Конспект коррекционной образовательной деятельности по обучению грамоте для детей 6-7 лет с ОНР 3 уровня

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Ленский детский сад»

Конспект

коррекционной образовательной деятельности

по обучению грамоте для детей 6-7 лет с ОНР 3 уровня.

Мельникова Галина Максимовна

учитель-логопед

1 квалификационной категории

2017

Тема: «Звуки Л, Ль. Буква Л».

Лексическая тема: «Дикие и домашние животные».

Цели.

Коррекционно-образовательные:

- обобщать представления о диких и домашних животных;

- расширять, уточнять, актуализировать словарь по лексической теме;

- совершенствовать грамматический строй речи: образовывать новые слова, отгадывать загадки, составлять предложения по схеме, рассказывать о животных по схеме синквейна.

- учить  детей давать акустико-артикуляционную  характеристику звуков Л, Ль;

Коррекционно-развивающие:

-развивать фонематическое восприятие;

-развивать мелкую моторику пальцев рук;

-развивать психические процессы: внимание, память, мышление;

-развивать координацию речи с движением;

-формировать интонационную выразительность речи;

-совершенствовать навык звукового анализа слов;

- дифференцировать звуки Л, Ль в слогах, словах, предложениях;

- развивать и совершенствовать артикуляционную моторику;

- осуществлять профилактику дисграфии и дислексии;

- развивать различные каналы восприятия информации у детей (аудиальный, визуальный, кинестетический);

Коррекционно-воспитательные:

- развивать коммуникативную компетентность;

-воспитывать навыки учебной деятельности, сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое, физическое.

Оборудование: электронная презентация, аудиозапись логораспевки Овчинниковой «Журавли»,индивидуальные зеркала, картинки с изображением упражнений артикуляционной гимнастики, игрушка бибабо – собачка, плакат «Животные и их детеныши», игрушки большой и маленький самолеты, цветные магнитные фишки, сигнальные карточки синего и зеленого цвета по количеству детей, буква Л, изображение письменной и печатной буквы Л, кассы букв на каждого ребенка, картинки-пластилинки, семена подсолнечника, карточки с «зашумленными» буквами, авторские дидактические игры «Колючие ладошки» и «Любопытный Осьминожек», схема синквейна, ребус.

Предварительная работа: заучивание загадок о животных, разгадывание ребусов.

Ход занятия.

I Оргмомент с психотерапией.

Логопед приветствует детей, предлагает создать положительный настрой, выполнить массаж лица, проговаривая слова бодрым, веселым голосом.

-Самомассаж лица: «Ой, мороз, мороз, мороз!»

Ой, мороз, мороз, мороз!

Щиплет щеки, щиплет нос,

Щиплет уши, щиплет губы,

Забирается под шубы.

Чтоб согреться, посмотри:

Все, как следует, потри:

Щеки, носик, уши, губы,

Пар пошел даже от шубы.

Логопед: Чтобы наша речь была четкой и внятной – выполним артикуляционные и дыхательные упражнения.

-Развитие артикуляционной моторики (упражнения «Заборчик - бублик», «Маляр», «Качели», «Лошадка», «Блинчик»). Контроль перед зеркалом.

- Работа над развитием дыхания и голоса:

Упражнение «Кошка»

Стоя на месте, руки согнуты локтях, кисти рук свободно опущены.

Делать 4 коротких шумных вдоха носом, 4 пассивных выдоха. При выполнении на вдохе сжимаем пальцы в кулаки (кошка ловит мышку), при выдохе - разжимаем.

Подражать мы будем кошке

В кулачки сожмем ладошки

Коготки мы выпускаем,

Мышку быстро мы поймаем.

II Основная часть

Создание мотивации.

К детям обращается Собачка (игрушка бибабо):

Ребята, сегодня у всех животных случилась беда: потерялись детеныши. (Обращает внимание на плакат, на котором детеныши животных закрыты листочками бумаги, с написанными на них заданиями для детей).

Вы поможете животным? Сможете пройти все испытания и вернуть детенышей их мамам?

Далее, после выполнения каждого задания, открывается картинка детеныша животного.

1 испытание. Отгадывание загадок (лось, лиса).

Дети загадывают заранее разученные загадки.

Ходит по лесу Красавец,
Сквозь чащобы продираясь.
Носит он рогов корону.
Рогами крепит оборону.
Если встретить довелось,
Знайте, дети, это …
(Лось)

Эта рыжая плутовка.
Ловит мышек в поле ловко.
Хоть похожа на собаку,
Никогда не лезет в драку.
Нет хитрей её в лесу.
Все узнали мы…
(Лису)!

(Слайд №1 – картинки лося и лисы.)

Логопед: с каких звуков начинаются эти слова?

Возьмите  зеркала и произнесите звук «Л». В каком положении губы? ( Губы раскрыты.)

Что делает рот? Что делает язычок? (Рот приоткрыт. Кончик языка упирается в верхние резцы.)

Как выходит воздух при произнесении звука [л]?

(Несвободно. Значит звук [л] согласный.)

Он звонкий или глухой (прикладывают ладони к горлу.) 

Твердый или мягкий, произнесите звук (сжимают с силой кулачок - твердый).

(Твердый, звонкий.)

Произнесите звук ЛЬ, какой он? (Мягкий, звонкий согласный звук.)

А теперь расскажите артикуляционную позу мягкого согласного звука ЛЬ.

Ответы детей.  

губы растянуты в стороны, как при улыбке;

язык - кончик языка поднят несколько выше и упирается в альвеолы ("бугорки") за передними верхними зубами.

Итак, ребята, что общего у звуков Л и ЛЬ? (Они звонкие.)

А чем они отличаются друг от друга? (Звук Л твердый, а звук ЛЬ мягкий.)

Вот мы и познакомились со звуками Л и ЛЬ.

Упражнение «Большой и маленький самолетики» (логопед показывает игрушки, то большой самолет, то маленький самолетик, а дети произносят звуки Л, Ль то длительно, то отрывисто, то громко, то тихо).

Обозначение фишкамипервых звуков в словах лось и лиса.

Индивидуальная работа детей на доске цветными магнитными фишками.

Фронтальная работа: логопед называет слова со звуками Л, ЛЬ, а дети поднимают карточки синего или зеленого цвета.

2 испытание. Знакомство с буквой.

Логопед читает стихи:

Букву Л из лыж мы сложим,

Палочку наверх положим,

Одна лыжа стоит прямо,

Другая клонится упрямо.

К уже изученному буквенному ряду добавляем букву Л.

Дети определяют, на что она похожа.

Логопед обращает внимание детей, как может выглядеть буква Л.

(Слайд №2 – варианты письменной и печатной буквы).

Выкладывают портрет буквы из семян подсолнечника на пластилиновой основе (индивидуально).

3 испытание. Находят, называют и обводят на мольберте «зашумленные» буквы. (Приложение 1)

4 испытание. Дифференциация звуков в слогах, словах – Игра «Колючие ладошки». (Приложение 2). Пальцами правой руки надавливаем на «колючие ладошки», читая слоги: ла, ло, лу, лы, лэ. Работая левой рукой – слоги: ля, лё, лю, ле, ли. Затем то же самое со слогами: ал, ол, ул, ыл, эл; аль, оль, уль, ыль, эль и словами со звуками Л, ЛЬ.

Физминуткас использованием аудиозаписи логораспевки Овчинниковой «Журавли».

Дети двигаются под музыку по кругу, имитируя движения, соответствующие словам распевки.

Ли –ли, ли-ли - улетели журавли.

Ло-ло, ло-ло – все дорожки замело.

Ля-ля, ля-ля – побелела вся земля.

Лю-лю, лю-лю – Новый год встречать люблю.

5 испытание. Определение места звуков Л, ЛЬ в словах.

Игра «Любопытный Осьминожек». (Приложение 3).

Дети называют картинки, изображенные на фишках, определяют, есть ли в них звуки Л, ЛЬ, нанизывают фишки на шнурки-щупальца, которые соответствуют схеме положения звука в слове.

Дети называют, какие дикие и домашние животные есть на картинках, называют, каких еще знают диких и домашних животных.

6 испытание. Составление 2-3 синквейнов с использованием схемы со словами: лошадь, олень. (Приложение 4).

Пример: Это лошадь. Она сильная, красивая. Бежит, ржет, везет. Сильная лошадь везет сено. Это домашнее животное.

7 испытание. Разгадывание ребуса. (Приложение 5).

Дети, в картинках зашифровано слово, которое нужно отгадать по первым буквам названия картинок. (Дупло.)

Дети работают индивидуально с кассой букв, один – у доски. Затем все сравнивают свои ответы с работой на доске.

8 испытание. Игра«Кто где живет?» с использованием мультимедийной доски.

Дети по желанию выходят к доске. Маркером соединяют картинку животного с его жилищем, проговаривая предложения. (Волк живет в логове. Белка живет в дупле. и т.п. с опорой на схему (____ ____ __ ____).

9 испытание. Развитие лексико-грамматических категорий.

Игра «Образуй новое слово» (с использованием мяча).

У быка острые рога. Бык какой?- (остророгий)

У лошади белая грива. Лошадь какая?- (белогривая)

У козы тонкие ноги. Коза какая?- (тонконогая)

У кролика длинные уши. Кролик какой? (длинноухий)

У леопарда быстрые ноги, значит он …-

У жирафа длинная шея. Жираф какой?

У льва большая грива-

У бегемота толстые ноги-

У обезьяны длинный хвост —

У носорога толстая кожа —

У тигра острые зубы-

У верблюда два горба -

10 испытание. Развитие интонации, эмоций. Разыгрывание диалога

«Заяц белый» (весело, грустно, громко, тихо).

- Заяц белый, заяц белый,

Ты куда за лыком бегал?

Заяц белый зашептал:

- Я не бегал, я скакал!

III. Итог занятия.

Дети называют животных и их детенышей, которые нашлись с их помощью. Логопед и Собачка благодарят детей.

Рефлексия: Дети делятся своими впечатлениями: какое испытание было самым трудным, а какое самым легким? Забирают свои творческие работы «Портрет буквы Л».

Дети выбирают ту картинку солнышка или тучки, которая соответствует их эмоциональному состоянию на занятии.

Приложение 1

Приложение 2

Авторское дидактическое пособие

«Колючие ладошки»

Приложение 3

Авторская дидактическая игра

«Любопытный Осьминожек»

Приложение 4

Схема для составления синквейна

Приложение 5

Ребус

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/258869-konspekt-korrekcionnoj-obrazovatelnoj-dejatel