С малышом на даче

родителям

С малышом

на даче

Вот и настали теплые деньки. Скоро на дачу. Малыши 2—4 лет, как и все в семье, ждут этого радостного события. Но не стоит спешить с переездом. Без суеты, основательно подготовьтесь к «переселе­нию». Не раз и не два придется съездить на дачу, предварительно все просмотреть, прикинуть, что сделать, что довезти.

Условия для полноценного отдыха ребенка

Особенностью младших дошкольников является их огромная потребность в ак­тивных и разнообразных движениях, осо­бенно летом, когда дети все время прово­дят на воздухе. Заранее продумайте, что нужно переоборудовать, как расставить все необходимое и в помещении, и на участке, где и что посадить.

Следует разбить одну большую клумбу, а не сажать цветы шпалерами, ограничи­вая пространство для передвижений ма­лыша. Позаботьтесь о том, чтобы цветы постоянно привлекали внимание ребенка яркостью и новизной впечатлений: на смену отцветшим распускаются новые. Обратите внимание на ягодные кусты и фруктовые деревья: низкие ветви не долж­ны причинять вреда малышу. В огороде посадите культуры, интересные для его наблюдений. Знайте, что и в теплицу он непременно будет заглядывать. Отведите место для лужайки, где ребенок будет много двигаться. Разровняйте ее, перио­дически подстригайте. Если на участке есть пенек, не спешите его выкорчевывать - это прекрасное пособие для упражне­ний детей в лазанье и спрыгивании. Стоит лишь правильно обработать его, чтобы в нем не гнездились насекомые. Приобретите «туннель». Дети любят за­ползать в него. Продумайте, где повесить качели, где поставить столик для занятий, разбить песочницу — желательно, чтобы она находилась в тени. Играть с водой, плескаться можно и на залитой солнцем лужайке.

Необходимо продумать условия для от­дыха малыша. Ему явно захочется спокой­но посидеть на садовой скамейке или маленькой табуреточке, полежать на лег­ком одеяле под кроной деревьев, глядя в небо сквозь ветви, позагорать на легкой детской раскладушке.

Необходимый игровой материал

Отбирайте все необходимое для дачи постепенно, не спеша. У ребенка должны быть игрушки, с которыми ему будет интересно играть и в помещении, и на участке. За столиком он сможет заниматься матрешками и пирамидками, увлеченно играть с конструктором, рассматривать, книжки. Тут же можно лепить и рисовать, заниматься аппликацией. Для этого закупите кисточки разных размеров, карандаши и фломастеры, акварельные краски и фольгу, ножницы, альбомы, цветную бумагу и несколько листов ватмана. Пригодятся и цветные мелки.

Для подвижных игр ребенку понадобятся мячи двух-трех размеров, пластмассовые разноцветные шарики, кегли, хоккейные клюшки, обручи, несколько видов машин, каталка, коляска, велосипед. Дети увлеченно играют с разнообразными сюжетными игрушками: купают, кормя, укладывают спать, вывозят гулять и т.п. Поэтому подумайте, что можно выделить для этих целей из домашней утвари, что купить, что дополнительно сшить. Особое внимание следует обратить на подбор подсобного материала в играх с песком и водой. Здесь не ограничишься лишь покупными пластмассовыми наборами. Дайте детям в свободное пользовании небольшие сита, дуршлаги, воронки, пластмассовые кружки, бутылочки, ковшики, глубокие ложки. Продумай, что где будет храниться: важно, чтобы ребенок мог сам взять необходимое,a после игры расставить по местам. Умение проявить инициативу, самому организовать игру, занять себя в этом случае успешно сочетается с приобретением ценного качества: быть аккуратным и обязательным.

Задачи, стоящие перед взрослыми, довольно разнообразны.

• Охрана жизни и здоровья ребенка, который все время должен быть в поле зрения взрослого. Каждое утро нужно обходить участок, придирчиво осматривая укромные уголки: не появились ли где грибы, незнакомые ягоды и т.д.

• Закаливание детского организма. Максимум времени малыш проводит на участке и за его пределами. На нем облегченная одежда и обувь. Перед обедом можно разрешить ребенку раздеться до трусиков и побегать босиком. Следует создать условия для полного удовлетворения разнообразной двигательной активности: это и свобода перемещений по всему участку, хождение по лестницам на веранду и на второй этаж дома, перешагивание через препятствия и канавки, спрыгивание с пенька, сбегание с пригорков, лазание в «туннель», кувыркание, игры с мячами, кеглями, перебежки, качание на качелях, катание не велосипеде и т.д. С детьми четвертого года жизни можно устраивать походы в лес, поле, к водоему, «путешествия» с целью знакомства с дачным поселком и его обитателями. В теплое время дня дайте малышам возможность пользоваться водой: играть в дидактические игры, купать кукол, стирать их белье, проводить водные процедуры перед обедом, а также поливать растения на участке.

• Именно в летнее время открываются неповторимые возможности для развития умственных способностей детей. Ребенок приобретает информацию об окружающем мире в первую очередь с помощью таких психических процессов, как ощущение и восприятие. Поэтому следует поддерживать и всячески поощрять попытки малыша включать в активный познавательный процесс всю анализаторскую систему: зрение, слух, обоняние, вкусовые ощущения, осязание.

Чтобы закрепить приобретенные ребенком знания, взрослому необходимо побуждать малыша к активным мыслитель­ным операциям. Не ленитесь задавать ему вопросы: зачем? Почему? Как ты думаешь? И т.п. В этом случае идет интенсивное обогащение его словарного запаса. Дети с готовностью отвечают, кто из живых существ бегает, летает, прыгает, ползает, плавает, ктожует, грызет, лакает иликлюет.Начинают безошибочно называть, кто живет в норе, кто в дупле, гнезде или будке. Характеризуя тот ли иной предмет, малыши стараются место слов большой-маленькийиспользовть точные определения: толстый-тонкий, длинный-короткий, узкий-широкий и др. За летний период они легко и непринужденно разучивают множество стихотворений и песен, учатся водить хороводы, играть в подвижные игры.

Природное окружение помогает успешно решать задачи одновременного овладе­ли ребенком умственными и практическими действиями: накормить животное, полить клумбу или грядку, принести из колодца воды в маленьком ведерке и т.д., что неизменно повышает самооценку каждого малыша.

Следует обратить серьезное внимание на одну из сложнейших задач, которая всегда остается на втором плане в воспитательном процессе младших дошкольников и может быть успешно реализована именно в условиях жизни на даче, — это умение свободно, правильно и без проблем выстра­ивать межличностные отношения с разны­ми возрастными группами (от годовалой малышки-соседки до приятелей-школьни­ков и их родителей, взрослых соседей по даче). Жизнь на даче создает благодатную почву для активного формирования нрав­ственно-этических норм поведения, поло­жительных личностных качеств. Если ма­лыши на третьем году жизни могут дать оценку поведения сверстника (добрый, аккуратный, вежливый), то на четвертом году жизни они в состоянии разобраться в таких чертах характера, как жадность и щедрость, доброжелательность, упрямство и т.п. Но все это ребенок может усвоить лишь с помощью взрослого. Для этого нужна самая малость — умение жить интересами собственного чада, проявлять искренний интерес ко всем его делам, уметь восхищаться им, любить его за то, что он есть.

Чтобы малыш не растерялся в обилии ярких впечатлений, постарайтесь система­тизировать новые для него знания, идите от простого к сложному, расширяйте круг его познаний в этом огромном мире.

ВИДЫ НАБЛЮДЕНИЙ

I. Живая природа

1. Наблюдения за растениями

Цветы, трава. Обогащайте представле­ния детей о садовых, луговых и лесных цветах. Каждый раз по мере сменяемости их учите ребенка правильно называть два-три цветка, различать цветок—сте­бель—лист, ухаживать за садовыми цвета­ми, не мять и не рвать без надобности луговые и лесные. Предлагайте вдыхать неповторимый аромат каждого из них. Обращая внимание на траву, обогащайте словарный запас ребенка эпитетами, срав­нениями.

Овощи, фрукты, ягоды. По мере созре­вания плодов и ягод закрепляйте их названия, уточняйте характерные призна­ки: цвет, форму, величину, запах, вкус. Уточняйте, что можно приготовить из каждого плода.

Листья, куст, дерево. Дети третьего года жизни с помощью взрослого уточняют форму, величину листьев, учатся разли­чать дерево и куст, березу и дуб. Дети четвертого года жизни пытаются опреде­лять: лист широкий или узкий, дерево высокое или низкое, ствол тонкий или толстый. После двух-трех наблюдений им нетрудно отличить лапу ели от сосны, лист березы от листа рябины или дуба.

Шишки, желуди. Используются для обогащения тактильных ощущений в само­стоятельной деятельности детей, как до­полнительный материал при обучении счету.

Грибы.Под строгим контролем взрос­лых дети четвертого года жизни знакомят­ся с разнообразными грибами.

2. Наблюдения за животными

Коза с козленком, корова с теленком, лошадь с жеребенком. Дети уточняют, как зовут маму и папу, детеныша животного Младшие имитируют их движения, голосовые реакции, старшие перечисляют от­личительные признаки животных:четыре ноги (копыта), два уха, два глаза, шерсть и зубы. Знают, что это — домашние животные.

Вспоминая сказки «Три медведя», «Колобок», «Лиса и заяц» и др., дети уточняют, какие дикие животные живут в лесу.

3. Наблюдения за птицами

Курица, петух, гусь, утка. Дети с удовольствием называют домашних птиц, отмечают цвет оперения каждого. Млад­шие учатся правильно называть птенцов, имитировать голоса птиц. Старшие уточ­няют, кто из них плавает, кого как созывают люди, перечисляют отличитель­ные признаки:две ноги, два глаза, перья, клюв, зубов нет.В лесу дети имеют возможность наблюдать за сороками, дят­лами, слушать кукушку.

4. Наблюдения за рыбами

У водоема дети рассматривают в садке пойманных рыб. Младшие со взрослыми уточняют: хвост, глаза, плавники. Старшие рассказывают, чем питается рыба.

5. Наблюдения за лягушками, ежами

После дождя дети наблюдают, как ска­чут лягушки, около водоема — как плавают. Вечером слушают их кваканье. При встрече с ежом рассматривают его, стараются не мешать ему заниматься своими серьезными делами. Взрослый рассказывает о пользе животных, учит бережному обращению с ними.

6. Наблюдения за насекомыми

Шмель, пчела, оса. В присутствии взрослого дети на некотором отдалении наблюдают за действиями насекомых. Разъясните: они заняты серьезным делом мешать не следует, иначе ужалят. Подчеркивайте: все на белом свете могут и должны жить в мире друг с другом.

Бабочки, мотыльки. Взрослые вместе с детьми радуются залетевшим на участок насекомым. Поясняют, чем они заняты любуются окраской их крыльев. Спрашивают у детей: как думаете, почему они никого не подпускают к себе так близко, как пчелы и осы?

Кузнечик.Дети прислушиваются к его стрекотанию, наблюдают, как скачет, прячется в траве. Вызывайте доброе отношение к безобидному существу.

Божья коровка, майский жук, муравей. В процессе наблюдения можно пользоваться лупой, рассматривая строение тела. Уточ­нять: ножки, усики, как ниточки или паутинки. Рассказывать, какую пользу приносят. Комментировать действия муравья. Вызывать уважение к крохотному труженику.

II. Неживая природа

Сезонные погодные явления. Уточнять, почему все живое вокруг радуется погоже­му деньку, чем хорош летний дождь. Дети слушают объяснения взрослого о закате, рассматривают яркую палитру красок ве­чернего неба. Неописуемый восторг дет­воры вызывает радуга.

Следует увязывать сезонные и погодные условия с разнообразной одеждой детей: дождь — у всех плащи, жарко — можно побегать босиком и в одних трусиках. Наблюдения за животным и растительным миром, яркими сезонными явлениями помогают сформировать у детей представ­ление о лете как времени года, его характерных особенностях. Стихотворе­ния, песни летней тематики облегчают процесс осознания: лето красное, лето прекрасное.

Природный материал (камешки, ракуш­ки, вода, песок, глина). Широко исполь­зуется детьми для упражнений в тактиль­ных ощущениях, а также в самостоятель­ной деятельности.

Ш. Наблюдения за трудом взрослых

В течение всего времени бодрствования ребенка взрослый находится рядом. У малыша появляется возможность наблю­дать, чем он занят, что и как делает, зачем, для кого. Ребенок видит, как взрос­лые ухаживают за животными и растения­ми, тут же принимается помогать: при­носит воду в поилку, сена в кормушку и т.д. Счастлив, когда ему разрешают самому созывать и кормить домашнюю птицу. Требует, чтобы и ему разрешали поливать огород, клумбу. Не стоит разочаровывать малыша. Вначале пусть научится аккурат­но, не расплескивая, приносить в малень­ком ведре воду из колодца. Можно пору­чить наполнить ванночку для купания кукол. Предложите малышу лейку для по­лива песка. Поливать из нее непросто. Лить воду нужно только через носик тон­кой струей, одновременно продвигаться вдоль песочницы, чтобы под ногами не образовывались лужи. Когда ребенок на­учится делать это правильно, можно пору­чить ему поливать вместе со взрослыми огородные гряды, а уж потом и хрупкие цветы на клумбе. Особо следует подчерк­нуть, что дети должны носить груз одно­временно в обеих руках (во избежание сколиозов), в каждой руке не более 0,2 кг. Малыш двух-четырех лет горд и счастлив, что работает наравне со взрослыми. Эта полезная деятельность способствует ус­пешному формированию положительных качеств: аккуратности, дисциплинированности, собранности, умению добиваться результатов, сопереживать всему живому, проявлять истинную заботу об окру­жающих.

Мы, взрослые люди, вечно спешим, куда-то торопимся, а все же стоит порой остановиться, присмотреться, насколько интересной жизнью живут наши дети, как беззаботно счастливы они в условиях при­родного окружения. Наши малыши, как муравьишки, всегда найдут себе занятие, постоянно с чем-то возятся, что-то масте­рят, придумывают, рассматривают, куда-то бегут. Они совсем не такие, какими были в городе,— инициативные, самостоятельные, деятельные. И все же без нашей помощи им явно не обойтись. А вот как осущест­влять эту помощь, не подавляя собствен­ной активности ребенка, быть ему мудрым и добрым учителем? Эта серьезная задача не каждому по силам. Но все мы учимся, учимся у жизни каждый день, каждый час, а порой и сами дети учат нас. Так что дерзать никогда не поздно. Постараемся понять, чем же мы сможем быть полезны двух-трехлетнему малышу в летнее время на даче.

На участке

Вся семья на даче. Простор, яркая природа, чистый воздух — все пьянит и взрослых, и детей. Посмотрите, в каком возбуждении находится малыш. Он забы­вает о еде, сне, его не удержишь в помещении. Выскочив на участок, ребе­нок бегает, спешит все увидеть, понять. То останавливается у клумбы, то бежит к качелям, то начинает гонять мяч, то пытается залезть в кадушку с водой. Дайте ему время выплеснуть энергию.

Обычно совместное со взрослым зна­комство ребенка, с окружающим миром начинается с самого яркого — с рассмат­ривания клумбы. Яркая растительность, аромат — все привлекает внимание трех­летнего малыша. Спросите его, знает ли он цветы, которые растут на клумбе, и услышите в ответ: «Знаю. Цветы красные, желтые, белые!» Теперь уже нет сомне­ний, с чего начинать. Покажите и назови­те ему тюльпан. Рассмотрите вместе ок­раску цветка, стебель (длинный-корот­кий), листья. Пусть малыш обойдет клум­бу и найдет подобные цветы, открыв для себя их разную окраску. Теперь позна­комьте его с нарциссом. Полюбовавшись прекрасным цветком, предложите ребенку вдохнуть его аромат. Наклоняйте цветок осторожно, объясняя: он хрупкий, можно сломать. Обратите внимание на бутоны – домики цветов, наблюдайте, как они распускаются. Постепенная смена цветов от нарциссов и тюльпанов до георгинов, астр и хризантем позволяет удерживать детское внимание у клумбы на протяже­нии всего летнего сезона. Предлагайте малышу разнообразные задания: «Найди самый высокий и самый низкий цветок»; «В вечернее время отыщи цветы, которые хорошо пахнут» (матиолла, петунья и др.); «Покажи и назови цветок, который тебе больше нравится». Объясняйте, что цветы живые. Они радуются солнцу, теплу, пьют воду и благодарны тем, кто за ними ухаживает. Ребенок готов вместе с бабуш­кой поливать клумбу, но разрешить ему это можно только после того, как он научится пользоваться лейкой. Объясните ему: неосторожно вылив воду, можно сломать нежный цветок. Детям нравится, когда их одежду сравнивают с окраской какого-нибудь цветка: «У Лизы (2 года 7 месяцев) ярко-красное платье. Она похо­жа на мак. У Егорушки (2 года 2 месяца) белая рубашка, желтая панамка. Отгадай­те, какой это цветок? Конечно, ромашка!» Собирая букет, можно тут же учиться считать: срезали еще одну гвоздику, те­перь их две. Дети постарше могут считать и до пяти.

Пока рассматривали цветы, прилетел шмель. Грозно жужжит, не торопится, основательно обследует каждый цветок. Почему прилетел? Оказывается, дети уве­рены, что прилетел к ним в гости, хочет понюхать цветы, полюбоваться, а то и поцеловать их. Вот тут-то самое время завести разговор о шмелях, осах, пчелах, бабочках и мотыльках: «Мешать им нельзя — у них серьезные дела. Шмель, оса и пчела могут даже ужалить, а у остальных нет ни жала, ни зубов, им приходится спасаться бегством. Можно осторожно поймать бабочку, посадить в банку и рассматривать вблизи ее усики, хоботок, ножки-ниточки, а затем отпустить на волю. Мы же добрые люди!»

Ребенок смотрит вокруг: земля покрыта травою. Какая она? Пусть проведет рукою: ощущения помогут понять, что значит травушка-муравушка шелковая, ласковая, нежная, мягкая, сочная. По ней приятно побежать босиком; посидеть, полежать на ней. Обогащаются впечатления малыша, его словарный запас.

Что значит куст? Покажите его низко растущие ветки, дотроньтесь до листьев. А дерево? Ствол, высокая крона. Ветерок пробежал, листья зашелестели, заговорили, и даже, по мнению детей, поцеловались. Вот она какая, детская фантазия! Пусть малыш обнимет, погладит шелковую поверхность белоствольной березы. Спойте вместе:

Во поле береза стояла,

Во поле кудрявая стояла.

Люли, люди, стояла...

Покажите и могучий гордый дуб, который не удается обнять одному. Какие у него резные листья, а ближе к осени порадует он всех и желудями. Они широко используются в играх: это и угощение для кукол, и бусы, и материал для счета, для выкладывания узоров на песке. Для закрепления названий деревьев можно организовать игры-перебежи «Раз, два, три — к березе беги! И сразу же отвечай: «Как ты узнал, что это береза?» и т.п.

Как только стали созревать ягоды крыжовника, черной и красной смородины, малины — самая пора знакомить детей с ними. Строго предупреждайте: ягоды без взрослых не рвать. Расскажите детям сказку К.Д. Ушинского «Умей подождать» и каждый раз напоминайте о ней. Пусть дети отвечают на вопросы: «Какого цвета ягода? А вкуса? Растет на дереве или кусте?»

Начинают наливаться соком яблоки, груши, сливы. Дети третьего года жизни могут самостоятельно назвать их цвет, форму, величину, вкус, уточнить: «Все они растут на деревьях». Взрослый добавляет: «На фруктовых деревьях».

В конце участка огородные гряды. Ребенок вместе со взрослым разглядывает овощи. Одни любят греться на солнце, другие прячутся в листве, а есть и такие, которые скрываются в земле. Можно чуть разрыть землю, показать морковку и предложить: «Тяни девицу из темницы на улицу! Вот она какая красавица! Вернемся домой, помоем и съедим». Самое время загадать загадку: «Красная девица сидит в темнице, а коса на улице». Так дети начинают учиться разгадывать загадки. Можно обсудить: кто любит грызть мор­ковку, какова она на вкус? А почему именно грызть? Оказывается, она не только сладкая, сочная, но и твердая. Теперь уж разбирайтесь, какие овощи и фрукты твердые, какие мягкие, заочно уточняйте и форму, величину, вкус. Инте­ресно изо дня в день наблюдать за капустой. Вначале вилок с голову куклы, потом становится больше и больше, уже больше головы самого малыша. А все потому, что капусте хорошо на грядке: солнышко припекает, дед с внуком поли­вают. Расти и радуйся сама, радуй и других. А кого — других?

Малыш не дождется вечера, когда с дедушкой они будут поливать огород. Каждый раз, возвращаясь в дом, ребенок несет то пучок зелени, то огурец или помидор. Попробуй не съесть обед, если все это выросло на твоих глазах, да еще и с твоею помощью!

А работы на участке все прибавляется. Надо и воды из колодца принести, и огород полить, а тут еще начали поспе­вать ягоды и фрукты. Без помощи внука деду с бабой не обойтись! То ящик поднести, то корзиночку с ягодами отне­сти на веранду. Каждый раз, закончив дело, взрослые не должны забывать благо­дарить малыша, восхищаться им. Пусть он в полной мере ощутит вашу любовь.

Живя в тесном соприкосновении с природой, ребенок осознает, что значит лето, лето красное, лето прекрасное. Пусть он пройдет по участку, посмотрит по сторонам и расскажет, что нам лето подарило. Это цветы и трава, фрукты, ягоды и овощи, это синее небо и яркое солнце, поющие птицы и порхающие бабочки и много-много радости. Радость бытия переполняет малыша, и он с удовольствием поет:

По малину в лес пойдем, в лес пойдем, в лес пойдем

И малины наберем, наберем, наберем.

Солнышко на дворе, а в лесу тропинка.

Сладкая ты моя, ягодка малинка!

А сколько нового узнает и полюбит он, соприкасаясь с миром животных, птиц и насекомых!

Ребенок 2—3 лет пташка ранняя. Чуть встало солнышко, вместе с ним поднимается и этот неугомонный челове­чек. Взрослым не следует умиляться, когда, проснувшись, он радостными кри­ками поднимает на ноги весь дом. Пусть лучше на деле учится заботиться о близ­ких: тихонько сам оденется и выходит на крылечко. Конечно, кто-то из взрослых составит ему компанию. Вышли, огляде­лись и воскликнули: «Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое!» Можно для этого случая выучить:

Солнышко, колоколнышко,

Ты пораньше взойди,

Нас пораньше разбуди.

Птицы только просыпаются, трава вся мокрая от росы, а карапуз держит путь к знакомой собаке. Он не забыл, с вечера приготовил ей угощение. Собака повизги­вает, приветливо машет хвостом — здоро­вается. Егорушка (2 года 2 месяца) тоже здоровается, угощает ее. Пока Лушка ест, можно рассматривать ее ноги, пушистый хвост, острые зубы. Потом садится с мамой на теплую от солнца скамейку. Рядом обязательно усядется за компанию Мурка, прибегут следом котята. Можно погладить кошку, подержать в руках ее детенышей, потрогать их носики, ушки, лапки. Хочешь — спой им песенку. Даже Лушка слушает с благодарностью. Скоро все проснутся, у всех найдутся дела, а пока тихо, уютно, всем хорошо. И так каждое утро.

На прогулке ребенок учится первым здороваться с прохожими: «Доброе утро!» За день он не единожды пожелает всем «Добрый день!», «Добрый вечер!» Так незаметно для себя малыш учится различать время суток, приобретая при этом ценные человеческие качества: приветли­вость, доброту. Мама напоминает сыну принести в подарок бабушке небольшой букетик цветов или пестрых листьев.

Перед завтраком ребенок с удовольстви­ем продекламирует:

Травка-муравка со сна поднялась,

Птица-синица за зерно взялась,

Зайки — за капусту, мышки — за корку,

Детки — за молоко.

После завтрака, пока еще прохладно, дети двух-четырех лет занимаются с удо­вольствием. Ребенок сам выносит столик и все необходимое. Пусть выбирает, что хочет делать: рисовать клумбу красками, фломастерами или мелками, заняться апп­ликацией или конструктором, читать книги или лепить. Для лепки малышу при­дутся по душе веселые краски «цветного теста». Делать его очень просто: стакан муки, по столовой ложке соли и расти­тельного масла разводят водой и вымеши­вают густое тесто. (Масло — чтобы тесто не липло к рукам, соль — чтобы оно не «зацвело» со временем.) Теперь самое время капнуть воды в акварель, макнуть в него кусочек теста, и пусть ваше чадо трудится, тщательно перемешивает его. (Упражнение пальцев активизирует мысли­тельные операции.) Хочет, чтобы цвет был ярче, — сам макнет в краску еще раз. Вскоре выстроятся в ряд розовые, голубые, салатовые, фиолетовые шарики. Вот те­перь уже можно начинать лепить. Хотите, лепите розовых зайчат, голубых ежат, оранжевую лисичку. Их можно расставить по всему участку, а остатки цветного теста храните в пакете в холодильнике.

Ребенок может вылепить всем угощение: кому морковку, кому конфетку или ягод­ку. Можно лепить и плоскостные фигуры на листе картона: золотую рыбку, райскую птицу. Рисунки, поделки украсят веранду, порадуют приехавших родных.

Закончили занятие, все убрали по мес­там, можно выносить игрушки. Но часто приходится отрываться от игры: около забора появилась корова с теленком. Малыш подходит поближе к ограде, вни­мательно следит за животными, а потом бежит на веранду к бабушке за корочкой хлеба. Она добрая, не откажет. Она ведь тоже знает, что гостей положено угощать. Пока бабушка угощает, можно для телен­ка вместе с нею прочитать:

Ой, бычок, мой бычок, золотистый бочок,

Ты иди, не топочи, не бодайся, не мычи: «My!My!»

Спят еще ребятки. Утром спится сладко!

А можно вспомнить и песенку:

Ранним-рано поутру

Пастушок ту-ру-ру-ру!

А коровки в лад ему

Затянули: «Му-му-му!»

Ты, коровушка, ступай,

В чисто поле погуляй,

А вернешься вечерком,

Нас напоишь молочком.

Если же в огороде появились вдруг куры, ребенок тут же бросается выгонять их: бабушка говорит, что они портят посадки.

Неоднократные встречи с животными и птицами помогают детям до трех лет разобраться: кто как подает голос, как у живых существ зовут маму, папу и детенышей. Дети постарше серьезно об­суждают, сколько у кого ног, как ктопередвигается, кто умеет плавать, кто что ест и как ест. Они учатся отгадывать загадки о корове, кролике, петухе. Могут рассказать, чем птицы отличаются от животных.

Малыши на участке много и разнооб­разно двигаются. Только что карапуз сидел на крылечке, а уже успел разогнать кур с насеста; только что качался накачелях, а уж лезет в кадушку с водой. Чтобы занять его, предложите бытовые весы и несколько небольших пакетов. Ваше ненаглядное чадо теперь только и делает, что взвешивает камни, песок, свои игрушки и даже вашу обувь. Пусть учится разбираться, где 1 кг, где 2 кг; что больше, тяжелее? Что меньше, легче?

Контроль за действиями малышей не должен ослабевать ни на минуту. Смот­ришь, а ребенок уже заносит ногу, что бы прихлопнуть жучка, раздавить палочкой червячка, а то и поймать пчелу. Вы понимаете, что нежелательные действии он собирается совершить не потому, что такой злой. Просто ребенок младшего дошкольного возраста жаждет самоутверждения: «Я большой, я сильный». Это естественное желание. И все же ценнее в данный момент преподнести малышу очередной урок доброты. Подождите, когда на вашу ладонь переползет божья коровка, и рассмотрите ее вместе с ребенком через лупу: крохотные ножки—паутинки, трещинку на спинке, крапинки. Чуть прикоснешься к ней травинкой — надолго замрет крошка. Испугалась. У нее нет низубов, ни когтей, а врагов много. Очередной раз ребенок учится милосердию, сочувствию слабому и беззащитному. Не забудьте сообщить, какую пользу приносит эта маленькая красавица. Вместе спойте:

Божья коровка, черная головка,

Улети на небо, принеси нам хлеба!

Черного и белого, только не горелого.

И точно, послушалась! Расправила свои прозрачные крылышки и улетела. А те­перь ребенок раздвинул густую траву и наблюдает, как надрывается муравей, тащит солидную соломинку. Куда тащит? Зачем все время спешит? Вот вам повод рассказать малышу, что на свете все — от мала до велика — трудятся. Звери, птицы, насекомые — все спешат подготовиться к зимней стуже. А люди готовятся? Задума­ется маленький собеседник, а вы расска­жите ему о сборе урожая в саду, в огороде, о заготовленных впрок дровах, о бревнах, что лежат у забора соседки тети Мани. Для детей это удивительное откры­тие. Каждый искренне полагал, что брев­на сложены для того, чтобы дети по ним прыгали, скакали, а взрослые отдыхали.

Ближе к полудню жара усиливается. Можно разрешить ребенку раздеться до трусиков и побегать босиком по теплому песку, по шелковой травушке-муравушке. Продлите это радостное времяпрепровож­дение. Пусть сам принесет тазик или ванночку, воду из кадушки. Вы принесете воду погорячее. Где холодная вода? Как сделать ее потеплее? Теперь можно играть с водой: переливать, наполнять бутылки с помощью воронки, пропускать сквозь сито, вычерпывать ложкой разноцветные шарики, уточняя их цвет и величину. Пусть малыш купает куклу, приговаривая:

Водичка, водичка,

Умой Маше личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки алели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

И это еще не все. Чадо продемонстри­рует все ваши методы и приемы купания, все ваши предложения, обращения и поощрения. Так сказать, яйцо курицу учит. Молча поблагодарите за такой урок, примите все к сведению, если есть необходимость, подкорректируйте в даль­нейшем собственное поведение, а заодно и посмотрите, над чем нужно продолжать работать с ребенком.

Затевая стирку кукольного белья, малыш увлекается, снимает с себя и стирает собственные трусики. Не успеете охнуть, а он уж сидит в тазу и хохочет. Ну кто спорить будет — водные процеду­ры на пользу растущему организму. Если позволяет погода, разрешите ребенку перед обедом помыть свои игрушки. Это само по себе увлекательное занятие, но и его можно оживить, спросив: «Почему большой бегемот не утонул, а маленький мотоцикл пошел ко дну?» Оказывается, надо обращать внимание, из какого мате­риала выполнена та или иная игрушка (пластмасса, резина, дерево, бумага). Можно также определить, утонет игрушка или нет, взвесив ее в руках. Пусть ребенок учится различать предметы по весу (легкий — тяжелый).

К малышу заглянул приятель лет пяти, работа закипела вовсю. Возводятся дома разных конфигураций, которые украшают­ся ракушками, камешками, желудями. Между домами появляются тротуары, до­роги, вымощенные элементами строитель­ного материала. Появляются клумбы и парк с озером, вертолетная площадка и аэродром. Куклы гуляют под зонтами (листик нанизан на палочку), покупают конфеты (мелкие камешки), по дорогам мчатся разнообразные машины, над горо­дом кружат самолеты и вертолеты.

Дети любят заглядывать друг к другу в гости. У одного приятеля можно пока­чаться на больших качелях, у другого побегать по лужайке, погонять в футбол. Как только собираются друзья, взрослому приходится быть начеку. Малыш, чувствуя себя хозяином, начинает вдруг капризни­чать, жадничать, не разрешая брать в руки свои игрушки, в случае неудачи прерывает игру, требует поблажек для себя. Как поступить в том или ином случае, подска­жет вам знание собственного ребенка. А иногда не стоит торопиться с помощью. К Лизе (2 года 7 месяцев) заходит Данилка (3 года 5 месяцев). Он принес медведя. Увидев грузовик, усаживает медведя, явно собираясь его покатать. Лиза подбегает, хочет увезти машину. Данилка вцепился в машину, кричит: «А игрушки чьи?» Девочка подумала-подумала и отошла. Нам, взрослым, самим не додуматься до такого разрешения конфликта.

На лужайке у Жени стоит длинный «туннель». Дети ползают вокруг, заполза­ют, вылезают, догоняя друг друга. Уже падают от усталости, а продолжают со смехом ползти: и увалень Сашка (6 лет), и Егор (8 лет), и сам Женька (3 года 2 месяца). Только бы не набили шишек! Смотришь и удивляешься: игра объединя­ет детей разного возраста. Вскоре старшие ребята убегают на улицу, на участке им уже тесно. Малыш остается один и спокойно играет, получая явное удоволь­ствие от наступившей тишины.

После дневного сна малыша двух-трех лет выведите поиграть на улицу. Здесь он может спокойно покататься на велосипе­де, встретиться с приятелями, вместе начать игру. Кто копается в песке, кто гоняет мяч или крутит обруч. Ребенку интересно вместе с бабушкой сходить к соседям или знакомым. В одном доме он поиграет с котенком, в другом посмотрит на пушистых крольчат, в третьем полюбуется на уток, кур, на петуха в вольере. Есть настроение – продеклами­руйте вместе:

Петушок, петушок, золотой гребешок,

Масляна головушка, шелкова бородушка!

Что ты рано встаешь, голосисто поешь,

Деткам спать не даешь?

А можно, глядя на птиц, разыграть по ролям потешку: вы говорите, а ребенок подает голос за птицу:

Наши уточки с утра -

Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда —

Га-га-га! Га-га-га!

А индюк среди двора -

Бал-бал-бал! Балды-балда!

Наши гуленьки вверху -

Грру-грру-у-грру-у-грру-у!

Наши курочки в окно —

Ко-ко-ко-ко-ко-ко-ко!

А как Петя-петушок

Ранним-рано поутру

Нам споет?

Кукареку!

Интересно можно провести вечерне время, выйдя на развилку дорог. Солнце садится, по главной улице медленно бредут с пастбища коровы, козы, овцы.Одна за другой проезжают машины. Можно поиграть. «Угадай, какого цвета машина появится сейчас из-за поворота: красная или желтая!» Пусть ребенок упражняется в различении цветов. Глядишь, вот уже и родители подъехали.

После ужина хорошо вместе с папой посидеть на крылечке, полюбоваться зака­том, нежными красками вечернего неба, рассказать, что интересного произошло за день. Время готовиться ко сну. Наступает пора тесного эмоционального общения с мамой. Малыша ждут интересная сказка, колыбельная, мамин поцелуй. Завтра наступит удивительно интересный, богатый событиями новый день.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260318-s-malyshom-na-dache