Духовно-нравственное воспитание и развитие младших школьников

Денисова Елена Валентиновна

МОУ «СОШ №1 г. Ртищево»

Учитель начальных классов

Духовно-нравственное воспитание и развитие младших школьников

Одна из актуальных задач, стоящих перед обществом, это подготовка ответственного гражданина, способного самостоятельно мыслить и оценивать происходящее, строить свою жизнь и деятельность в соответствии с собственными интересами и с учётом интересов и требований окружающих его людей и общества в целом. Решение данной задачи тесно связано с формированием устойчивых нравственных качеств личности школьника. Этому способствует духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников, органически входящее в учебно-воспитательный процесс и составляющее его стержневую основу.

В то же время духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников являются одной из сложнейших задач воспитания в условиях современного образовательного учреждения.

В современной ситуации развития общества, когда всё чаще отмечаются различные проявления эмоциональной ограниченности, замкнутости на собственных интересах, нарастание жестокости, агрессивности, проблема духовно-нравственного развития и воспитания молодого поколения становится всё более актуальной.

Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников – основа всех основ. От того, что вложил педагог в душу ребёнка в этом возрасте, будет зависеть, чего достигнет он сам в дальнейшем, как будет строить свои отношения с окружающим миром.

Основные направления работы по духовно-нравственному воспитанию и развитию младших школьников:

1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·представления о символах государства — Флаге, Гербе России

·представления о Конституции России;

·уважительное отношение к русскому;

·начальные представления о народах России, о единстве народов нашей страны;

·элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

·интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

·стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, города;

·любовь к образовательному учреждению, городу, народу, России;

·уважение к защитникам Родины;

·умение отвечать за свои поступки;

·негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·различение хороших и плохих поступков;

·представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в городе, в общественных местах, на природе;

·уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

·установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

·бережное, гуманное отношение ко всему живому;

·знание правил этики, культуры речи;

·стремление избегать плохих поступков;

·представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

·отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

· представления о важности учёбы, труда, творчества в жизни человека;

·уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

·элементарные представления об основных профессиях;

·первоначальные навыки коллективной работы;

·умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

·умение соблюдать порядок на рабочем месте;

·бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

·отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

4.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

·ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

·элементарный опыт природоохранительной деятельности;

·бережное отношение к растениям и животным.

5.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·представления о душевной и физической красоте человека;

·формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

·интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

·интерес к занятиям художественным творчеством;

·стремление к опрятному внешнему виду;

·отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Решение главных задач обучения и воспитания должно обеспечивать формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими и духовно-нравственными нормами.

Внеклассная работа является логическим продолжением начатой на уроках работы. Каждое мероприятие имеет свою задачу в деле формирования духовно - нравственной культуры младших школьников.

Патриотическое воспитание является частью духовного воспитания. Классные часы: «Моя земля», «Их именами названы улицы нашего города», «Весточка с фронта», «Герои космоса»; праздники посвященные «Дню Победы», «Дню защитника Отечества»; «День матери»; школьный конкурс чтецов, посвящённый «Дню Победы» позволяют воспитывать у ребят уважение к Родине, стремление быть похожими на выдающихся людей, а так же, желание делать добрые полезные дела.

Чтобы ребёнок становился духовно богатым, особое внимание обращаю на художественно - эстетическое воспитание. Художественная деятельность, декоративно - прикладное искусство формируют эстетический вкус. Если ребёнка окружают вещи, отличающиеся красотой, простотой, то в его жизнь подсознательно входят критерии, которые позднее определят его вкусы и потребности. После небольших тематических бесед, дети занимаются творчеством. Рисование на тему «Мой любимый город» воспитывает любовь к родному краю, рисунки на тему «Кем быть?»- уважение к людям труда. Дети активно принимают участие в различных выставках, представляя работы, выполненные своими руками.

А конкурсы «Рыцарский турнир», «А ну-ка, девочки», викторина «В гостях у Вежливости», утренники «Новогодняя сказка», «Поздравляем наших мам- это творческие дела, где ребята воплощают свои этические знания, учатся адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач.

Оценивая деятельность ребенка, педагог определяет результаты его познавательной, творческой деятельности посредством выявления уровня социально-личностной компетентности, оценки качества самостоятельной деятельности. Педагог помогает ученику провести самоанализ собственной работы, что позволяет развивать рефлексию и самокоррекцию личности.

Хочу отметить, что ФГОС дает нам четкую концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Авторы программы духовно-нравственного развития и воспитания предлагают продуманную и логически обоснованную программу на 4 года. Она обеспечена рабочей тетрадью для учащихся «Книга моих размышлений», методическим пособием для учителя с методиками мониторинга результатов воспитания, а также рабочим блокнотом для педагога .

Блокнот является составной частью учебно-методического комплекса и представляет собой набор бланков для исследования во всех классах начальной школы.

В блокноте предлагаются материалы, позволяющие педагогу отразить результаты контрольного и интерпретированного этапов исследования, описать планирование основных направлений воспитательной деятельности, составить характеристику класса по итогам реализации программы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261290-duhovno-nravstvennoe-vospitanie-i-razvitie-ml