СПРАВКА по итогам проверки деятельности педагогов общепрофессионального цикла

СПРАВКА

по итогам проверки деятельности педагогов

общепрофессионального цикла

Китаева Лариса Геннадьевна,

зам. директора по НМР,

Учреждение "Костанайский экономический

колледж Казпотребсоюза",

г.Костанай, Республика Казахстан

В соответствии с планом внутриколледжного контроля, с целью оценки профессионального уровня, перспективности, коррекции методов и приёмов, используемых на занятии, оказания методической помощи, были посещены учебные занятия и изучена документация (РУП, КТП, поурочные планы, раздаточный дидактический материал) десяти преподавателей общепрофессионального цикла (Акжановой А.К., Бекетовой А.С., Исмаиловой А.Т., Конакбаевой А.Д., Мишелёвой Д.К., Мусиной А.Т., Островской О.А., Сысоевой А.И., Тулеповой Д.Ж., Увалеевой Д.Т.).

Учебные дисциплины общепрофессионального цикла являются базовыми для формирования профессиональных компетенций будущих специалистов. Качественное и продуктивное освоение этих дисциплин свидетельствует о выполнении требований ГОСО РК.

Основной формой организации учебного процесса является урок. Анализ посещенных уроков показал, что преподаватели общепрофессионального цикла используют традиционную, классическую форму ведения занятия. Теоретические занятия проводятся преимущественно в форме учебной лекции или рассказа с элементами беседы на основе дидактического материала (учебники и учебные пособия использовали Бекетова А.С., Исмаилова А.Т., Конакбаева А.Д. и Сысоева А.И., схемы - все преподаватели, НПА - Исмаилова А.Т., Конакбаева А.Д., Мусина А.Т., Островская О.А., Увалеева Д.Т.). Практические занятия организованы в форме индивидуальной самостоятельной работы обучающихся на основе заданий (на углубление и систематизацию теоретических знаний, формирование общепрофессиональных умений) и инструктажа (вводного и текущего) преподавателя. Все посещенные уроки соответствуют КТП, структура уроков выдержана.

Результат обучения непосредственно зависит от целеполагания учебной деятельности, практически все преподаватели (Бекетова А.С., Конакбаева А.Д., Мишелёва Д.К., Мусина А.Т., Островская О.А., Сысоева А.И., Тулепова Д.Ж., Увалеева Д.Т.) формулируют цель самостоятельно, и только Исмаилова А.Т. вовлекает в этот процесс обучающихся, а на уроках преподавателя Акжановой А.К. вообще отсутствует этот этап урока.

Актуализация знаний позволяет оценить степень усвоения ранее пройденного учебного материала, настроить обучающихся на восприятие новой темы и реализовать внутрипредметную связь. Большая часть преподавателей для актуализации знаний используют определенную форму (фронтальный или индивидуальный) и вид (устный или письменный) опроса, преподаватели Исмаилова А.Т., Конакбаева А.Д., Мусина А.Т., Островская О.А., Сысоева А.И., Увалеева Д.Т. - их сочетание. В ходе опроса преобладают вопросы на воспроизведение ранее изученного материала, очень мало вопросов на обобщение, вообще отсутствуют вопросы на осмысление. Объективность оценивания знаний обучающихся соответствует норме, вместе с тем не всегда сопровождается комментарием преподавателя и вообще отсутствуют рекомендации по углублению знаний.

В ходе посещения занятий преподавателей общепрофессионального цикла установлено, что у большинства из них учебный материал соответствует теме занятия по содержанию, внутрипредметным связям, а также возрастным особенностям обучающихся, представлен с позиции научности и достаточно понятно. Степень владения учебным материалом у преподавателей Островской О.А., Тулеповой Д.Ж., Увалеевой Д.Т. соответствует минимально-допустимому уровню, у Бекетовой А.С., Исмаиловой А.Т., Конакбаевой А.Д., Мишелёвой Д.К., Мусиной А.Т., Сысоевой А.И. - оптимальному, вместе с тем, преподаватель Акжанова А.К. на своих уроках продемонстрировала низкий уровень (содержание учебного материала не соответствовало теме и вопросам, определённым в КТП, присутствовало необоснованное упрощение материала в ходе его изложения, ошибки при формулировке и характеристике терминологии).

В процессе занятия преподавателями Бекетовой А.С., Исмаиловой А.Т., Мусиной А.Т., Сысоевой А.И реализована межпредметная связь с общеобразовательными и специальными дисциплинами.

Развитию функциональной грамотности, а также мотивации учебной деятельности уделяют внимание на уроках преподаватели Бекетова А.С., Исмаилова А.Т., Конакбаева А.Д., Мишелёва Д.К., Мусина А.Т., Сысоева А.И., проводя аналогию с выбранной специальностью, с использованием знаний в реальной жизни.

Только два преподавателя (Исмаилова А.Т. и Сысоева А.И.) используют на уроке ТСО - демонстрационные возможности интерактивной доски.

В основном на всех занятиях преподаватели общепрофессионального цикла используют однообразные формы организации учебной деятельности обучающихся (запись под диктовку, самостоятельное выполнение заданий по алгоритму), не применяя такие формы как парная и групповая.

Все преподаватели выступают в роли информаторов, познавательная активность обучающихся, на большинстве занятий, нулевая, иногда - ситуативная, в том случае когда они включаются в ситуации, созданные преподавателем.

Цели занятий реализованы на репродуктивном уровне, теоретических- через словесный и наглядный методы обучения, практических - через практически - алгоритмический метод, где применение изученного осуществляется на основе образца или правила, умения обучаемых формируются по инструкциям, предписаниям,правилам в аналогичных, сходных с показанным образцом ситуациях.

Хотелось бы отметить, что сегодня востребован специалист, владеющий навыками применения полученных знаний в разнообразных , не всегда стандартных, условиях, поэтому особую роль в современном образовательном процессе играют активные методы обучения, которые опираются не только на процессы восприятия, памяти, внимания, а прежде всего на творческое продуктивное мышление, поведение, общение. В связи с чем преподаватели общепрофессионального цикла недостаточно используют на занятиях современные педагогические технологии, такие как личностно-ориентированное, проблемное, интерактивное обучение, игровые технологии и др.

Исходя из вышеизложенного преподавателям общепрофессионального цикла рекомендовано:

продуктивно комбинировать традиционную и не традиционную формы ведения занятия;

целеполагание и мотивацию учебной деятельности осуществлять, вовлекая в этот процесс обучающихся и основываясь на профессиональных компетенциях;

для актуализации знаний совмещать различные формы и виды опроса, оценивание знаний сопровождать комментарием, давать при этом рекомендации по углублению знаний;

довести степень владения учебным материалом до оптимального уровня, позволяющего формировать навыки в соответствии с требованиями ГОСО РК;

реализовывать межпредметную связь с общеобразовательными и специальными дисциплинами;

использовать разнообразные формы организации учебной деятельности обучающихся (парные, групповые, индивидуальные и коллективные), продуктивно их комбинируя;

переходить от роли информаторов к роли организаторов познавательного процесса, доводить познавательную активность обучающихся до степени ситуативной и творческо-исследовательской;

добиваться реализации цели занятий на частично-продуктивном и продуктивном уровне, используют на занятиях современные педагогические технологии.

С целью проверки выполнения указанных рекомендаций повторно изучить деятельность преподаватели общепрофессионального цикла в апреле 2017 года.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260118-spravka-po-itogam-proverki-dejatelnosti-pedag