Доклад «Метод проектов и познавательная деятельность обучающихся»

Метод проектов и познавательная деятельность обучающихся

Жайлибаева Жанна Адиатовна, преподаватель специальных дисциплин, учреждение «Костанайский гуманитарный колледж»

1. Понятие “метода проектов”

В последние годы в связи с реформами в образовании остро стоит вопрос об организации учебного процесса, направленного на развитие творческих способностей личности и навыков исследовательской деятельности. Многие ученые, учителя – новаторы, методисты ищут пути и способы решения этой проблемы. В результате этого возник метод проектов как способ актуализации и стимулирования познавательной деятельности обучающихся.

Сам метод – далеко не открытие наших дней, он возник в начале прошлого века в США и используется не только в школьном образовании. Однако за последние несколько лет многое изменилось – Казахстан встал на новую ступень экономического развития, потребовались кардинальные перемены во многих областях деятельности, и, в первую очередь, в образовании.

Проект – это буквально “брошенный вперед”, т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности, а проектирование превращается в процесс создания объекта. Проектный метод в школьном образовании рассматривается как некая альтернатива классно – урочной системе. Современный проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирования определенных личностных качеств.

Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых (порой и путем самообразования). Активное включение учащегося в создание тех или иных проектов дает ему возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде. Это позволяет формировать некоторые личностные качества, которые развиваются лишь в деятельности и не могут быть усвоены вербально. Меняется и роль учащихся в учении. Они выступают уже не как статисты, а как активные участники. При выполнении проекта учащиеся попадают в среду неопределенности, но именно это активизирует их познавательную деятельность.

Чтобы внедрить метод проектов на всех ступенях образовательной деятельности учителя повсеместно проходят курсы повышения квалификации по программе “Интел”. Многие действительно “загораются”, приобретают новые умения и навыки, осваивают компьютерные технологии (т.к. именно с компьютерными технологиями связывают метод проектов на курсах). Однако если нет возможности использования компьютера на уроках, полученные на этих курсах знания становятся бесполезными и часто учителя даже представить себе не могут, как использовать метод проектов на своем уроке.

«Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, где они могут быть самостоятельными при принятии решений и ответственными за свой выбор, результат труда, создание творческого продукта» (Мицкевич Т.А., Лукоянова Л.Г.). «Образовательный проект – это форма организации занятий, предусматривающая комплексный характер деятельности всех его участников по получению образовательной продукции за определенный промежуток времени – от одного урока».

Характеристики проекта (по Хуторскому А.В.):

Проект разрабатывается по инициативе учащихся.

Проект является значимым для окружения учащихся.

Работа по проекту является исследовательской.

Проект педагогически значим.

Проект заранее спланирован, но допускает изменения.

Проект ориентирован на решение конкретной проблемы.

Проект реалистичен.

Дидактические принципы метода проектов

Метод проектов – одна из реализаций проблемного метода обучения. Учитель ставит задачу, задает исходные данные и планируемые результаты обучения. Всё остальное – работы учеников. Метод проектов укладывается в рамки личностно – ориентированной педагогики: при работе над проектом каждый ученик может найти себе дело по интересам и возможностям.

Последовательность работы над проектом

Подготовка.

Планирование

Исследование

Результаты и/или выводы.

Представление или отчет.

Оценка результатов и процесса.

Задачи учителя при применении метода проектов

Помогать ученикам в поиске источников, способных помочь в работе над проектом.

Являться источником информации.

Координировать процесс.

Поддерживать и поощрять учеников.

Поддерживать непрерывную обратную связь, чтобы помочь продвижению учеников в работе над проектом.

Типы проектов

Проекты могут быть индивидуальными и коллективными. Проектная деятельность позволяет связывать урочную и внеурочную работу в единое целое.

2. Проектная деятельность на уроках экономики

Мы с вами каждый день планируем уроки, в конце которых ожидаем некоторый результат в виде правильно решенных примеров и задач. А почему бы ни предложить учащимся самостоятельно изучить тему и составить самим условия задач по ней? Тогда эти задачи и будут тем проектом, который покажет реальный уровень обученности учащихся. К примеру возьмем такую тему как «Бизнес -план», учащиеся самостоятельно составляют конспект в виде таблицы, схем и т.д , исследуя все данные по республики и предоставляют в виде отчета с цифрами и аргументируя свой ответ. Такой способ обучения известен давно, его часто называют “проблемным” (т.к. цели урока выражают проблему, которую решают ученики на уроке). Точно также можно объединить несколько уроков по одной теме, в конце изучения которой можно вместо обычной контрольной работы дать учащимся какое-нибудь творческое задание, которое тоже будет проектом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261240-doklad-metod-proektov-i-poznavatelnaja-dejate