- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по курсу «Внеурочная деятельность» «Занимательная английская грамматика» (5-6 классы)
Одной из основных задач образования по стандартам второго поколения, наряду со специальными предметными действиями, является развитие способностей ребенка, качеств его личности и формирование универсальных учебных действий, таких как: умение сравнивать и анализировать, добывать информацию из различных источников, включая интернет-ресурсы. В связи с этим программой предусмотрены формы работы, позволяющие развивать интеллект ребенка, навыки самостоятельной деятельности, работы в группе или команде.
2680
0
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Глубокинская средняя общеобразовательная школа № 32
Каменского района Ростовской области
(МБОУ Глубокинская СОШ № 32)
Утверждено:
приказом директора МБОУ
Глубокинской СОШ № 32
от "31" августа 2016г. № ____
Директор _______Е.В. Шамраева
Рабочая программа
по курсу «внеурочная деятельность»
«Занимательная английская грамматика»
____________________________________________________________
(наименование учебного предмета (курса))
основное общее образование
____________________________________________________________
(уровень)
основная общеобразовательная _____________________________________________
(направленность программы)
(всего _35 час.)
5-б, 6-а классы
2016-2017 учебный год
____________________________________________________________
(срок реализации программы)
________________Борисовой Веры Васильевны______________
(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)
Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897
- основной образовательной программы ООО МБОУ Глубокинской СОШ №32
- годового учебного календарного графика на 2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Программа “Занимательная грамматика” имеет научно-познавательное направление
и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности учащихся 5-6-х классов.
Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для дальнейшего развития языковой и социокультурной компетенции, а также личностных качеств учащихся. Она обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет проявить себя, преодолеть языковой барьер, проявить свой творческий потенциал.
Программа составлена с учетом требований “Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения” и “Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5 -9 классы” с учетом интересов обучающихся и соответствует их возрастным особенностям.
Актуальность предлагаемой программы обусловлена тем, что она позволяет безболезненно перейти от УМК начальной школы к УМК “Spotlight 5” (авторы Ю.И. Ваулина, Д. Дули и др. количество часов – 3 часа), удовлетворяет познавательные интересы ребенка, устраняет противоречия между условиями работы в классно-урочной системе и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал
Одной из основных задач образования по стандартам второго поколения, наряду со специальными предметными действиями, является развитие способностей ребенка, качеств его личности и формирование универсальных учебных действий, таких как: умение сравнивать и анализировать, добывать информацию из различных источников, включая интернет-ресурсы. В связи с этим программой предусмотрены формы работы, позволяющие развивать интеллект ребенка, навыки самостоятельной деятельности, работы в группе или команде.
Цели программы “Занимательная грамматика”:
создание условий для интеллектуального развития ребенка, качеств его личности, формирование коммуникативных и социальных навыков через игровую деятельность посредством английского языка;
развитие творческих способностей каждого ребенка во внеурочной деятельности;
повышение общего уровня владения английским языком.
Задачи:
Формирование метапредметных (УУД):
Коммуникативные (УУД) развивать коммуникативные универсальные учебные действия в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме)
Регулятивные (УУД) - развивать регулятивные УУД через формирование качества личности.
Познавательные - способствовать овладению новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы. Освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- приобщать учащихся к культуре, традициям и реалиям стран / страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5 классов; формирования умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- развивать познавательные УУД; знакомить с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- уметь видеть проблему, ставить вопросы, представлять своё мнение и аргументировать её.
Личностные -развивать и воспитывать у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения в к проявлению другой культуры.
- мотивировать учащихся к толерантному отношению к другой культуре, сформировать уважение к старшим и младшим.
Содержание программы “Занимательная грамматика”
соответствует целям и задачам основной образовательной программы школы.
Предлагаемая программа напрямую связана с урочной деятельностью. Отбор тематики для внеурочных занятий осуществлен с учетом материала программы обязательного изучения английского языка и языкового материала УМК “Spotlight”, ориентирован на интересы обучаемых с учетом их возраста и деятельностного характера.
Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности школьника и развитием его творческого потенциала.
Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (заменить или расширить грамматическую тему, форму работы, источник информации и т.д.).
Особенности реализации курса
Структура курса
Курс внеурочной деятельности «Весёлая грамматика» представлен модулемПовторение и 10 тематиками модулей учебника «Spotlight 5».
Для составления программы курса были использованы материалы различных пособий, предназначенных для внеклассной и внеурочной работы со школьниками 5-6-х классов, интернет ресурсы.
Учитывая тот факт, что учащиеся данной возрастной группы отличаются подвижностью, желанием увидеть результат своей работы немедленно, работа над языковым материалом проводится в занимательной для них форме, практически, в игре, соревновании.
Работа c лексико-грамматическими заданиями способствует развитию творческого воображения учащихся, расширению словарного запаса, развитию креативности, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражению.
Языковой и грамматический материал занятий в основном, совпадает с материалом УМК, однако встречаются и новые лексические единицы, что требует работы с двуязычным словарем, словарем синонимов. Встречаются в заданиях пословицы и поговорки, что требует обращения к фразеологическим словарям или специальным сборникам. Для некоторых заданий требуются навыки перевода с русского языка на английский, поэтому для успешного проведения занятий требуются все приведенные выше издания.
Для формирования навыков аудирования будут использоваться фрагменты мульфильмов на английском языке, а также песни и рифмовки.
С целью повышения эффективности занятий желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами.
Формы проведения занятий
Занятия могут проводиться в форме игры, соревнования, конкурса и т.д. Работа может вестись индивидуально, в парах или группе. Программой курса предусматривается также проектная деятельность учащихся по темам пройденного материала.
Режим проведения занятий, количество часов:
Программа рассчитана на учащихся 5-6-го классов, реализуется за 35 часов. Недельная нагрузка -1 час.
Количество обучающихся в группе 10 - 13 человек.
Программа реализуется за счет часов Базисного учебного плана, выделенных на внеурочную деятельность (научно-познавательное направление).
Виды деятельности:
игровая деятельность;
проектная деятельность;
изобразительная деятельность, включая применение ИКТ;
перевод;
работа со словарями и справочниками;
выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания.
Эффективность данной внеурочной деятельности зависит от следующихусловий:
желание проявить себя;
сочетание индивидуальной и групповой деятельности;
занимательность содержания, форм и методов работы;
эстетичность предлагаемых материалов заданий;
четкая организация и тщательная подготовка всех занятий;
привлечение детей с разными способностями и уровнем языковой подготовки;
широкое использование методов педагогического стимулирования учащихся.
Учебно-методическое обеспечение
Примерные программы основного общего образования по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011. – 144с.
Горский В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование – М.: Просвещение 2010. – 111с.
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011. -223с.
Английский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Ю.И. Ваулина, Д. Дули и др. - М.: Просвещение, 2015. – 124с.
Интернет сайты и поисковые системы: Яндекс, Google, Englishlanguage.ru,EnglishTogether.ru,Englishteachers.ru,EFL.ru, English – City.ru
Занимательный английский. 5 -11 классы: внеклассные мероприятия/ авт.-сост. Т.А. Пукина. – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2011. -95с.
Стернина В.А. Веселый английский: Учебное пособие. – СПб.: КАРО, 2005. – 96с.
Англо- русские словари для школьников (любого автора)
Материально-техническое обеспечение
наглядные пособия;
возможность выхода в Интернет;
компьютер или ноутбук;
бумага, фломастеры, карандаши.
Планируемый результат освоения программы по внеурочным занятиям «Занимательная грамматика»
В результате реализации данной программы учащиеся должны:
Знать/понимать:
грамматические явления и структуры английского языка;
наизусть рифмованные грамматические «запоминалки» (доступные по содержанию и форме);
основные значения изученных лексических единиц;
особенности структуры простых, сложных и вопросительных предложений по изученным темам;
основные нормы речевого этикета (реплики клише, наиболее распространённая оценочная лексика);
признаки изученных грамматических явлений (видовременные формы глагола, модальные глаголы их эквиваленты, артикли, существительные, степени сравнения прилагательных, числительные и предлоги);
Уметь (владеть способами познавательной деятельности):
наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых грамматических явлений;
применять основные нормы речевого поведения в процессе общения;
грамматически правильно строить английские предложения в речи;
говорение
начинать, вести \ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
аудирование:
понимать основное содержание кратких несложных аутентичных текстов по предложенным темам; тексты песен и мультфильмов.
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с просмотровым и полным пониманием.
письменная речь
писать поздравления, письма – открытки с опорой на образец;
использовать приобретённые знания и УУД в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения;
осознания себя гражданином соей страны.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
понимать на слух речь учителя, одноклассников;
использовать грамматически правильные структуры и явления во всех видах речевой деятельности;
драматизировать изученные сказки;
сочинять собственные рифмовки;
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:
толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
познавательная, творческая, общественная активность;
самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
коммуникабельность;
уважение к себе и другим;
личная и взаимная ответственность;
готовность действия в нестандартных ситуациях;
Способами определения результативностипрограммы могут быть презентация мини-проекта, анкетирование учащихся.
Тематическое планирование
с определением основных видов деятельности обучающихся
Теоретическая и практическая часть присутствует на каждом занятии
№ | Название раздела | Характеристика учебной деятельности учащихся | Общее количество часов |
1. | Вводный контроль | воспринимают на слух и правильно воспроизводят ЛЕ по темам; распознают тип предложения (вопросительное, повествовательное) читают и определяют цель задания; прогнозируют содержание кроссворда, ребуса по заданию; анализируют представленный материал; подбирают соответствующие синонимы и антонимы к данным в задании словам; развивают логическое и абстрактное мышление, внимание, воображение, память; совершенствуют орфографические навыки; правильно образуют морфологические формы слов; переводят слова, пословицы, поговорки на русский язык; решают и составляют кроссворды и ребусы по предложенным темам; представляют свои ребусы и кроссворды (мини-проекты); работают индивидуально и в группе; самостоятельно планируют свою работу; приобретают навыки толерантного отношения к окружающим; знакомятся с некоторыми полезными электронными носителями информации; грамотно работают с различными видами словарей, включая электронные; находят нужную информацию в справочной литературе; анализируют и сопоставляют полученную информацию; формируют представление о сходстве и различиях в культуре и языке своей страны и стран изучаемого языка, знакомятся с новыми словами и выражениями; формируют уважительное отношение к иноязычной культуре. | 1 час |
2. | Структура английского предложения | 2 часа | |
3. | Система английских времен | 6 часов | |
4. | Степени сравнения прилагательных | 2 часа | |
5. | Типы вопросительных предложений | 2 часа | |
6. | Существительные: способы образования единственного и множественного числа | 1 час | |
7. | Артикли | 2 часа | |
8. | Предлоги | 2 часа | |
Глаголы с предлогами | 2 часа | ||
9. | Модальные глаголы | 3 часа | |
10. | Местоимения | 3 часа | |
11. | Словообразование | 2 часа | |
12. | Порядковые и количественные числительные | 2 часа | |
13. | Грамматические тесты | 4 часа | |
14. | Подведение итогов | 1 час | |
Итого: 35 часов |
Календарно-тематическое планирование 5 класс
№ | Дата проведения | Тема | Элементы содержания | Характеристика основных видов деятельности | Формы работы | Контрольно-оценочная деятельность | ||
По плану | По факту | Требования к предметным результатам | ||||||
Учащийся научится | Учащийся получит возможность научиться | |||||||
1 | Вводный контроль «Я знаю» Структура английского предложения | П: - выполнение упражнений Г: - составление диалога «Myworking day» | Г: - уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы; - уметь рассказать о себе и своем рабочем дне; П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу; А: - уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста. | Г: - уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета; А: уметь выделять значимую информацию из услышанного; П: - уметь применять грамматические правила в новом контексте письменной речи. | Работа в парах Индивидуальная работа | текущий контроль устный опрос диалог по теме | ||
2 3 | ||||||||
4 | Система английских времён Простое настоящее время | Г: - составление диалогов «FamousPeople. What did they do?» - выполнениемини-проекта «Sorry, I didn’t … » П: - выполнение упражнений - написание личного письма «Mylast weekends» | Г: - уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы; П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу; А: - уметь воспринимать речь собеседника. | Г: - уметь рассказать о знаменитом человеке в пределах изученного лексико-грамматического материала; П: - уметь применять грамматические правила в новом контексте письменной речи; - уметь написать личное письмо; А: - уметь выделять значимую информацию из прослушанного текста. | Работа в парах Групповая работа Индивидуальная работа Индивидуальная работа | текущий контроль устный опрос диалог по теме мини-проект личное письмо | ||
5 | ||||||||
6 | Настоящее длительное время Прошедшее простое время | Г: - выполнение мини-проекта «Myschool in manyyears» П: - выполнение упражнений | Г: уметь составить рассказ по плану; П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу. | Г: уметь сделать сообщение на заданную тематику; П: - уметь применять грамматические правила в новом контексте письменной речи. | Групповая работа Индивидуальная работа Работа в парах | текущий контроль устный опрос мини-проект | ||
7 | ||||||||
8 | Будущее простое время Система английских времен (обобщение) Степени сравнения прилагательных | П - составление списка дел на ближайшую неделю Г: - монологическое высказывание «Ihave justreturned from…» П: - выполнение упражнений - написание мини - истории, | Г: - уметь составить подробный план рассказа о путешествии; П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу. | Г: - уметь сделать сообщение по заданной теме; П: - уметь применять грамматические правила в новом контексте письменной речи. | Индивидуальная работа Работа в парах Групповая работа | текущий контроль устный опрос монологическое высказывание по теме мини-сочинение | ||
9 | ||||||||
10 11 | ||||||||
12 | Грамматический тест (Приложение 1) | Итоговый тест | ||||||
13 14 | Типы вопросительных предложений Способы образования единственного и множественного числа существительных | Г: - описание событий рассказа с использованием П: - выполнение упражнений - составление заданий для друзей | А: - воспринимать на слух речь одноклассников и выборочно понимать с опорой на языковую догадку; Г: - уметь поговорить о погоде и природе, выразить свое мнение; П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу. | А: - уметь извлекать заданную информацию из прослушанного текста; Г: - уметь сделать сообщение по опорным словам; П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу. | Работа в парах Индивидуальная работа Групповая работа | текущий контроль устный опрос |
15 | ||||||||
16 17 | Артикли в английской грамматике | П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу. | Г: уметь сделать сообщение на заданную тематику; | Групповая работа Индивидуальная работа | текущий контроль устный опрос мини-проект | |||
18 19 | Предлоги в английском языке | П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу. | А: - уметь извлекать информацию из прослушанного текста; | Групповая работа Индивидуальная работа | текущий контроль устный опрос мини-проект | |||
20 | Грамматический тест (Приложение 2) | Итоговый тест | ||||||
21 22 | Английские глаголы с предлогами Модальные глаголы | Г: - выполнение мини-проектов «TheWorld aroundus» П: - выполнение упражнений | А: - воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; Г: - уметь составить план рассказа с указанием ключевых, опорных слов; П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу. | А: - уметь извлекать информацию из прослушанного текста; Г: - уметь передать содержание текста по плану; - задать вопросы и ответить на них; П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу. | Групповая работа Индивидуальная работа | текущий контроль устный опрос мини-проект | ||
23 24 25 | ||||||||
26 | Местоимения | П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу. | Г: уметь сделать сообщение на заданную тематику; А: - уметь извлекать информацию из прослушанного текста; | Групповая работа Индивидуальная работа | текущий контроль | |||
27 | ||||||||
28 | ||||||||
29 | Словообразование | П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу. | Г: уметь сделать сообщение на заданную тематику; | Групповая работа Индивидуальная работа | текущий контроль | |||
30 | ||||||||
31 | Порядковые и количественные числительные | А: - воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; Г: - уметь составить план рассказа с указанием ключевых, опорных слов; П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу. | Г: уметь сделать сообщение на заданную тематику; П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу. | Групповая работа Индивидуальная работа | текущий контроль | |||
32 | ||||||||
33 | Подведение итогов | Проектная работа | текущий контроль, проект | |||||
34 | Грамматический тест (Приложение 3) | Итоговый контроль | ||||||
35 | Итоговый тест | Итоговый тест |
Календарно-тематическое планирование 6 класс
№ | Дата проведения | Тема | Элементы содержания | Характеристика основных видов деятельности | Формы работы | Контрольно-оценочная деятельность | ||
По плану | По факту | Требования к предметным результатам | ||||||
Учащийся научится | Учащийся получит возможность научиться | |||||||
1 | Вводный контроль «Я знаю» Структура английского предложения | П: - выполнение упражнений Г: - составление диалога «Myworking day» | Г: - уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы; - уметь рассказать о себе и своем рабочем дне; П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу; А: - уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста. | Г: - уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета; А: уметь выделять значимую информацию из услышанного; П: - уметь применять грамматические правила в новом контексте письменной речи. | Работа в парах Индивидуальная работа | текущий контроль устный опрос диалог по теме | ||
2 3 | ||||||||
4 | Система английских времён Простое настоящее время | Г: - составление диалогов «FamousPeople. What did they do?» - выполнениемини-проекта «Sorry, I didn’t … » П: - выполнение упражнений - написание личного письма «Mylast weekends» | Г: - уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы; П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу; А: - уметь воспринимать речь собеседника. | Г: - уметь рассказать о знаменитом человеке в пределах изученного лексико-грамматического материала; П: - уметь применять грамматические правила в новом контексте письменной речи; - уметь написать личное письмо; А: - уметь выделять значимую информацию из прослушанного текста. | Работа в парах Групповая работа Индивидуальная работа Индивидуальная работа | текущий контроль устный опрос диалог по теме мини-проект личное письмо | ||
5 | ||||||||
6 | Настоящее длительное время Прошедшее простое время | Г: - выполнение мини-проекта «Myschool in manyyears» П: - выполнение упражнений | Г: уметь составить рассказ по плану; П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу. | Г: уметь сделать сообщение на заданную тематику; П: - уметь применять грамматические правила в новом контексте письменной речи. | Групповая работа Индивидуальная работа Работа в парах | текущий контроль устный опрос мини-проект | ||
7 | ||||||||
8 | Будущее простое время Система английских времен (обобщение) Степени сравнения прилагательных | П - составление списка дел на ближайшую неделю Г: - монологическое высказывание «Ihave justreturned from…» П: - выполнение упражнений - написание мини - истории, | Г: - уметь составить подробный план рассказа о путешествии; П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу. | Г: - уметь сделать сообщение по заданной теме; П: - уметь применять грамматические правила в новом контексте письменной речи. | Индивидуальная работа Работа в парах Групповая работа | текущий контроль устный опрос монологическое высказывание по теме мини-сочинение | ||
9 | ||||||||
10 11 | ||||||||
12 | Грамматический тест (Приложение 1) | Итоговый тест | ||||||
13 14 | Типы вопросительных предложений Способы образования единственного и множественного числа существительных | Г: - описание событий рассказа с использованием П: - выполнение упражнений - составление заданий для друзей | А: - воспринимать на слух речь одноклассников и выборочно понимать с опорой на языковую догадку; Г: - уметь поговорить о погоде и природе, выразить свое мнение; П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу. | А: - уметь извлекать заданную информацию из прослушанного текста; Г: - уметь сделать сообщение по опорным словам; П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу. | Работа в парах Индивидуальная работа Групповая работа | текущий контроль устный опрос |
15 | ||||||||
16 17 | Артикли в английской грамматике | П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу. | Г: уметь сделать сообщение на заданную тематику; | Групповая работа Индивидуальная работа | текущий контроль устный опрос мини-проект | |||
18 19 | Предлоги в английском языке | П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу. | А: - уметь извлекать информацию из прослушанного текста; | Групповая работа Индивидуальная работа | текущий контроль устный опрос мини-проект | |||
20 | Грамматический тест (Приложение 2) | Итоговый тест | ||||||
21 22 | Английские глаголы с предлогами Модальные глаголы | Г: - выполнение мини-проектов «TheWorld aroundus» П: - выполнение упражнений | А: - воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; Г: - уметь составить план рассказа с указанием ключевых, опорных слов; П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу. | А: - уметь извлекать информацию из прослушанного текста; Г: - уметь передать содержание текста по плану; - задать вопросы и ответить на них; П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу. | Групповая работа Индивидуальная работа | текущий контроль устный опрос мини-проект | ||
23 24 25 | ||||||||
26 | Местоимения | П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу. | Г: уметь сделать сообщение на заданную тематику; А: - уметь извлекать информацию из прослушанного текста; | Групповая работа Индивидуальная работа | текущий контроль | |||
27 | ||||||||
28 | ||||||||
29 | Словообразование | П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу. | Г: уметь сделать сообщение на заданную тематику; | Групповая работа Индивидуальная работа | текущий контроль | |||
30 | ||||||||
31 | Порядковые и количественные числительные | А: - воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; Г: - уметь составить план рассказа с указанием ключевых, опорных слов; П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу. | Г: уметь сделать сообщение на заданную тематику; П: - уметь применять грамматические правила в письменной речи по образцу. | Групповая работа Индивидуальная работа | текущий контроль | |||
32 | ||||||||
33 | Подведение итогов | Проектная работа | текущий контроль, проект | |||||
34 | Грамматический тест (Приложение 3) | Итоговый контроль | ||||||
35 | Итоговый тест | Итоговый тест |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260390-rabochaja-programma-po-kursu-vneurochnaja-dej
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современный этап школьного географического образования»
- «Особенности социальной реабилитации молодых инвалидов»
- «Патриотическое воспитание в образовательной организации: специфика реализации в соответствии с ФГОС»
- «Содержание работы педагога по профилактике буллинга и разрешению конфликтов в образовательной среде»
- «Основы логопедической работы с детьми дошкольного возраста»
- «Преподавание учебных дисциплин предметной области «Искусство» по ФГОС ООО от 2021 года»
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.