Педагогический опыт «Развитие иноязычной коммуникативной компетенции посредством использования информационно-коммуникационных технологий»

Ф.И.О. автора опыта

Щедрова Лариса Сергеевна

Организация, в которой работает автор опыта

МБОУ «Хиславичская СШ»

Адрес

п.г.т. Хиславичи, пер Школьный, д. 4

Номер контактного телефона

8 (48 140) 2 -11 -96

Должность

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель французского языка

Преподаваемый предмет или выполняемый функционал

Французский язык

Стаж работы в должности

26 лет

Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

«Развитие иноязычной коммуникативной компетенции посредством использования информационно-коммуникационных технологий»

Причины, побудившие автора к изменению своей педагогической практики

Требования ФГОС ООО, отсутствие языковой среды, низкий уровень мотивации обучающихся, большой объем учебного материала, недостаточный уровень развития фонетической компетенции обучающихся, низкий уровень обучаемости (77% обучающихся)

Цель, преследуемая автором в процессе создания ИПО, задачи

Цель: создание условий для развития иноязычной коммуникативной компетенции через оптимизацию учебно-воспитательного процесса посредством использования ИКТ

Задачи:

структурировать объемный учебный материал за счет применение ИКТ;

разработать приемы и методы применения ИКТ на различных типах и этапах урока и для развития языковой, речевой, социокультурной компетенций;

создать банк ЦОР и ЭОР по различным видам речевой и языковой деятельности;

разработать диагностический инструментарий для отслеживания результативности применения ИКТ;

способствовать повышению мотивации обучения через создание ситуации успеха и применения технологии активной оценки;

формировать и развивать ИКТ-компетенцию обучающихся;

формировать навык применения ИКТ в учебной проектной деятельности;

вовлекать обучающихся в дистанционное конкурсное движение с целью формирования индивидуальной образовательной траектории.

Концепцияизменений

Опираясь на труды известных психологов:

процессы и операции восприятия – Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев;

восприятие как опознавание уже известного – В. Г. Глезер, И. И. Цуккерман;

восприятие как стимул мышления – Брунер, Светс, Теннэр, Бердзалл,

пришла к выводу, что зрительно-слуховой синтез восприятия учебной информации при ее вводе и переработке может повысить эффективность учебной деятельности. А средством полисенсорного воздействия на обучающихся могут выступать мультимедийные средства через применение информационно-коммуникационных технологий. Результатом же деятельности будет интенсификация и оптимизация учебной деятельности по развитию коммуникативной иноязычной компетенции, в частности ее составляющей фонетической компетенции. Достижение метапредметных результатов в сфере формирования и развития ИКТ-компетенции педагога и обучающихся. Повышение мотивации к изучению французского языка.

Сущность и описание инновационной деятельности автора, трудоемкость, ограничения, риски

Систематизация и отбор эффективных приемов и методов применения ИКТ на различных этапах урока (мотивация на тему занятия, целеполагание, актуализация знаний, новый материал, закрепление, обобщение, контроль, рефлексия) в сочетании с технологическими приемами (проблемная ситуация, ситуация успеха, активная оценка, интерактивное обучение, инфографика, проектная и исследовательская деятельность, сохранение здоровья). Использование созданного педагогом учебно-методического банка электронных цифровых ресурсов для развития коммуникативной иноязычной компетенции.

Разработаны и используются:

дидактический материал, включающий лексические карточки, грамматические справочные таблицы, подстановочные упражнения, обобщающие таблицы, кейсы, карточки-шаблоны;

мультимедийные презентации, направленные на развитие грамматических, лексических, фонетических навыков, а также на формирование навыков устной монологической и диалогической речи, на организацию контроля и самоконтроля;

аудио- и видеоматериалы, способствующие развитию фонетической и социокультурной компетенции;

контрольно-измерительные материалы по 4 видам речевой деятельности;

разработки учебных и внеклассных занятий с использованием ИКТ

Трудоемкость

большой объем информации и трудность в оптимальном отборе необходимой информации;

большие временные затраты педагога по подготовке ЦОР и ЭОР и разработке занятий с их применением.

Ограничения

соблюдения технических и эстетических требований к созданию и оформлению ЭОР;

соблюдение требований СанПин к времени использования ИКТ во время занятий, согласно возрастным особенностям, и методические требования к частоте смены видов деятельности.

Риски использования ИКТ

минимизация в учебном процессе живого общения учителей и школьников, учащихся между собой, общение в виде «диалога с компьютером»;

свертывание социальных контактов, сокращение практики социального общения, индивидуализм;

колоссальные объемы информации, представляемые некоторыми средствами информатизации, такими как электронные справочники, энциклопедии, Интернет- порталы;

заимствованные из сети Интернет готовые проекты, рефераты, доклады и решения задач из школьных учебников;

чрезмерное и неоправданное использование большинства средств информатизации негативно отражается на здоровье всех участников образовательного процесса.

Условия реализации изменений

1. Владение педагогом ИКТ, знания об особенностях восприятия информации обучающимися.

2. Хорошая материальная база школы, оснащенная мультимедийным оборудованием.

3. Творческий подход педагога к созданию ЦОР и ЭОР по французскому языку, планированию и осуществлению учебной деятельности.

4. Наличие методических разработок уроков различных типов и занятий внеурочной деятельности с использованием ИКТ.

Результат, полученный автором в ходе реализации

Повышение уровня мотивации обучающихся к изучению французского языка (на13%),

улучшение навыков владения коммуникативно-фонетической составляющей речи (на 3%),

увеличение количества обучающихся, использующих ИКТ (на 18%),

развитие иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся (стабильно 38%),

участие в школьном и муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников (стабильно 14%),

участие и победы во Всероссийских и Международных дистанционных конкурсных мероприятиях (участие: с 21% до 38%, стабильно 2 победителя)

Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте

http://www.konkursmega.com/главная/мультимедийные-разработки/Презентация «Ville de Smolensk»

http://kopilkaurokov.ru/prochee/uroki/104119 Методический проект по франц. яз. «Новый год» 4 кл.

http://ped-znanie.ru/materials/article01.php?page=11 Программа по франц. яз. 6 класс «Твой друг французский»

http://www.proshkolu.ru/user/imLorik67/file/3266499 / Презентация «Условное наклонение»

http://www.proshkolu.ru/user/imLorik67/file/3266533 / Презентация «Сослагательное наклонение»

http://www.proshkolu.ru/user/imLorik67/file/3268955 / Презентация «Музыка»

https://infourok.ru/user/schedrova-larisa-sergeevna Презентация «Глаголы 1 группы», разработка урока в 11 кл. «В какие двери постучать?»

http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/srednjaja-shkola/inostrannyj-jazyk/francuzskij-jazyk/241637-urok-francuzskogo-jazyka-v-8-klasse-glagoly-r.html Разработка урока фр. яз. в 8 кл «Глаголыrésoudre,payer»

http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/srednjaja-shkola/inostrannyj-jazyk/francuzskij-jazyk/243444-prezentacija-po-francuzskomu-jazyku-pokorenie.html Презентация «Покорение космоса»

https://videouroki.net/razrabotki/my /Презентация Futur simple

https://sites.google.com/site/sajtsedrovojlarisysergeevny/home Личный сайт педагога

Ф.И.О.составителя карты

Щедрова Лариса Сергеевна

Форма распространения представленного опыта, уровень распространения

Выступление на РМО учителей иностранного языка (2016 г.),

Выступление на Региональном форуме учителей иностранного языка в рамках Курсов повышения квалификации (2016 г.)

Дата составления информационной карты (число, месяц, год)

15 марта 2017