Применение новых педагогических технологий в учебной и воспитательной деятельности

Успех любой деятельности, в том числе учебной, обеспечивается за счёт активности личности и включенности её в деятельность...

XXI столетие - эра высоких компьютерных технологий. А это значит, что современные молодые люди, которые будут жить и трудиться в новом обществе, должны уметь самостоятельно активно действовать, принимать решения, быстро адаптироваться к стремительно меняющимся условиям жизни. (Слайд 2)

Концепция модернизации российского образования так определяет одну из задач общеобразовательной школы - формировать целостную систему универсальных умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся.

(Слайд 3)

Традиционные педагогические технологии имеют свои положительные стороны, например, четкая организация учебного процесса, систематический характер обучения, воздействие личности учителя на учащихся в процессе общения на уроке. Огромное значение имеют также широко применяемые наглядные пособия, таблицы, технические средства обучения. (Слайд 4).

Прочитать слайды 5.6

Слайд 7.

В настоящее время общество уже изменило свои приоритеты, возникло понятие общества информационного, оно в большей степени заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

Слайд 8.

Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий наиболее адекватными поставленным целям и наиболее универсальными являются:

обучение в сотрудничестве

метод проектов

игровые технологии

дифференцированный подход к обучению.

Технология обучения в сотрудничестве в значительной мере может быть реализована при групповой работе с использованием компьютера и других технических средств. Обучающие программы и компьютерные модели, виртуальные лабораторные работы, создание мультимедийных презентаций как нельзя лучше подходят для совместной работы пар или групп учащихся. При этом участники работы могут выполнять как однотипные задания, взаимно контролируя или заменяя друг друга, так и отдельные этапы общей работы.

Дифференцированный подход к обучению также может быть реализован с использованием современных информационных технологий и мультимедийных проектов. Учитель формулирует тему проекта с учетом индивидуальных интересов и возможностей ребенка, поощряя его к творческому труду.

В этом случае учащийся имеет возможность реализовать свой творческий потенциал, самостоятельно

выбирая форму представления материала, способ и последовательность его изложения.

Компьютерное тестирование, как и любое тестирование, также дает возможность индивидуализировать и дифференцировать задания путем разноуровневых вопросов. К тому же, тесты на компьютере позволяют вернуться к неотработанным вопросам и сделать "работу над ошибками".

В обучающих программах изначально реализована идея игры.Звуковое и графическое оформление большинства программ (интерфейс) позволяет ребенку воспринимать их как "игры". Множество игровых ситуаций и заданий, встречающихся в такой программе делают процесс обучения максимально увлекательным. С большим интересом дети собирают своеобразную мозаику, каждый элемент которой - государство на политической карте мира, под руководством виртуальной учительницы проводят опыты по химии и физике. В программе по английскому языку можно "подслушать" диалог чайной посуды в буфете, потренироваться в произношении новых слов.

Метод проектов полностью реализуется в мультимедийных презентациях и других компьютерных проектах. Как уже упоминалось выше, подобные проекты могут быть выполнены с помощью информационных технологий (здесь, кстати, неоценимую помощь может предоставить Интернет). Быстрый доступ к разнообразной информации, использование всех мультимедийных возможностей позволяют реализовать самые смелые и неожиданные идеи. Если же ученик владеет не только основными средствами работы с информацией, но и более сложными программами, то в этом случае возможно создание поистине уникальных проектов.

Работа над проектом побуждает ученика не только к глубокому изучения какой-либо темы курса, но и к освоению новых программ и программных продуктов, использованию новейших информационных и коммуникационных технологий. Несомненно, что здесь решаются многие задачи личностно ориентированного обучения.

Таким образом, современные педагогические технологии в сочетании с современными информационными технологиями могут существенно повысить эффективность образовательного, процесса, решить стоящие перед образовательным учреждением задачи воспитания всесторонне развитой, творчески свободной личности.

В своей работе последние два года я очень широко использую работу с ИКТ. Использование ИКТ дает возможность преподавателю оживить урок, сделать его более содержательным, ярким, эффектным и достичь педагогических целей. Когда человек слушает, он запоминает 15% речевой информации, когда смотрит - 25% видимой информации, когда видит и слушает - 65% получаемой информации.

Использование ИКТ дает возможность преподавателю оживить урок, сделать его более содержательным, ярким, эффектным и достичь педагогических целей.

Использование мультимедиа позволяет хоть чем-нибудь „зацепить" каждого ученика, насытить урок разнообразными материалами, расширяет возможности варьирования различных форм воздействия и работы.

Традиционный авторитарный стиль преподавания при интерактивном обучении меняется - учитель выступает в роли консультанта. А его задача - создать условия для самореализации личности, проявления инициативы учащихся, самостоятельного решения проблем, сбора новых данных.

Применение ИКТ формирует коммуникативные качества личности, помогает ребёнку адаптироваться в информационном обществе. Быстро меняющееся действие на экране,

постоянная смена видов деятельности способствует активному общению в процессе урока, живому обсуждению происходящего.

Информационно - коммуникативные технологии имеют целый ряд очевидных достоинств:

урок становится более ярким, эффектным, а значит запоминающимся, что стимулирует познавательный интерес учащихся;

расширяется информационное поле урока;

повышается эффективность урока;

экономится время учителя на уроке и затраты при подготовке;

достигается индивидуализация процесса обучения и стимулируется самостоятельная активность учащихся.

Наконец, это интересно самому учителю, несмотря на продолжительный подготовительный этап. Урок получается более ярким, интересным, информационно насыщенным, детально проработанным, а удовольствие от хорошо проведенного урока компенсирует потраченное на его подготовку время!

Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств мультимедиа, оправдывает себя во всех отношениях:

он повышает качество знаний;

продвигает ребёнка в общем развитии;

помогает преодолевать трудности;

позволяет решить проблему наглядности на уроке.

позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития;

создаёт благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся, их сотрудничества в учебном процессе.

Применение метода ИКТ - один из факторов, стимулирующих познавательную активность учащихся. Первая реакция детского восторга со временем превращается в стойкий интерес к происходящему на уроке. А как известно, половина успеха в любом деле - это интерес и желание действовать!

Слайд 9, 10.

В заключении, небольшая экскурсия на урок, в котором использована ПРЕЗЕНТАЦИЯ. При обучении второклассников написанию САМОГО ПЕРВОГО СОЧИНЕНИЯ, использовала презентация по теме «Яблоком. (Презентация 2). Наглядность и обсуждение позволило более полно раскрыть тему. В результате учащимися были написаны ПЕРВЫЕ и очень удачные сочинения. Вот примеры этих сочинений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261356-primenenie-novyh-pedagogicheskih-tehnologij-v