Открытый урок по вокалу: звукоизвлечение и штрихи в создании художественного образа

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Центр развития творчества детей и юношества»

ПЛАН-КОНСПЕКТ

ОТКРЫТОГО УЧЕБНОГО ЗАНАТИЯ

Творческое объединение – Чудеса,

ФИО педагогаКирсанова Татьяна Юрьевна

Наименование дополнительной образовательной программы –

«Чудеса»

Учебная группа - ансамбль Перваши

Год обучения - 1

Дата проведения– 17 апреля 2016

Время проведения– 13.30

Номер кабинета– Чудеса

ТЕМА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

«Работа над звукоизвлечением и штрихами, как основными компонентами при создании художественного образа»

Цель учебного занятия: Развитие навыков чистого интонирования

________________________________________________________________

Задачи: Образовательные:

Работа над выразительным интонированием мелодической линии.

Развитие эмоционального отношения к исполнению музыкальных произведений .

Работа над развитием мелодического слуха.

Развитие навыка координации движений.

Воспитательные:

формирование внимательного отношения к звукоизвлечению

внимательное отношение к исполнительскому процессу.

Развивающие:

расширение кругозора учащегося

развитие дикции и технических возможностей ребёнка;

Оборудование:

Учебный класс

Синтезатор

Звуковая аппаратура

радиомикрофоны

Форма организации групповая

Форма проведения

Методы обучения Метод активного и интерактивного обучения .Это приёмы основаны на такой форме взаимодействия учителя и ученика, в результате которой учащиеся не пассивно исполняют указания преподавателя ,а активно участвуют в ходе урока. Более того, поощряется взаимодействие учащихся не только с педагогом, но и друг с другом.

Форма проведения итогов занятия- исполнение песни в концертном варианте

Способы определения результативности- обсуждение с учениками исполненного произведения, точного интонирования, был ли создан художественный образ..

План занятия:

Организационный момент - 2 мин

Актуализация познавательной и творческой деятельности (обеспечение мотивации)

Основной этап:

Формирование новых знаний и умений – работа над дикцией ( гласные , согласные) -6 мин

Дыхание- Дыхательные упражнения

Проверка первичного восприятия – Распевание – 14 мин

Закрепление знаний и способов действий –работа над песней -10 мин

Контрольный этап - исполнение песни под фонограмму с движениями -8 мин

Подведение итогов – обсуждение исполнения песни- 2 мин

Ход учебного занятия:

Организационный момент.

Тема нашего урока: «Работа над звукоизвлечением и штрихами, как основными компонентами при создании художественного образа»

Работая над звукоизвлечением в первую очередь нужна хорошая дикция и артикуляция.Под дикцией понимается четкое, ясное и отчетливое произношение всех звуков родного языка с правильной их артикуляцией при четком и внятном произношении слов и фраз. Чёткое и ясное произношение обеспечивается за счет правильной артикуляции каждого звука и, прежде всего, умения в процессе речи свободно и достаточно широко открывать рот. При плохо открываемом рте звуки произносятся как бы сквозь зубы. Для развития подвижности мышц нижней челюсти, умения достаточно широко открывать рот в процессе речи используются специальные упражнения. Некоторые из них мы сейчас продемонстрируем.

«Путаница», «Федя Медя», «Катя-Катюха» и т.д.

Поскольку дикция очень влияет артикуляцию.

.Артикуляция (от латинского articulation) в фонетике - это термин, связанный с работой органов речи (голосовых связок, мягкого нёба, языка, губ, зубов). В музыке артикуляция - это способ исполнения последовательности звуков; определяется слитностью или расчлененностью последних

Упражнения на дыхание «Искусство пения - Искусство дыхания»

Учитель: Певческое дыхание требует постепенного развития, систематической тренировки.

Дети. Поворачиваем голову вправо - влево, вверх - вниз и одновременно с каждым поворотом - вдох носом. Думаем «Горько пахнет». Откуда: Слева? Справа? Резко, шумно нюхаем воздух, как собака след.

Пользоваться носовым дыханием полезно, для сохранения здоровья и предупреждения расстройства голоса:

Учитель: Какие мышцы вы ощутили?

Ответ: Мышцы диафрагмы

Учитель: Мышцы диафрагмы нам необходимо тренировать для пения, так как мы пользуемся диафрагматическим дыханием, при котором активна диафрагма и мышцы брюшной полости.

(ученицы делают упражнение на укрепление мускулов диафрагмы -вдыхают и выдыхают с возрастающим и убывающим ритмом - вдох через нос, а выдох через рот).

Учитель: Каким должен быть вдох в пении?

Ответ: Беззвучным, активным, глубоким, с ощущением «полузевк

Учитель: Что происходит в момент «зевка»?

Ответ: Поднимается «мягкое небо».

Учитель: Почувствуем как поднимается «мягкое небо» в упражнении «Беззвучный крик» АУ! Иа-Иа! Внимание сосредоточьте на диафрагме, чем сильнее воображаемый крик, тем ощутимее тяжесть на диафрагме, (дети тренируют навык вдоха).

Учитель: Каким должен быть выдох в пении?

Ответ: Продолжительным, экономным и плавным (без толчков).

Учитель: Почувствуем продолжительный выдох в упражнении «Назойливый комар». Вдох глубокий, бесшумный, на выдох со звуком 3-3 медленно соединяем руки, чтобы «убить комара», который назойливо звенит перед вами 3-3 (дети тренируют навык выдоха).

Учитель: Между вдохом и выдохом фиксируется еще одно действие. Какое?

Ответ: Секундная задержка дыхания - «опора дыхания».

Учитель: Представьте, что у каждого в руках «роза». Вдруг на ваших глазах роза раскрывается, становится пышной и большой. Мы удивляемся (задержка дыхания от удивления) и тихо говорим «Ах!». Лицо выражает радость, удивление, восхищение (дети тренируют навыки вдоха и выдоха).

Учитель: А теперь закрепляем навыки диафрагматического дыхания в пении.

Вокальный педагог А. Умберто Мазетти, часто говорил своим ученикам: «Радуйтесь в пении. Лицо должно быть во время пения счастливым. Пение - это радость. Следите за выражением глаз - они выражают внутреннее состояние. Глаза должны улыбаться, расцветать».

Распевка

Учитель: Исполнение упражнений не должно быть механическим, формальным, лишенным музыкальной формы. Надо обращать внимание на точное воспроизведение интонационного и ритмического рисунка.

Поем немым звуком (мычание) - звук тянем, словно «резиновый», направляем не «в себя», а к передним стенкам зубов. Губы мягко сомкнуты. Это упражнение помогает ощутить «опору дыхания» (ученицы поют на 2 голоса).

Учитель: Поем гласные И, Е, А, О, У - следим за ровностью звука (соединять «вливать» одну гласную в другую, не толкая звук), чистой интонацией, правильно формируя (округляя) гласные (ученицы закрепляют навыки вдоха и выдоха, выравнивая гласные на одной ноте).

Работа над дикцией

Учитель: Дети, какая должна быть дикция в пении? Ответ: Разборчивая, понятная. Учитель: Как нужно произносить слова в пении? Ответ: Четко, ясно.

Учитель: От чего зависит четкое, ясное произношение? Ответ: От активной работы артикуляционных органов (губ, языка, мягкого неба, нижней челюсти, глотки),

Учитель: Вот поэтому нам необходимо тренировать артикуляционный аппарат в упражнениях: «Маятник», «Поцелуйчики», «Дразнилка», «Надулись - улыбнулись», а так же мышцы губ на согласных П - Б, мышцы языка Т ■- Д, мышцы глотки К-Г, нижнюю челюсть на слоги До, Да. Ду и тому подобное.

Сегодня мы возьмем упражнение «От топота копыт», которое тренирует «опору дыхания» ( поют упражнение на два голоса)

Учитель: Дети, какая основная цель в работе над дикцией?

Ответ: Петь осмысленно и художественно, выразительно.

Учитель: Выработка предельно выразительной дикции - приводит певца к истокам искусства

Исполнение

Учитель: Исполнение произведения диктует следующие задачи:

1. правильная передача художественного образа;

2. фразировка и нюансы в соответствии с замыслом;

3. логические ударения;

4. кульминация.

Ученицы исполняют песню «Профессия мама»

Обобщение урока

Учитель: вокальный педагог А. Умберто Мазетти сказал «Пение должно быть не мучением, а радостным физическим и творческим процессом».

Вот поэтому мы занимаемся этими упражнениями.

Дети. Сегодня вы работали на уроке активно, с интересом. Грамотно отвечали на вопросы и пели. Показали свои знания и навыки на «отлично».

Домашнее задание

Упражнения для укрепления мускулов диафрагмы:

o вдыхать и выдыхать с возрастающим и убывающим ритмом (вдох через нос, выдох через рот);

o по достижении задержки дыхания поочередно сжимать и разжимать мышцы живота в меняющемся ритме, тренируя диафрагму;

лежа на спине, положить на живот достаточное количество книг, так, чтобы дыхание оставалось максимально гибким, непринужденным.

Наказ вокалисту!

Чтоб красиво петь и долго,

Купол сделайте из нёба,

Станьте полым, как труба,

И начните петь со лба.

Ощутите точки две:

В животе и голове;

Обоприте на живот,

И пошлите звук вперед.

Чтобы петь и не давиться,

Не забудьте удивиться:

Вдох короткий, как испуг,

И струной давите звук.

Если вы наверх идёте

Нужно глубже опираться

Всех тогда «переорёте»

Хоть и нечем «заорать».

Если вниз идете вы,

Не теряйте головы;

Не рычите словно зверь

«Открывайте мягко дверь».

Что такое звук «прикрыть»?

Очень трудно объяснить.

Чтоб прикрытие найти,

Нужно к «Е» прибавить «И»,

«А» где «О», а «О» где «И»,

Но не в глотке, а во лбу,

И со лба до живота

Лишь провал и пустота.

Пойте мягко, не кричите,

Молча партии учите;

И не слушать никого,

Кроме Бога одного!

Никола Порпора - композитор, представитель неаполитанской оперной школы, один из самых знаменитых педагогов XVIII века.

Учитель: Спасибо ребята. До следующего занятия.

Используемая литература.

1. Дубровская С. В. Знаменитая дыхательная гимнастика Стрельниковой. – М.: РИПОЛ классик, 2008.

2. Емельянов В. В. Развитие голоса. Координация и тренинг. – СПб: Издательство «Лань»; Издательство «ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2007.

3. Жавинина О., Зац Л. Музыкальное воспитание: поиски и находки // Искусство в школе. – 2003. – № 5.

4. Морозов В. П. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники. – М., 2002.

5. Разумов А. Н., Пономаренко В. А., Пискунов В. А. Здоровье здорового человека. – М., 1

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261427-rabota-nad-zvukoizvlecheniem-i-shtrihami-kak-