Правовое просвещение воспитанников детского дома в условиях современного общества

Правовое просвещение воспитанников детского дома в условиях современного общества

Байкенов С.Т.,

воспитатель КГУ «Детский дом для детей с ОВР» управления образования Карагандинской области, г. Караганда, Казахстан

Воспитание и образование детей и молодежи в современном обществе реализуется в условиях экономического и политического реформирования.

Политика нашего государства направлена на подготовку детей-сирот к решению социально-экономических задач. Наличие у них опыта решения таких задач будет способствовать более успешной их адаптации к условиям социалной и экономической жизни в современном обществе, поскольку ребенок-сирота лишен естественной защитной «ниши» в семье и ему приходится рассчитывать только на свои собственные силы и полученный опыт.Общество заинтересовано в том, чтобы выпускники детских домов были готовы самостоятельно решать проблемы, возникающие на их жизненным пути, социально приемлемым способом.

Выпускники детского дома не могут рассчитывать на помощь родителей, а между тем им приходится решать весьма широкий круг достаточно сложных задач, касающихся защиты прав, в частности жилищных и трудовых; это психологические проблемы, решение которых предполагает умение разбираться в людях; способность не впадовать в панику в трудных жизненных ситуациях; множество частных, но весьма существенных проблем функционального характера: оказание себе первой помощи, пригот овление обеда, ремонт жилья, разрешение конфликтов с соседями, рациональное использование средства на покупки и др. В этой связи в детском доме возникла необходимость созхдания эффективной системы подготовки воспитанников к самостоятельной жизни.

Одним из важных направлений подготовки воспитанников детского дома к самостоятельной жизни является правовое воспитание. Проблемы правового воспитания и защиты прав воспитанников детских домов очевидны в современных социально-правовых и экономических условиях нашей страны.

В детский дом дети поступают с большим отрицптельным жизненным опытом, который для них считался нормой. При этом они говорят, что модно, что все живут именно так, и только так. В большинстве случаев дети-переростки, которые долгое время не учились, которых воспитывала и учила улица, не имеют элементарных правовых знаний, им очень тяжело привыкать жить в обществе, где соблюдаются права человека. «Неправильно понимая и оценивая некоторые нравственные понятия, подросток стремиться развевать и укреплять в себе то, что он считает положительным и что,на самом деле, явлется аморальным (жестокость, грубость, упрямство). И, наоборот, он подавляет отрицательные с его точки зрения качества личности (скромность, чуткость, рассудительность). Таким образом, сам процесс самовоспитания будет иметь негативные основы».

В процессе правового воспитания укрепляется способность личности правильно ориентироваться и поступать в сложной ситуации. От того, как организовать правовое воспитание школьников, во многом зависит их

жизненное самоопределение. Целенаправленное правовое воспитание укрепляет и развивает правосознание несовершеннолетных. Сегодня главным в вопросах правовой культуре является не столько получение правовых занятий, сколько умения ими пользоваться, находить пути решенья жизненных проблем. Воспитанники детского дома, выходя за его порог, надеются на покровительство, не думая о том, что можно опереться на собственные внутренные ресурсы. Необходимо формировать у воспитанников мировозрение, основанное на уважения к Закону. Правовое просвещение несовершеннолетних не случайно указывается в последнее время в качестве обязательного элемента успешнего построения правового государства и воспитания гражданского общества. Оно названо ключевым в борьбе с преступностью и коррупцией.

Человека, уважающего свои и чужие права, сложно заставить поступиться ими и стать преступником. Стране нужна молодежь с высоким уровнем гражданственности и правовой культуры. Ведущей педагогической идей я формирование личности ребенка с гражданской активной позицией, способной к успешной социализации, самореализации в современных условиях, через различные формы работы. Это и правовая пропаганда, правовое обучения, практикумы, профилактические беседы, разбор проблемных ситуаций, в которые могут попасть дети, встречи с представителями правоохранительных органов, интересными людбми, имеющими свою историю успеха. Воспитанник, не овладевший в школе культурой в области права, после выпуска из учреждения будет дезориентирован, не сможет влиться в общество, искать свое место в жизни. В нашем детском доме за последнее время значительно снизилось количество правонарушении среди воспитанников, самовольных уходов практически нет. Но, тем не менее, не все дети хорошо ориентируются в вопросах законности и правопорядка. Особенно отчетливо противоправные деяния проявляются в подростковой среде. Работа по правовому воспитанию детей в детском доме направлена:

-на организацию такой деятельности, при которой ребенок осваивает различные социальные роли, учится общаться, принимать решения;

-на вовлечение детей в широкие социальные связи за счет участия культурно- массовых мероприятиях, конкурсах, т.д. Все это способствует формированию умения у детей различать хорош и плохие поступки, соблюдения дисциплины и порядка в школе, в группе, становлению и укреплению гражданской позиции, знанию законов и ответсвенности.

В работе используются материалы основных РК по правам детей и документов по правам их защите: Конвенция о правах ребенка, КонституцияРК, семейный кодекс РК, административный, гражданский, Жилищный, Трудовой, уголовные кодексы РК, Послания Президента РК Н.А. Назарбаева и т.д.

Одним из средств эффективности работы является соединение теории с практикой, разумное сочетание традиционных и современных подходов.Дети принимают активное участие в дискуссиях, занятиях,викторинах. Применяются такие формы занятий с детьми, как обсуждение статей, наглядная агитация, беседа - диалог с элементами иrры, беседа-paзмышление, правовой практикум, диспут. круглый стол, час вопросов и ответов и др. Детипринимают участие в кружках по интересам. Активно работает детский совет.

Врезультате работы по правовому просвещению улучшилось nоведениедетей, они стали критически оценивать свои поступки, а также поступкиокружающих людей,друзей, одноклассников, лучше ориентиpоваться в социанальной жизни общества. В группе нет детей, стоящих на учете вГДН.Увеличилось число воспитанников, которые закончили учебу после выпуска устроились на работу. В течение следующего этапа деятельности планируется продолжить начатую работу по правовому просвещению детей, оставшихся без попечена родителей. Делая акцент на процессе социализации воспитанников, влючения ребенка в систему социальных отношений-саморазвитии, самореализации в обществе, то есть не только социальной адаптации, а активного участия в процессе социализации, влияния на самого себя и свои жизненные обстоятельства.

Литература:

1.Антонов В.В. изучаем права человека. М. пресс. 2006

2. Джакупов С.М. Изакова А.Т. Абдрашитова Т.А. Социологическое исследование по проблеме профилактики социальноrо сиротства. А 2008r 3.Шабельник Е.С. Ваши права. М. Вита Пресс. 2006г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/259421-pravovoe-prosveschenie-vospitannikov-detskogo