Учимся писать письмо

Тема урока: учимся писать письмо

Цель урока: Познакомить учащихся с жанром письма, определить особенности этого жанра; через письма великих мастеров слова; возродить российские традиции эпистолярного жанра; сконцентрировать внимание учащихся на ценностях русского языка; совершенствовать умение выделять обращения в тексте; развивать умение использовать различные типы речи;

Ответное письмо Онегина к Татьяне, (отрывок из письма)

Вы ко мне писали,

Не отпирайтесь. Я прочел

Души доверчивой признанья,

Любви невинной излиянъя;

Мне ваша искренность мила;

Она в волненье привела

Давно умолкнувшие чувства;

Но вас хвалить я не хочу;

Я за нее вам отплачу

Признаньем также без искусства;

Примите исповедь мою:

Себя на суд вам отдаю.

Мечтам и годам нет возврата;

Не обновлю души моей...

Я вас люблю любовью брата

И, может быть, еще нежней.

Послушайте ж меня без гнева:

Сменит не раз младая дева.

Мечтами легкие мечты; Так деревцо свои листыМеняет с каждою весною. Так, видно, небом суждено.., Полюбите вы снова: но... Учитесь властвовать собою; Не всякий вас, как я, поймет; К беде неопытность ведет.

Учитель. Сколько сильного и искреннего чувства в письме Татьяны. Она ни на минуту не сомневается в благородстве Онегина. Она не сомневается и в том, что Онегин полюбит ее. Но Онегин отказывается отнее...

Русская культура располагает колоссальным эпистолярным наследием, которое не только помогает проникнуть в мир общения различных эпох, но и приобщает к непреходящим культурно-историческому и языковому наследию.

Еще мы различаем по стилю следующие виды писем:

1) официально-деловые;

2) профессионально-ориентированные;

3) публицистические;

4) художественные;

5) частные неофициальные письма.

а)дружеские, б)поздравительные.

Вопрос.Чем различаются эти виды писем?

Ответ: Они обращены к разным лицам: дружеские - к друзьям, илизнакомым, официальные - к официальному лицу; поздравительные - к другу, к лицу официальному.

Они различаются по содержанию. В дружеских письмах мы говорим о себе, узнаем о том человеке, с которым переписываемся, в них может быть шутка, новость семейная или дружеская. Официальное письмо - это сухое, точное, короткое письмо -сообщение о чем-либо. В поздравительном письме содержится поздравление с каким-то событием.

У Учитель. А, каквы думаете, что означает слово эпистола,эпистолярный жанр?

-Что такое письмо?

-Что означает слово адресант и адресат?

Словарная работа.

Давайте запишем значение этих слов.

Эпистола-это послание. Один из лирических жанровстихотворения вроде письма, обращенное к другу, к матери, к возлюбленной.

Письмо- это особый вид творчества. Содержание передаваемой в письме информации, индивидуальная манера изложения, особенности монологической речи автора практически не могут быть ограничены. Письма бывают различного характера, поздравительные, деловые, дружеские и соболезнующие - приходится писать всем.

Адресант- тот, кто пишет письмо, автор письма.

Адресат - тот, кому адресовано письмо.

Вывод:Уметь писать письмо, ребята, значит определять его содержание, композицию т.е. (вступление, главную часть, заключение). Выбрать нужные слова и словосочетания, правильно написать адрес на конверте. Письмо должно быть грамотным, аккуратным, корректным, не грубым, не обидным, последовательным, чтобы быть понятным.

II Этап.

'А теперь, ребята, давайте рассмотрим несколько писем.

Текст на доске.

Ты уехал, а цветы, посаженные тобой, остались и растут. Я смотрю на них, и мне приятно думать, что мой сынишка оставил послесебя нечто хорошее е- цветы. Вот если бы ты всегда и везде всю свою жизнь оставлял для людей только хорошее - цветы, мысли, славные воспоминания о тебе, -легка и приятна была бы твоя жизнь.

Тогда ты чувствовал бы себя нужным всем людям, и это чувство сделало бы тебя богатым душой. Знай, что всегда приятнее отдать, чем взять.

(Из письма М.Горького к сыну).

Устная работа над текстом.

Задание к тексту. Прочитать выразительно и ответить на вопросы.Определить тип и стиль текста.

Какова цель письма?

Какие советы дает писатель своему сыну?

Какие чувства выражает?

Ответ.Он хочет, чтобы сын его всегда и везде для людей оставлял хорошие воспоминания о себе. Чтобы жизнь его была всегда легка и приятна. Он с любовью говорит о нем. Он очень нежен к нему, заботится о нем, бережет его. Он заботливый и внимательный отец, любящий.

Вопрос. Скажите, ребята, в приведенном письме и острое ощущение собеседника достигается с помощью чего? Т.е. именно чем?

Ответ: Обращение. Употребление местоимений 2 лица.

Вопрос.Что подразумевает М.Горький под словом «богатый душой»?

Ответ.Богатый душой означает не материальное богатство, а богатство души, это душевные качества, ценности, которое воспитывает в себе человек, то есть доброта, честность, забота о ближнем. С самого детства человек должен воспитать эти качества в себе. Тогда у него будут не материальные богатства, которые сегодня есть, а завтра нет, а не преходящие богатство души.

Вопрос.

1.Найдите личные и притяжательные местоимения и определите в каком падеже они стоят?

2. Устно сделайте синтаксический разбор 1 и 2 предложения.

III этап

Учитель:Давайте прочитаем следующее письмо М.Горькогосыну в Париж.

Контрольное списывание.

Письмо (ты), дружище книгу «Живое слово». В (оно) ты найдеш(ь) много п(о)лезного и инт(е)ресного. Я с(о)ветую (ты) чаще почитывать (она).

Маленький ты еще у (я). Можешь разучи(ть)ся говорить по-русски. А это было бы очень плохо. Р(о)дной язык надо л(ю)бить, как мать, как музыку. И надо уметь х(о)рошо говорить. Тогда люди будут п(о)нимать (ты).

(Из письма М.Горького сыну в Париж).

Задание к тексту:

1) Списать текст, вставляя пропущенные буквы.

2) Употребить местоимения из скобок в нужном падеже. Указать падеж.

3) К какому стилю письма можно отнести данное письмо?

Ответ: Частное неофициальное письмо, т.е. дружеское.

Вопрос: Скажите, как обращается к своему сыну автор письма? Какие чувства испытывает автор письма, общаясь с сыном?

Ответ:Автор тоскует по своему сыну. Он с любовью обращается к нему. Ласково и нежно старается объяснить что, во чтобы то ни стало нельзя забывать свой родной язык, что свой

язык нужно любить как мать.

Вопрос:Что поучительного для себя вы выбрали из этих писем?

Ответ: Из этих писем можно взять много поучительного в наши дни, когда многие забывают свой родной язык, забывают своих родителей, заставляя их страдать. Что книгу всегда и везде нужно читать.

Вопрос:Можно ли в этих письмах в обращении выражать свои отношения к адресату? Как это, можно сделать?

Ответ:Можно употреблять распространенные обращения, добавлять в них оценочные прилагательные.

IV этап.

1 А теперь, ребята, попробуем написать письмо ориентируясь на те письма, с которыми мы познакомились по самостоятельносоставленному плану. Письмо должно иметь вступление, главную часть, заключение.

2. Ученики работают с черновиками.

2.1.(пишут письма).

2.2.(Прочитать несколько писем, написанных во время урока, по

желанию).

3.Выбрать лучшие письма, в которых употреблены все речевые средства и проанализировать.

(Приложение )

Письмо другу

Дорогой друг, Алешка, пишу тебе„ и с нетерпением жду ответа. Прошло несколько лет, и мы стали взрослей. И от этой мысли на душе становится радостно. К нам пришла лучшая пора жизни - юность. Сейчас нам четырнадцать. И скоро перед нами откроется большаяжизнь. А какая она, я еще толком не знаю. Да и многое, я еще представляю туманно: кем стану, чему посвящу себя. Но я думаю, что сумею найти свою дорогу среди тысяч других дорог.

С каждым годом мы становимся взрослее. И не только внешне. Самому даже видно, как изменились за один только год понятия, взгляды, мнения. Часто замечаю; думаю, о чем-то вспоминаю, что в прошлом году думал об этом иначе. Иногда бывает просто смешновспоминать такие мысли, они кажутся детскими и наивными.

Теперь, я все чаще и чаще думаю о своих родителях, учителях, о людях,с которыми встречаюсь, и с которыми каждый день отдают мнечастицу своего таланта, своей любви, своих знаний.

Сколько сил, энергий и даже мужества вложили мои родители в меня пока воспитали. Теперь я вижу и понимаю, как много они для меня сделали, как много дали.

А школа! Чем она для меня стала? «Вторым домом». Я понял, что для меня школа - это не только место, где я получаю определенные знания, это нечто большее. Годы учебы в школе я никогда не забуду. Ведь это самое лучшее в моей жизни. Важно, каким ты станешь человеком, хорошо ли будет людям жить и трудится с тобой.

Вот такие вопросы я часто задаю себе. И что ж. На которые из них я уже сейчас могу ответить твердо. Скоро заканчивается учебный год, я постараюсь приехать к тебе.

В письме адресант пишет только о себе, о своих личных мыслях, ответа на что он ждёт?

Анализ письма.

1) Кому адресовано письмо?

Отв. Письмо адресуется моему другу Алешке, с которым я знаком

уже давно.

2) В своем письме ты пишешь только о себе?

Ответ: Я пишу о своих личных переживаниях, стараюсь' выразить свои мысли и поделиться этими мыслями со своим другом. И хотя пишу больше о себе, я хочу выразить переживания всех молодых людей, всех подростков, которые вступают во взрослую жизнь.

3) А какого ответа ждешь от друга?

Ответ: Мне важно узнать мнение друга, всех сверстников, о школьных годах. Что значит для них школа. Что ониждут от будущего. С какой позицией они вступают на «большую дорогу».

4) И что мы можем сказать об этом письме?

Объем письма небольшой. В письме есть завязка, кульминация, развязка. Содержание его рассуждение о школьных

годах, о дороге в будущее. Если прислушаться к письму, то заметим, что ученик умело отбирает слова, пользуется, кроме повествовательных вопросительными и побудительными предложениями. Все это придает повествованию живость. Если письмо затронет хоть несколько душ, значит оно написано не зря.Тема письма очень актуальна, и должна заставлять задуматься
каждого молодого человека о своем будущем.

Рефлексия:

Что нового узнали на уроке?

- Какие трудности у вас появились в процессе работы?

- Как вы их преодолевали?

- Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?

V этап.

1.Вывод.

Итак, в ходе переписки расширится круг языковыхсредств. Вы усваиваете речевые обороты, которые надо употребить в начале письма, в его заключении и т.д. Обучение переписке с успехом используется в воспитательных целях, так как в письмах ученики раскрывают следующие темы: забота государства об образовании граждан, значение дружбы, укрепление интереса к истории и культуре родины, к родному языку, экономически» и общественные отношения. Таким образом, все сказанное выше позволяет квалифицировать реальное дружеское письмо и письмо художественное как разные виды писем.

2. Пожелание.

Пишите письма друг другу, родным и близким, друзьям и знакомым. И никогда не выбрасывайте те письма, что приходят к вам. Очень хорошо, если именно с них начнется вам личный архив.Материальная история вашего рода, бережное отношение к русскому языку.

3.Дом. зад. Написать письмо на тему (по выбору учащихся).

1) «Письмо другу»

2) «Письмо президенту»

3) «Письмо моей семье»

4) «Письмо ветерану»

5) «Пишу тебе о том, как мы можем построить лучшее будущее».

6) «Письмо любимому литературному герою»

4.3вучит песня. «Пишите письма» на стихи Есенина.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/258523-uchimsja-pisat-pismo