Опытническая деятельность «Испарение воды»

Действия воспитателя.

Деятельность детей.

Мотивационно-побудительный

Игровой момент «Взлет ракеты». (Дети сидят на ковре и «осуществляют» взлет ракеты) - Куда мы с вами попали?- Каки- Какую планету можно назвать необыкновенной? Почему? (планета Земля, потому что только на ней есть жизнь).

- Как вы думаете, почему именно на Земле зародилась жизнь?

- Что мы сегодня будем обсуждать, узнаете, отгадав загадкуе планеты вы знаете?Она и в озере,Она и в лужице, Она снежинкою над нами кружится,Она и в чайнике у нас кипит,Она и в кране у нас журчит, бежит.

- Как вы догадались, что это вода?

Пока дети считают, на доске появляется плакат «Солнечная система».

Только на нашей планете есть кислород, вода, необходимое количество тепла и света. На данном этапе занятия дети сидят на ковре.

Вода

Ответы детей

Организационн0-поисковый

Ребята званакомятся с Капитошкойи рассуждают, откуда она пришла.

- Ребята, а кто это? Как вы догадались?

К: «Здравствуйте ребята, я – капелька по имени Капитошка».

- Ребята, как вы думаете, откуда пришла к нам Капитошка?

К: я со своими подружками любила сидеть на облачке, но вдруг сверкнула молния и ударил гром. Мы очень испугались и спрыгнули вниз, упав на землю, я решила придти к вам.

- Капитошка, а с чем ты к нам пожаловала?

К: А я хочу рассказать, как люблю путешествовать. А вы ребята мне поможете? А я самым активным  буду дарить своих сестричек – капелек, а в конце занятия посмотрим, у кого капелек будет больше.

- Ребята, а давайте покажем Капитошке, где в нашей группе живут ее сестренки – капельки воды. (Дети показывают места, где встречается вода в группе, а потом садятся на свои места за столы).

- Воду называют чудом природы, как вы думаете почему?

Ни одно живое существо не может обойтись без воды.

Дети ходят по группе и указывают на те места, где встречается вода.

Ответы детей

Выслушиваются высказывания детей.

Дети выдвигают свои гипотезы.

Облака (облако появляется на доске)

Капелька опять вернулась на землю, сделав круг.

- Как вы думаете, сколько может прожить человек без воды? (ученые подсчитали, что человек без воды может прожить не более двух суток).

Итак, ребята, какой вывод мы должны с вами сделать, о чем мы все время должны помнить?

Свойства воды. (Дети работают около экспериментального стола).

- Посмотрите, как нас удивила Капитошка такой крупной капелькой, давайте и мы удивим своими знаниями о воде.

Для этого мы с вами подойдем к первому столу и воспользуемся алгоритмом, который весит на доске.

- Какой вывод можем сделать? - Молодцы!

К: Можно я загадаю детям мою любимую загадку?

Чего в гору не вкатить,

В решете не унести

И в руках не удержать?

- Ребята, как вы догадались, что это вода, давайте проверим.

- Ребята, а Капитошка утверждает,  что воду в решете можно принести, а вы как думаете?

- Какой вывод можем сделать? (вода может быть в жидком виде, твердом и в виде пара).

- Где встречается вода в жидком виде, твердом и в виде пара?

ФИЗ-КА. Мы сейчас тоже превратимся в капельки  и тоже побываем в разных состояниях.

Когда вода находится в твердом состоянии, то молекулы – маленькие капельки очень плотно прижимаются  друг к другу,  потому что им холодно.

А когда вода находится в жидком состоянии, то капельки берутся за ручки и могут двигаться и менять положение.

Когда вода находится в виде пара, то капельки отпускают ручки и разлетаются.  И мы разомкнем наши ручки и свободно, легко побегаем,  как легкие капельки пара.

Опыт «Испарение воды». (Дети возвращаются на свои места).

- Ребята, давайте вспомним, с чего начала свое путешествие капелька?

К: И вдруг начинает припекать солнышко, что будет дальше со мною?

- Давайте теперь посмотрим, как это происходит на самом деле. И проведем опыт.

- Что для опыта нам понадобится?  (свеча, ложка, вода, спички).

- Как вы думаете, что мы должны будем сделать? Что должны будем увидеть? Что произойдет с водой (воспитатель напоминает также о правилах безопасности).

После проведения опыта:

- Получился ли у нас опыт? Что мы видели? Откуда взялся пар?

- Какой вывод можем сделать?

Дети выдвигают свои гипотезы.

вода бесцветная, прозрачная, без запаха, безвкусная, принимает форму сосуда, может растворять вещества.

Дети подходят к экспериментальному столу и вместе с педагогом проводят опыт.

Рефлексивно-коррегирующий.

Опыт «Образование облака». (Дети работают за экспериментальным столом)

- Давайте посмотрим, как это происходит на самом деле и проведем опыт.

Повторяется первая часть опыта, дети наблюдают за паром, затем подносится прозрачное стекло и дети наблюдают за его запотеванием, затем стекло убирается и дети наблюдают капельки.

- Что же мы с вами увидели?

Вывод: так капельки постоянно путешествуют, совершая круговорот воды. (После вывода, дети подходят к получившейся схеме).

Беседа по иллюстрации «Круговорот воды в природе».

- Кто может, глядя на нашу схему вспомнить все путешествие капельки?

(После рассказов, дети занимают свои места за столами и закрепляют полученные знания).

К: молодцы ребята, вы вспомнили весь мой путь верно, но мы – капельки не спешим улететь с земли обратно на облачко, потому что  должны напоить растения, вымыть листья и дорожки, наполнить реки и озера водой и только потом мы можем улететь.

Испарение жидкости. Предложить капнуть каплю одеколона на блюдце. Провести наблюдение за каплей, как капелька испарится, запах останется, а жидкость испарится.

Закрепление.

- Почему нужно беречь воду?

- Что будет, если исчезнет вода?

- Как нужно беречь воду?

(Капитошка детям дарит запрещающий экологический знак).

Дети встают около доски и вспоминают путь капельки по  схеме, которую собирали на протяжении  всего занятия.

На доске появляется картина «Круговорот воды в природе», которую дети рассматривают, слушая объяснение Капитошки.