игра на музыкальных инструментах

№

Деятельность педагога

Деятельность

воспитанников

Ожидаемый

результат

1.

Введение в игровую деятельность. Воспитатель задает вопросы: что мы видим на экране? Для чего нужны часы? Песенка-распевка с пальчиковой гимнастикой «Минутка-часик»

Дети стоят в кругу и исполняют распевку с пальчиковой гимнастикой

Создана дружелюбная атмосфера для совместной деятельности. Дети готовы к началу занятия.

2.

Воспитатель создает игровую ситуацию, переводит стрелки часов на 9:00.Музыкальный руководитель предлагает выполнить движения по показу.

«Веселая зарядка»

( Фиксики)

Дети стоят врассыпную на ковре, двигаются под музыку, выполняют ритмические движения в соответствии с музыкой.

Одновременно со взрослым меняют движения со сменой музыки.

3.

Воспитатель переводит стрелки часов на 10:00 :

« А что мы делаем после зарядки? Давайте отправимся в гости к мышке на завтрак, приготовьте ладошки»

Пальчиковая игра – шепталка « Мышка Маша»

Дети проговаривают слова игры, выполняют действия руками.

Дети четко согласовывают текст с движениями.

4.

Воспитатель: наши повара знают толк в приготовлении каши, выходите, поварята!

танец «Веселые повара» муз. О.Н Арсеневская.

Подгруппа детей исполняет танец с ложками

Ритмично двигаются под музыку, выразительно передавая образ поварят

5.

Воспитатель переводит стрелки часов на 11:00, приглашает детей на прогулку. Выходит ребенок- Лягушка, читает стихи.

Музыкальный руководитель: давайте поможем лягушке подлечить горло, произносите слог « ква» по движению моей руки. Комплекс упражнений для горла «Лягушка»

Дети имитируют крик лягушки в соответствии с текстом. В конце игры убегают от Лягушки.

Выполняют глиссандо вверх-вниз, утрированно проговаривают звуки, четко произносят звуки «ж» и «з»

6.

Музыкальный руководитель предлагает узнать песню по вступлению. Какая песня по характеру? Исполнять ее мы будем звонко, весело, проговаривая слова.

Песня «Две лягушки»

А. Филиппенко

Исполняют песню с солистами.

Передают веселое настроение песни, выразительно передают образ лягушки и комара в движении.

7.

Воспитатель подводит детей к исполнению танца парами.

Музыкальный руководитель предлагает показать движение поскоками, притопы и прихлопы.

Дети показывают элементы пляски, затем танцуют польку парами « Веселые дети»

Дети двигаются парами по кругу, сохраняя интервал, ритмично выполняют движения танца.

8.

Музыкальный руководитель предлагает выбрать инструменты, чтобы передать образ белки.

Дети играют на ложках, трещотках, металлофоне в сопровождении песни «Белочка»

Дети выбирают нужные инструменты, играют ритмично

9.

Музыкальный руководитель: « Что мы делаем после обеда? Давайте расположимся на ковре и послушаем красивую музыку. Перед вами цветные карточки. Определите настроение музыки показом карточки. Если музыка радостная, выберем желтый цвет, если грустная- синий, зеленый».

Слушание музыки «Сладкая греза» П.И. Чайковского

Дети располагаются на ковре, слушают музыку, определяют ее настроение, средства музыкальной выразительности с помощью цветных карточек.

Поддерживают диалог, отвечают на вопросы, свободно владеют музыкальными терминами.

10.

Воспитатель подводит итог: « Что больше всего запомнилось? С помощью карточек оцените наше занятие». Предлагает вернуться в группу, взять часы с собой.

Дети отвечают на заключительные вопросы педагога, прощаются.

Закрепление навыка высказывать свои мысли, чувства, впечатления. Делятся о том, что нового узнали.