КОНСПЕКТ совместной деятельности педагога и детей (ОД) по теме «Транспорт»

Задание

(действие и его содержание)

Способ предъявления задания

Способ презентации результатов выполнения задания

Придумывание:

– по заданному параметру (место и транспорт)

Словесный:

- предложение

Словесный:

- предложение

Исполнение – Выполнение «Четвёртый лишний»:

– по заданному параметру (способ передвижения)

Словесно-игровой:

- предложение

Словесный:

- ответ-предложение

Установление взаимосвязей «Хорошо-плохо»:

– диалектический анализ

– абстрагирование

Словесно-игровой:

- предложение

Словесный:

- ответ-предложение

Придумывание «Составь предложение»:

– по заданному параметру (с использованием приставочных глаголов в составе сложного предложения)

Демонстрация иллюстративного материала:

- предметные картинки

Словесный:

- ответ-предложение

5. Завершение «Закончи предложение»:

– заданной части предложения (прилагательное в сравнительной степени в роли обстоятельства)

Словесно-игровой:

- незаконченное предложение

Словесный:

- ответ-предложение

Узнавание «Кто чем управляет?»:

– распознавание символов

Условно-символический:

– знаковые модели конструкций (видов транспорта)

Условно-символический, словесный:

- ответ-слово

Выполнение-отгадывание «Соедини по точкам»:

– получение заданного результата

Игровой:

– карточка с точечным изображением предмета (возможно указание последовательности цифрами)

Игровой:

– соединение по точкам

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Мотивационно-целевой

Предлагает отправиться в путешествие и придумать, кто на каком транспорте поедет и куда («Я поеду на велосипеде в лес за грибами»)

Определяют по желанию место и называют транспорт, на котором туда поедут.

Содержательно-деятельностный

Предлагает обобщить и подвести под понятие «транспорт» названные детьми средства передвижения.

Предлагает классифицировать виды транспорта, названные детьми (д/и «Четвёртый лишний»).

Предлагает поиграть в игру

«Хорошо-плохо».

Рассказывает текст физминутки, сопровождая его движениями:

«Мы в автобус дружно сели,

И в окошко посмотрели.

Наш шофер педаль нажал,

И автобус побежал»

Демонстрирует предметные картинки, предлагает составить по ним предложения, дает словесный образец (д/и «Составь предложение»)

Предлагает закончить предложение, используя сравнительную степень прил., дает словесный образец (д/и «Закончи предложение»).

Демонстрирует символические изображения видов транспорта и предлагает назвать профессии взрослых

(д/и «Кто чем управляет?»)

Предлагает детям «вернуться» из разных мест в группу, определив вид транспорта: д/и «Соедини по точкам».

Обобщают и стараются дать определение понятию «транспорт», классифицируют виды транспорта по способам передвижения, образуют прилагательные от существительных (перемещается по воздуху – воздушный).

Определяют принцип классификации предметов и на его основе находят предмет, не соответствующий этому принципу.

Анализируют преимущества и недостатки того или иного вида транспорта.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Рассматривают предметные картинки. Составляют сложные предложения, используя различные способы связи с использованием приставочных глаголов.

Составляют предложения с использованием прилагательных в сравнительной степени.

Определяют вид транспорта и

называют профессию взрослых, связанную с его управлением (самолет – летчик).

Рассаживаются за столы, выполняют задания на индивидуальных карточках.

Оценочно-рефлексивный

Предлагает детям поделиться впечатлениями о путешествии.

Эмоционально высказывают свои впечатления, выслушивая ответы друг друга.